三年級數學教學設計【多篇】

三年級數學教案 篇一

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受並認識重量單位千克和克，瞭解1千克和1克的實際重量，《www．》初步建立千克、克的重量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，並能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯繫，感受數學就在身邊。

教學重點：

結合具體生活情境，感受並認識重量單位千克和克，瞭解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學難點：

掌握“1千克=1000克”，並能進行簡單的換算。

教學用具：

各種秤、鹽等。

教學設計：

一、引入新知

1、遊戲激趣：

我知道同學們都喜歡做遊戲，現在老師請三位同學到前面來做一個有趣的遊戲（請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。誰想來做？背的同學，你能把你剛纔的感受講給我們嗎？

2、實踐體驗：

課前，我們每個人都準備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什麼感受？

3、導入新知：

通過剛纔的“背一背”遊戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那麼象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節課我們要學習的知識，有多重。（板書：有多重）

二、探究新知

1、認識秤

在我們購物的時候，常發現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品並沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？

學生自由說生活中常見的秤。

今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、檯秤）

除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）

2、認識天平

我們瞭解很多種秤，其實，在我們今後的學習生活中還會常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那麼，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到檯秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材“練一練”），誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？

3、認識重量單位千克、克

剛纔你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什麼單位？（板書：千克、克）這就是我們這節課我們要認識的兩個重量單位。

⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

（2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

（4）、說一說：你認爲1克和1千克誰重？你知道什麼時候應該用克做單位，什麼時候要用千克做單位嗎？

（5）小結：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們日常生活中都習慣用“斤”或“兩”作重量單位，但是爲了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。並用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書：kg）

4、掌握“千克”與“克”之間的關係

（1）、算一算：剛纔我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

（2）、猜一猜：千克和克之間有什麼關係？（板書：1千克=1000克，即1kg=1000g）

5、動手操作

你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。

（1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？

（2）、一枝鉛筆大約有多重？

（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。

6、質疑：對於這節課的內容，你們還有什麼不明白的問題嗎？

三、鞏固新知（大屏幕出示）

1、判斷：

（1）、一個乒乓球約重10克。（）

（2）、小月重100釐米。（）

（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

2、練一練：

2kg=（）g；4000g=（）kg

7kg=（）g；8000g=（）kg

3、填一填：

稱較重物體的重量時，我們就用（）作單位，

稱較輕物體的質量時，我們就用（）作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

2、算一算：稱我們購買物品的時候，經常發現同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢？

四、總結新知

1、本節課有收穫嗎？

2、佈置作業，完成課後20頁的實踐活動，直接填在書上。

三年級數學教案 篇二

一、整理本單元的知識點

1、請學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內容。

2、在四人小組裏說說自己的想法，互相補充

3、彙報：本單元學了哪些內容？還有什麼問題？

二、練習

1、選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那麼大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的。225名學生要乘5輛車去春遊，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？

2、讀題後學生獨立思考，這三道題你選擇什麼方法做，爲什麼？

3、小組討論：你選擇什麼方法做，爲什麼？

4、彙報：你是怎麼想的？還有不同的想法嗎？

5、小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數估算的結果準確值

四、作業

36頁2、3題。

（一）複習：

1、估算：

2、解決問題：

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

（二）練習：

1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題採用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。

2、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

3、第6題：

是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。

待學生完成後，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養學生的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那麼楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

（三）小結：

你覺得這個單元你學到什麼？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什麼問題？

三年級數學教案 篇三

一、單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

二、教學內容：

萬以內進位加法

三、教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

四、教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

五、教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

六、教學過程：

（一）複習導入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

（二）新課展開

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春遊，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？

2、列式計算。用舉手的方式，認爲不行的舉手？爲什麼不行？說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這麼多的方法，真能幹！那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個學生板演，其餘同學在書上完成）

7、列豎式計算（重點講解）

（三）鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

（四）小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎？

（五）作業

三年級數學教案 篇四

教學目標：

1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4、使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：筆算除法。

第一課時

口算除法（分成了兩個課時上完）

教學內容：13-15頁圖示和例1

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的'數都能被除數整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程：

一、教學例1

1、出示60個小木棍。觀察：這裏有幾個小木棍？（學生數，並口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

3、分好後在小組裏交流一下自己分的方法合解僱。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合學生彙報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試、（學生獨立完成）

80÷4

60÷2

（1）口算寫出結果。(2)說說口算方法。

二、教學例1

第二個問題

1、出示第二個(2)問題

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生彙報，出圖驗證並板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

3、試一試。

360÷6 640÷8

三、教學例1第三個問題

1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生彙報，出圖驗證並板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

四、鞏固練習

1、口算下列各題，並說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結

在這堂課上你學會了什麼？你有什麼收穫？

五、作業：17頁1、2

第二課時

筆算除法

教學內容：19頁例1

教學目標：

1、經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，並能正確計算。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是着重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一、複習引入

打開課本第3頁，在裏填上正確地數。 60÷3= 9÷3=

—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

—— 86÷2=

二、新授

1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）

4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）

6、試一試。

三、鞏固練習

第21頁第2題。前兩題

四、小結

今天我們學習了什麼知識？計算時要注意什麼？