二年級數學《租船》教學設計

二年級數學《租船》教學設計

教學目標：

1. 熟練掌握有餘數除法的豎式計算方法。

2. 初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法，並運用有餘數除法的有關知識，解決生活中的簡單問題。

3. 感悟知識的內在聯繫，激發學生的學習興趣。

重難點：運用有餘數除法解決問題，根據實際生活情境，尋找合理的解決問題方法。

教學過程：

一、複習舊知

口算競答

二、探索新知

出示課件，學生觀察。

1. 說一說，你從圖片上觀察到了哪些數學信息？

2. “限乘4人”是什麼意思？

——最多隻能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。

3. 有22人，每條船限乘4人，根據這兩個數學信息，你能提出什麼問題？（板書：要租幾條船？）

4. 通過畫圖、列表，學生獨立完成。

5. 個人彙報。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

6. 這些方案當中，哪一個方案更好一些？爲什麼?

——我們租船的時候還要本着租最少的船，，這可以解決一個“至少”要租幾條船？的問題。

7. 接下來，你能不能用一個算式表示出來？

22÷4=5（條）……2（人）

5+1=6（條）

爲什麼要用除法？

8. 還有同學有不一樣的寫法嗎？

22-4-4-4-4-4-2=0

9. 這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

——關於租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個問題你會解決嗎？

三、鞏固練習

我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

(1) 圖中有哪些數學信息，和同伴們說一說。

(2) 至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。

四、總結

通過這節課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個人都參與其中。

老師希望課後你們在生活中能用數學的眼光去觀察，去發現，去解決數學問題，好嗎？

這節課，我們就探究到這裏，下課！