教學設計方案經典

[引言]教學設計方案共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學設計方案

教學設計方案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

【設計理念】

力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【設計特色】

引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

【教學流程及設計意圖】

一、 揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學生聯繫自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步瞭解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、 初讀課文，感知文意。

1、 學生帶着要求自學課文（拼讀生字，用聯繫上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、 流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少隻大貓，多少隻小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

（一隻）（大）古怪

貓

（一羣）（小）淘氣

（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，並藉助這主線，爲下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）

三、 理解結構，概括段意。

抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）

四、 專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、 教師先指導一處以作示範，讓學生明白應當怎樣講析。

2、 在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

3、 小組或同桌合作，最後組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

（教師重點指導一處範例以後，要着重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然後，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛鍊了學生提取、處理信息的能力，從而把反覆誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

五、 總結談話，昇華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

【評點】

閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力

第2篇：教學設計方案

這篇教學設計方案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、課堂目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。

3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。

4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。

二、學習重點：聽讀識字培養閱讀習慣，感受詩歌

三、教學方法設計：演示法講授法練習法

四、教具準備：實物投影課件

五、課堂教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什麼禮物來了?

今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什麼呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什麼呢?7

學生回答。

師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?爲什麼?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入課)

師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因爲老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一隻小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?

(板書課題)：小小的船

二、學習課文。

師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。

同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。

1、學生範讀課文。(用教鞭指讀)

師：這位同學讀的真好聽!你們願意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領着同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)

拿起課本，用你的小手指着課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!

2、學生領讀課文一遍。

3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，並且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)

師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!

你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個遊戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)

師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個遊戲。老師先來!(教師示範)

(教師引導學生識字，並且再組詞，說句子，滲透識字)

師：學完這些字後，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前後桌四個人爲一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然後，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標誌。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)

師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?

4、學生彙報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)

師：同學們讀得真好。老師聽完以後，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎麼讀。

5、教師配樂讀課文，感染學生。

師：老師讀的好聽嗎?你知道老師爲什麼能讀好嗎?因爲老師一邊讀課文，一邊隨着那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛着一個彎彎的月亮，多像一隻兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學着老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨着音樂讀課文。

6、學生自由練讀。

師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?

7、指名學生配樂讀課文。

師：同學們還有誰願意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)

8、學生自由配樂讀課文。

師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)

三、課堂練習與引申。

1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)

師：同學們，願意去嗎?好，讓我們一起走入神祕的動物王國。

2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)

師：動物王國到底有什麼呢，讓我們走進去瞧瞧!

3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)

師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什麼。

4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)

師：同學們這是什麼?對!是月亮。同學們，爲什麼說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，瞭解月亮的陰晴圓缺)

5、學生回答。

師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，後面還有問題嗎?我們來看一看!

6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。

師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接着看後面的問題是什麼?

7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)

師：同學們，這個題目講的是誰在哪裏幹什麼?我們看題目是怎樣教我們做的。

你看第一個題目怎麼做?(利用幻燈依次出示題目：並且依次處理完後面兩個題目。)

8、學生回答。

師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9後出現老虎大王圖片。(伴有畫外音)

師：同學們，怎麼辦?遇到困難不要怕，繼續前進!

9、課件出示問題。學生回答。師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。

10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，爲學生以後的良好的學習習慣的養成打下基礎)

四、唱誦詩文，昇華課文。

師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。爲了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!

1、師範唱課文。

師：老師唱的好聽嗎?想學嗎?下面，請你用手指着課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟着唱一句，好嗎?

2、師領唱課文。

師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟着音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)

3、師生合唱課文。

師：最後，讓我們再一次唱這首歌，來結束今天的'課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)

4、齊唱課文，下課。

第3篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供參考。

教學目標：

1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、牛”。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：

識字讀文

教學難點：

讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教學思考：

(一)識字：貫穿整個課堂教學

1、讀文前正音。

2、在讀文中熟悉。

3、讀文後通過擴詞加深印象，並學習運用。

(二)朗讀課文：

1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

2、要有從讀正確到讀懂的過程。

(三)寫字：注重老師的範寫和學生良好書寫習慣的培養。

教學設計：

一、引入課題。

板書：

二、學文識字，朗讀感悟。

(一)讀準字音。

1、大聲、自由地讀生字，對自己認爲難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對出現的問題進行正音。並引導齊讀一次。

(二)讀懂課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

3、自由讀書，看看能從課文裏發現什麼。

4、學生交流：我從課文裏發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，並指導朗讀。)

5、有感情地朗讀全文。

6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

課間律動——《好媽媽》

(三)生字再現

1、去掉拼音讀生字。

2、交換生字位置再讀。

3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

4、讀生字組成的詞語。

5、比賽：看誰說得多

⑴學習小夥伴擴詞

⑵在四人小組裏一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

⑶請個別學生說。

三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的佔位。

2、教師範寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟着老師書空。

3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

板書設計：

小云愛媽媽

第4篇：教學設計方案

在本站上除了這篇教學設計方案，你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。

教學目標

理解課文內容，懂得要善於觀察，勤於鑽研。

激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。

學習生字新詞，練習有感情朗讀。

培養合作學習的能力。

教學重難點

引導學生體會“好奇心”是多麼重要，進而懂得要善於觀察、勤於鑽研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準備

一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題。

師：老師手裏拿的是什麼?我鬆開手，會怎麼樣呢?

學生演示蘋果落地的現象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

二、老師範讀。

三、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，並給自然段標上序號。

生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。

檢查初讀情況：

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反覆、專心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。爲了弄明白，他反覆觀察，專心研究，終於發現了蘋果落地的祕密。

指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

理解內容，深入體會。

過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的誇一誇，讀得不好的幫助他。齊讀。

四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什麼?(用直線畫出)，做了什麼?(用曲線畫出)你還有什麼疑問嗎?

彙報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

爲什麼以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發明的動力)

比較句子，體會帶點詞的用法。

爲了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的祕密。

爲了弄明白這個問題，他又反覆地觀察，專心地研究，終於發現了蘋果落地的祕密。

指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生範讀——指名讀——齊讀。

總結拓展。

學習了這篇課文，你有什麼收穫呢?你覺得要向牛頓學習什麼?

師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認爲他是個差生，但是他勤奮好學、善於觀察、愛動腦筋，終於成爲世界著名的科學家。

四人小組交流：在日常生活中你發現了什麼奇怪的現象?有什麼弄不明白的問題嗎?

交流彙報。

師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發明都是因爲充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以後，在座的很多小朋友也會成爲偉大的發明家。在這裏，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以後也成爲偉大的科學家。

佈置作業

請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。

教學後記

本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋，課後設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利於學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。

第5篇：教學設計方案

教學設計方案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

第二教時

一、談話導入

同學們，這堂課我們繼續學習第7課《菩薩兵》。上節課，我們已經學了第一節，知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，就躲進了深山，誰也不敢露面。請同學們打開課本，好好觀察課文最後的這幅圖，你能告訴我你看懂了什麼嗎？

二、學習第8、9兩節：

1、學生看着圖上人物的表情與動作描述出當時的情景。（軍民一家親）

2、請你們快速讀課文，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景？（8、9兩個自然段）

3、指名讀最後一節。

理解“菩薩”對藏族同胞來說，意味着什麼？

出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。

4、部隊剛到藏民居住地時，藏胞們都早早躲進了深山，不敢露面。怎麼到後來誇獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉變爲什麼會如此之大呢？

三、學習第2到7節。

菩薩最大的特點就是心地慈善，從哪裏可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢？

引到學生分小組討論、交流。

教師可以做如下引導，相機進行教學：

本來是來這裏做什麼的？（休整）他們休整了嗎？他們在這裏做什麼了？

1、找藏胞：

出示：“這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

圍繞以下問題朗讀、感悟

a、“怎麼受得了呢？”是什麼意思？

b、藏胞在山裏爲什麼會受不了？（估計學生能說到山裏很冷、很潮溼，身體受不了，山裏沒有足夠的糧食會餓着肚子；山裏有野獸出沒，可能會受到傷害等）

c、從朱德總司令的這句話中，你體會到什麼？（朱德擔心藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）

2、幫助藏族同胞春耕春種

A、出示：“現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

a、瞭解“節氣”。

b、理解朱德總司令“急”是因爲擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

B、課件播放 “不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”的朗讀。

a、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

b、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”

c、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什麼，怎麼做呢？

C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什麼呢？引出“院子乾乾淨淨、土地平平展展。”

D、他們看到這一切，會怎麼感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學生想象說話，並進行角色扮演）

E、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

四、拓展寫話：

1、同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞會想些什麼呢？

再次出示“開花、結果”這句話，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……” 的含義。

2、爲了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰士寫封信呢，你們願意嗎？

3、簡單教學書信的寫法，寫書信。

五、作業：

1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。

2、蒐集有關紅軍長征的故事跟同學交流。

第6篇：教學設計方案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學設計方案範文精選，僅供寫作參考。

第一課時

一、創設情境，導入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據回答，板書課題“王二小”

二、指導看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰，什麼時間，什麼地方，做什麼。

（2）仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什麼，要做什麼?

2．把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，並多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4．檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節；“響、雄”是三拼音節：又是後鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然後看圖想讀，弄清課文主要講了一件什麼事。

三、課堂練習，鞏固所學

1．認讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

第二課時

一、複習鞏固

認讀字詞。（先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學習1—2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

（3）句式訓練：一邊……一邊……

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?

2．學習3—5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎麼樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組討論，彙報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什麼區別。

（4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心裏會怎麼想，怎麼做?演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊! 爲王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最後一段。

三、昇華情感

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲爲伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

第7篇：教學設計方案

有時候找一篇範文真的好難，本站可爲你提供一站式文章服務，比如這篇教學設計方案範文。

一、情境導入

1、今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生髮禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發現

1、看了課題，你想知道什麼？

2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什麼？）從好的問題中小結髮現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞給予進行思考。

3、學生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請學生回答。（隨機板書）

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5、教師引導學生根據板書簡要地複述課文的內容。

三、感悟發現

1、教師引導：哪一個給予最珍貴？

2、學生朗讀思考，並在小組合作中討論。

3、交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4、由於給予，聖誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什麼難忘？

3、學生朗讀思考，並在小組合作中討論。

4、交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑑賞發現

1、朗讀課文思考：你認爲課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習？

2、討論並有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此爲鍥機，引導學生體會說話的語氣，並分角色有感情地朗讀。）

3、你認爲課文還有不妥之處嗎？

4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。

五、質疑問難

1、學習中遇到哪些不懂的問題？

2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結髮現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考後，的確無法解決問題纔可以提問，問題要有助於對課文的深入思考。

六、總結表彰

1、請學生談一談學習的收穫可包括對課文的理解、提問的方法等。（學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因爲

而感到快樂,小男孩因爲而感到快樂，保羅因爲而感到快樂，我也曾因爲而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人爲樂的教育。）

2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

七、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組爲單位進行排練，再組織彙報表演，評選最佳小演員。

第8篇：教學設計方案

下面這篇由網友爲大家蒐集整理教學設計方案的寫法格式，希望大家喜歡!

一、學習方式

本節課以學習搜索引擎的使用爲主要內容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領,達到活學活用.

二、學習任務分析

從教材地位上分析,本課在此具有承前啓後的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結合已有的網絡基礎知識,進一步掌握網絡使用技巧,提高上網效率.教材以提升學生的信息素養爲宗旨,強調通過學生能夠自的,自覺的使用網絡查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學生髮展成爲適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民.

從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,並且學會比較,評價和反思問題解決的各環節及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生藉助已有經驗,通過合理的探索性分析,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的.

從學生特點分析,八年級學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發學生興趣,調節學習情緒,以提高課堂學習效率.

三、教學方法

鑑於以上考慮,對本課的講授選用任務驅動與啓發式教學相結合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到儘可能高的課堂效率.

四、教學媒體和工具

遠程教育多媒體網絡教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

五、學習起點能力

前幾節課使學生已經具備初步的網絡知識,基本能夠使網絡爲自己進行較爲簡單的服務.但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關技巧.通過日常觀察和了解,部分學生還存在不能正確有效地應用網絡,沒有養成較好的上網習慣的現象.這些問題通過本課都

將一一進行解決或改善.

六、教學目標

思想教育目標:培養學生良好的信息素養和學習習慣,自覺鍛鍊,動手動腦,勇於實踐.正確認識網絡的便利和信息化社會對於網絡服務的使用要求.

能力培養目標:通過課堂講授,啓發及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網查找信息.並引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網效率,充分發揮網絡的功能與優勢,令其更好地服務於學習和生活.

七、教學重點,難點

重點:兩種搜索方式:相關專題搜索(即分類搜索)和關鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關鍵詞搜索,使用熟練後將非常方便.而且此方法目前在網絡中的應用也十分廣泛.

難點:(1)分類搜索對學生分類能力的考察和要求.在學生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用

其完成搜索任務.這需要藉助學生原有的日常生活知識和經驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養其分類能力.

(2)關鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜索的核心在於關鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,通過實例練習要注意儘可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養提煉能力.

八、教學過程

略

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