《雲雀的心願》教案【精品多篇】

《雲雀的心願》教案 篇一

教學目標：

分角色朗讀課文，理解詞語“漫天飛舞”、“亂砍濫伐”、“氾濫成災”，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學重、難點：

重點：感受森林對環境保護的重要作用

難點：分角色讀好課文

教學過程：

一、導

夏天到了，小云雀跟着媽媽到外面去看看，回來後他感受特別多，他說——（多媒體出示第14小節小云雀所說的話）請一學生讀。你就是這隻小云雀，你的心願是什麼呢？你爲什麼會產生這樣的心願的呢？

小云雀跟着媽媽到底去了什麼地方，讓他產生這樣的感嘆呢？

讓我們也跟隨他們再去飛一趟，好不好。

二、沙漠

1、角色分配

他們首先來到的是沙漠，老師來當導遊，一、二兩小組當小云雀，三、四兩小組當雲雀媽媽，（兩大組各任選一人：你是誰？強化角色意識），好，我們開始起飛。

2、討厭的沙漠

師：飛呀飛，我們飛到了一片沙漠的上空，一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得大家睜不開眼。（如學生不能很快接上，師：小云雀埋怨地說——，媽媽心疼地說——）

師：我來採訪一下小云雀：你們爲什麼覺得這裏的黃沙真討厭呢？（隨機板書：漫天飛舞）

3、沙漠形成原因。

師：我再來問問雲雀媽媽：你們爲什麼會心疼呢？

4、錄象（沙漠）

你覺得沙漠怎樣？看到這漫天飛舞的黃沙，看到這貧瘠的沙漠，我們都會埋怨——

錄象（亂砍濫伐）

你有什麼感想？在機器的轟鳴中，大片大片的樹倒下了，茂密的森林，變成了光禿禿的土地，我們又怎能不心疼呢？誰再來說說雲雀媽媽的話？

5、感受森林的重要

土地失去了森林的保護，就會變成貧瘠的沙漠，看來——出示：森林實在是太重要了！

三、大河

1、角色分配

師：過度：飛過了沙漠，我們又來到哪兒？請每組左邊的當小云雀，右邊的當雲雀媽媽。

2、角色體驗

（1）小云雀，你們爲什麼要挨近媽媽呢？

你所看到的兇猛的河水是怎樣的呢？（難怪你會挨近媽媽，你能再用害怕的語氣來問問媽媽嗎？）

（2）雲雀媽媽，你爲什麼要嘆氣呢？（隨機板書：“氾濫成災”）

3、播放錄象，你想到了哪些詞或句子，可以站起來說一說。

4、指導分角色讀

師引導：看到渾黃的河水像脫繮的野馬，咆哮着衝向下游，沖垮河堤，淹沒村莊，小云雀會挨近媽媽，說——（指名） 媽媽會嘆着氣說——（指名）

5、森林的重要

大河失去了森林的保護，河水就會——氾濫成災，看來森林——實在是太重要了！（課件出示）

四、森林水庫、空調器

雲雀媽媽告訴小云雀，森林還是一座大水庫，是巨大的空調器。

課件出示思考題

1、學生默讀19——13小節，思考：爲什麼說森林是水庫，空調器

2、交流：

水庫：

理順序

說

總結板書：蓄水保土

有了森林大水庫的保護，泥土就不會被雨水沖走，河水就不會氾濫成災，森林實在是太重要了。

空調器：

理

說

總結：森林還有調節氣溫的作用（板書：調節氣溫）

難怪，小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到森林，小云雀會說——

在，森林裏可以說是：冬暖夏涼，森林實在是太重要了！（出示，讀）

2、總結：如果沒有了森林——

有了森林——

練說

五、總結

跟隨雲雀飛了一趟，你最想說什麼？最想做什麼？（植樹造林光榮，亂砍濫伐可恥）

你的心願是什麼？

師：植樹造林，讓沙漠變成綠洲是我們共同的心願。

板書：

雲雀的心願

沒有森林 有了森林

漫天飛舞 蓄水保土

氾濫成災 調節溫度

植樹造林 沙漠成綠洲

課文《雲雀的心願》教案 篇二

[教學過程]：

第一課時：

1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。

2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什麼。

第二課時：

一、複習導入，知道“心願”

通過上節課的學習，你知道小云雀的心願是什麼嗎？

出示文中寫小云雀心願的話

指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。

（指名讀，齊讀）

二、精讀課文，感悟“心願”

（一）設問過渡

小云雀爲什麼會有這樣的心願？爲什麼會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。

[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]

（二）學習第一至第四自然段

過渡：“夏天到了，雲雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？

我們也跟着雲雀一起飛去看看吧！

1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。

（學生交流感受）

你們願意待在這兒嗎？小云雀願意嗎？

指導讀小云雀的話

理解“埋怨”

（語氣中帶點責備，這就是埋怨。）

有感情地朗讀

2、媽媽又是怎麼說的？（指名讀）

看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）

你有什麼感受？

（指名說）

雲雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。

誰再來讀一讀雲雀媽媽的話？

指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）

課文《雲雀的心願》教案 篇三

教材分析：

《雲雀的心願》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水氾濫成災，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林後，它又明白了森林有調溫的功能。於是，它有了一個心願：到沙漠裏去植樹。全文共有15個自然段，按照雲雀飛行的路線可以分爲四個部分：第一部分寫人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。第二部分寫河流上游的樹木被砍光，河水氾濫成災。第三部分寫森林是個巨大的空調器。第四部分寫雲雀的心願是到沙漠上去種樹。本文藉助童話體裁，將雲雀人格化，借雲雀表達了人類美好的願望。

設計意圖：

1、注重感悟。在引導學生讀懂故事、欣賞故事的基礎上，增強環保意識，保護自然環境。課堂上組織學生進行生動活潑的閱讀實踐活動，在實踐中引導學生感悟、思考，以加深理解和體驗。

2、注重遷移。適當注重由課內向課外的延伸和拓展，課文中表達了人們植樹造林，讓沙漠變以綠洲的心願，是對學生進行環境保護教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，保護好環境。

3、教學本文可以從課題入手，採用變序教學法，引導學生讀好課文最後兩段話，瞭解雲雀的心願。然後引導學生探究雲雀爲什麼會有這樣的心願，由此帶領學生學習課文，弄清森林的蓄水及調節空氣的作用。再讓學生跟隨雲雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導學生朗讀小云雀和媽媽的對話，體會他們的語氣和心情，進而瞭解失去森林的後果，從而真正理解雲雀的心願。在引導學生了解、感悟課文的內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要性，進而培養學生保護環境的意識。

教學要求：

1、讓學生藉助於語言文字感知課文內容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的寶貴作用。

2、對學生進行環保意識的教育。

3、培養學生收集資料、處理資料的能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

重點：理解森林爲什麼實在是太重要了。

難點：理解森林是個“大水庫”和“空調器”。

教學過程：

一、導入

1、同學們，心願就是人們心裏希望將來達到的美好願望。老師的心願就是希望你們每個都能快樂地成長。課前讓大家想想自己的心願是什麼？現在誰願意告訴大家？（指名說，師適當評價）通過上節課學習，誰來說說雲雀的心願是什麼呢？[投影出示最後兩段話]（學生齊讀。板書：植樹造林）從句中哪些字詞可以看出雲雀的心願很大？

2、這是多麼美好的心願啊！讀到這兒，你有什麼問題嗎？引導學生質疑。（小云雀爲什麼會產生這樣的心願呢？森林對人們到底有哪些好處呢？）

3、過渡：讓我們帶着這些問題跟着小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！

二、入情入境，感受危害

（一）沙漠上空

1、[沙漠漫天飛舞圖]現在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠上空）

2、[出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼。”

（2）同學們，你此時想說什麼？學生談感受。

（3）出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”。指名讀，齊讀。

（4）你喜歡這兒嗎？（指導讀小云雀的話）

（5）可是從雲雀媽媽的話中，我們知道，以前這裏是一片茂密的森林，它鬱鬱蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可爲什麼如今變成貧瘠的沙漠了？（出示沙漠圖）生說，相機解釋“亂砍濫伐”並板書。

（6）看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受？（指名說）

[出示雲雀媽媽的一段話]帶着你的感受，自由讀一讀雲雀媽媽的話吧。指名讀。

（二）大河上空

1、過渡：看到這一幕，雲雀和媽媽再也不忍心看下去，帶着心痛，他們離開了沙漠，來到了大河的上空。[出示一副河水氾濫圖]他們看到了一幅什麼景象？

2、出示“他們飛呀飛……洪水之中。”指名讀。你從中感受到洪水怎樣？（兇猛）

3、下面請同學們仔細看一些畫面，相信你對洪水的感受會更深。[出示一組河水氾濫圖]

4、學生談感受。（引導學生結合圖說說洪水的危害大，也可說說自己的心情。）

5、看到這麼兇猛的洪水，小云雀和大家一樣很害怕，你從文中那個詞體會到的？你能讀出害怕的心情嗎？指名讀。

6、雲雀媽媽嘆了一口氣----（生讀）雲雀媽媽爲什麼會嘆氣呢？學生談原因。

7、拓展：是啊，由於人類缺乏環保意識，毫無節制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水氾濫成災，人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。耳聞洪水中悽慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首？造成這種悲劇的原因，歸根結底，是人類亂砍濫伐的結果，既然森林如此重要，它到底有什麼作用呢？讓我們繼續聽聽小云雀和媽媽的對話吧。

8、自由讀第10自然段，想一想爲什麼森林是一座水庫？

9、交流彙報，相機處理：

按一定順序說一說森林的蓄水作用。（因爲森林的樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸收雨水，土壤能儲存水。所以森林是一座大水庫。）

三、自讀自悟，感受作用

1、森林長得這麼蔥鬱，這麼像空調器，所以，當小云雀和媽媽飛回森林時，小

雲雀高興地說：“媽媽，我們的家——（生說）

2、交流爲什麼森林是一個巨大的空調器？

四、遷移、延伸

1、過渡：學到現在，同學們應該明白小云雀爲什麼有植樹造林的心願了吧！[出示14自然段小云雀說的話以及因爲小云雀覺得( )]指名說。

2、爲什麼說森林實在是太重要了？指名說。（因爲森林可以蓄水保土，還可以調節氣溫。）

3、森林的作用可多了，同學們課前已經蒐集了不少資料，現在，我們就結合自己蒐集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧。交流（製造氧氣 淨化空氣 減少污染 減少噪音 提供各種資源）（提醒學生也可聯繫第一課的內容。）沒有了森林呢？（土地沙漠化，洪水氾濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流）太可怕了！

4、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。）生齊讀

5、小結：即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之後，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水氾濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲”的願望。這是（小云雀）的心願，也是（雲雀媽媽）的心願，更是（我們）的心願。你們希望這樣的心願能實現嗎？下面我們一起帶着這樣的感情再讀讀小云雀說的話吧！齊讀。

6、師描述：同學們，地球就像我們的媽媽，哺育着我們成長。我們不能讓媽媽心酸，不能讓媽媽流淚。下面請同學們認真欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》，邊聽邊想除了爲地球媽媽植樹造林，我們還應該怎麼做？

7、[播放歌曲《熱愛地球媽媽》]

8、學生交流感受。（引導學生還可以聯繫生活實際談。）

9、[出示有關環保的名句。]齊讀後讓學生選擇自己喜歡的背背。

10、小結：同學們，保護環境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動起來，還地球一片清朗美麗吧。

板書設計：

19、雲雀的心願——植樹造林

森林

沙漠 防風固沙

大河 蓄水保土

調節氣溫

課文《雲雀的心願》教案 篇四

教材分析：

本文是蘇教版語文教材第八冊第六單元中的一篇科普童話故事，講的是小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裏很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，通過人物對話，寓環境保護的道理於有趣的故事之中。整個故事情節生動，語言通俗，好讀易懂。

課文以“森林實在太重要”貫穿全文，以雲雀飛行的路線爲線索，並且以雲雀媽媽和小云雀的心情變化這個暗線作爲輔助線索，強調森林的重要，道出了人類共同的心願，最後自然收筆，既揭示了文本的寫作意圖，又呼應了文章的題目。

設計理念：

本文是一篇科普童話故事，生動的故事情節很是吸引學生，激起了學生的學習慾望。在本文的設計中，主要是引導學生去讀中感悟，讀中明理。首先根據雲雀飛行地點的轉換，從它們在沙漠、大河、森林三個不同地點的所見所聞中瞭解森林的重要作用，其次，課文在介紹森林作用時清晰有序：就全文而言，故事是以雲雀飛行地點的變換順序來寫的；就森林的蓄水作用而言，則採用了從上到下的順序進行介紹。最後，在介紹森林蓄水和調節氣溫這兩大作用時，作者又都採用了總分總的結構，說理清晰，兩段最後的反問句更是以強烈的語氣肯定了森林這兩個作用。

通過資料的查找、整理，通過朗讀、想象、談感受，學生的心靈一次次受到震撼，讓學生把所學的知識與生活實際聯繫起來，把課文知識前後聯繫起來，讓學生的情感與文本的情感產生共鳴，從而喚醒學生對生活及生命的熱愛，使他們深刻地理解保護環境的重要性。

教學目標：

1、以雲雀飛行地點的轉換爲順序，通過朗讀、圖片、視頻等體會砍伐森林的危害及森林的重要作用。

2、分角色讀好雲雀與媽媽的對話，在此基礎上體會人物的內心感受，充分認識森林的重要作用，增強環保意識。

3、課後蒐集關於森林的其它作用，結合課文，用總分結構，圍繞“森林實在太重要了”有條理地寫一段話。

教學重難點：

重點：通過課文內容的理解和口語交際，體會砍伐森林的危害及森林的重要作用，能發自內心地許下植樹造林的美好心願，增強環保意識。

難點：在理解課文內容的基礎上，有條理地說一說、寫一寫爲什麼說“森林實在是太重要了”。

教學準備：

多媒體課件

前置性學習：

1、思考：爲什麼說“森林實在是太重要了”？

2、查找資料，森林還有哪些作用？用“可以也可以”寫一寫。

教學過程

一、複習導入，瞭解“心願”

1、上節課我們學習了——（齊讀課題）雲雀的心願，知道了雲雀的心願是什麼呢？（指名說）

2、出示：“明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”齊讀。（板書：沙漠→綠洲）

3、雲雀之所以有這樣的心願，是因爲它們經歷了一次難忘的旅行，在旅行中它們認識到——森林實在是太重要了！（齊讀）

4、森林到底重要在哪裏呢？這節課我們就隨着雲雀一起去看一看，感受一番。

設計意圖：本課時以“雲雀的心願”導入，學生們的心中既明確了“心願”是指讓沙漠變成綠洲，同時也會產生強烈的求知慾：森林到底有什麼樣的作用，會讓雲雀產生這樣的心願呢？一旦學生的探知慾望產生，則會主動地進行學習活動，大大提高學習的效果。

二、精讀課文，感悟“心願”

1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，它們都去了哪些地方？（板書：沙漠上空、大河上空、森林裏面）下面請大家認真讀讀課文第2—13自然段，用“——”畫出小云雀和媽媽看到的景象，用筆畫出造成這種情況的原因，並和同桌討論討論：從中你明白了森林有什麼作用呢？

2、過渡：小云雀和媽媽的旅行開始了，它們飛呀飛，首先來到了——沙漠的上空（學習第2～4自然段）（1）在沙漠的上空小云雀看到了什麼景象？指名說

誰來讀讀文中的句子？（出示句子：一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。）（2）讀了這句話，你有什麼感受？交流（風很大，沙子漫天飛舞；不毛之地，環境相當惡劣）

小結：這裏缺水少土，遍地黃沙，長不出莊稼和樹木，環境惡劣。看着這樣的沙漠，你想到了哪些詞語？（不毛之地、寸草不生、飛沙走石、黃沙萬里、荒無人煙、狂風怒號）課文中哪個詞可以形容這樣的地方？（貧瘠）

設計意圖：對於中年級的學生而言，語言文字的積累和運用是一項很重要的能力。此環節，爲了讓學生更好地體會亂砍濫伐森林的後果，通過出示圖片的直覺感受和恰當的想象，學生由圖聯想到了一系列合適的詞語，這樣既調動了學生的已有知識詞庫，又加深了對文本的理解。在此基礎上，學生理解文中的“貧瘠”一詞就水到渠成了。

（3）看到此情此景，小云雀的心情是怎樣的呢？（指名讀）

（4）同學們，造成這種情況的原因是什麼？出示第4自然段，理解“亂砍濫伐”。

（5）原本茂密的森林現在變成了沙漠，難怪雲雀媽媽會覺得——心疼，指導朗讀。

（6）失去了森林想不到會有這麼大的變化，可見，森林有什麼作用呀？（板書：防風固沙）難怪說——森林實在是太重要了！

（7）森林是怎樣防風固沙的呢？

小資料：森林具有防風固沙的功能，是天然的“防風障”。森林裏樹木密集，枝葉繁茂，當狂風吹來，它便用樹身樹冠擋住去路，因此能控制氣團的流動，削弱風速、改變風向，使風力變小。當風受到森林阻礙之後，被迫分成兩路前進，一路從森林的隙縫中穿流而過，一路從林冠上越過，這樣風速一般可降低40~80％。而大樹樹根則又長又密，能緊緊抓住土壤，固着土壤顆粒，防止其沙化。

現在你能用這樣的句式來說一說嗎？森林實在是太重要了，因爲……

設計意圖：本文借亂砍濫伐森林會導致土地沙漠化這個反面事例，寫出了森林防風固沙的作用，但是對於森林的這個重要作用，學生卻並非明瞭，因此，在教學過程中，出示一段小資料，幫助學生理解森林防風固沙的作用，同時也爲最後的小練筆做好鋪墊。

過渡：其實人類的亂砍濫伐不僅使土地沙漠化，還會帶來更大的災害。接着，它們又來到了哪裏，看到了什麼？

大河的上空（學習第5～10自然段）

（1）出示：只見大河的水位很高，淹沒在洪水之中。

（2）讀了這段話，這洪水給了你什麼感覺？（交流）（洪水太兇猛了；太令人害怕了）哪些詞語讓你感覺到了河水的兇猛，動筆圈一圈。 A、比喻句，把渾黃的河水比作脫繮的野馬

B、理解“咆哮”，“咆哮”兩個字都是口字旁，一般指猛獸的吼叫，用在這兒讓你感受到什麼？C、“沖垮”、“淹沒”，讀着這些詞語，你彷彿看到了怎樣的畫面？（播放洪水視頻）這個情景實在太可怕了，誰能通過朗讀把它表現出來。（指讀、小組讀、齊讀）

（3）過渡：目睹了猖狂的洪水，小云雀和媽媽的心裏又有什麼樣的感受呢？（出示6、7、8自然段）分角色朗讀

（4）造成洪水氾濫的原因何在？因爲森林被亂砍濫伐，使得“森林水庫”消失而導致河水氾濫成災，理解“氾濫成災”。假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，洪水怎麼會氾濫成災呢？看來森林還可以防止洪水、氾濫。（板書：防洪）由此可見，森林實在太重要了！（齊讀）

設計意圖：在介紹森林防風固沙和防洪蓄水這兩個重要作用時，文中用到了“亂砍濫伐”和“氾濫成災”這兩個詞語，“濫”字作爲本文的生字，不僅要讀準其字音，寫對其字形，更要理解其字義。教學時，出示字義選項，學生聯繫上下文很容易就可以理解“濫”字的不同意思，與此同時，憑藉着兩個詞語，學生對於森林的重要性也有了更深一層的感受。

（5）出示第10自然段內容，請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你明白了森林還有什麼作用？

①森林可以蓄水。（板書：蓄水）

②這可是我們平常不瞭解的知識，森林爲什麼能蓄水，它有些什麼法寶呢？借圖理解：

這是樹冠，這裏把樹冠比作了——，這一把把大傘的作用是——，老師通過查找資料知道森林的樹冠不僅能擋住一部分雨水，還能吸收20%的雨水。

樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收大約7%的雨水。

森林裏土壤的蓄水能力更大，約有50%—80%的雨水能被儲存起來。森林裏大樹根系發達，能迅速吸水，加快雨水的滲透，吸足了雨水的根系會更加發達，從而牢牢地固住泥土。

③你說的真清楚，原來森林就是這樣來蓄水的呀！難怪雲雀媽媽說，你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思就是：你看，森林就是一座大水庫。

④老師覺得雲雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一自然段，想想她是怎樣把話說得這麼有條理的：

1、這些語句是按從上到下的順序說明森林爲什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。

2、按總分總的構段方式來寫。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。讓我們一起來讀讀這段話。

（6）現在你能看着這張圖來說說森林防洪蓄水的奧祕嗎？

設計意圖：本文在介紹森林的蓄水作用是按照從上至下的順序——樹冠、樹幹、土壤，分別介紹的，顯得很有條理。同時採用總分總的構段方式，讓我們讀來說服力極強。俗話說“學以致用”，這一段的敘述是學生最後練筆的最佳示範，理清了順序，有助於學生的寫作。森林裏面（學習第11～13自然段）

過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀又有什麼樣的感受呢？

（1）出示：“媽媽，我們的家真涼快呀！”由此可見，森林還能——調節氣溫。（板書：調節氣溫）

（2）從哪裏看出來？出示：夏天，林子裏枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由於樹木的遮擋，林子裏的熱量不容易散失，所以就暖和些。這裏雲雀媽媽又是怎樣來說明的呢？（總分總的結構）

（3）小結：森林是小動物的家，住在森林裏冬暖夏涼，多舒服呀，看來——（齊讀：森林實在是太重要了！）

三、讀寫結合，抒發“心願”

1、森林的作用可多了，結合課前蒐集的資料，說一說。 “森林實在是太重要了，因爲它可以可以也可以”

2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年）（生齊讀）感情昇華：這不僅是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，更是我們人類共同的心願。

3、作爲國小生，我們應該爲綠化祖國，美化校園做些什麼呢？是的，小云雀和媽媽的旅行結束了，可我們環保的腳步卻不能停止。讓我們從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士。

4、現在你能根據今天所學以及老師的板書，有條理地來寫一寫爲什麼說“森林實在是太重要了”？

4、學生練筆，指導評價。

設計意圖：本文的主旨乃通過雲雀旅途中的所見所聞了解森林的重要作用，從而明白保護森林的重要性。通過文本，聯繫本學期所學的《走，我們去植樹》以及課外資料的補充，學生對於森林的作用感受至深，對於開課伊始對於“雲雀的心願”的疑惑也有了解答。學習至此，最後的練筆對於學生而言，也有了一個寫作的小柺棍，憑藉着板書，學生能有條理地進行讀寫練習，最終發自內心的感嘆：森林實在是太重要了！我們應該要保護森林！

四、遷移拓展，實踐“心願”

課後蒐集一些環保宣傳語、小故事、詩歌等進行閱讀，並在生活中身體力行，實踐環保！

《雲雀的心願》教案 篇五

設計理念：

本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。

5、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。

教學重點難點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2、學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。

3、感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。

教學過程：

一、質疑解題，預探內容。

1、板書課題 20、雲雀的心願

看圖文介紹：雲雀

說一說：“心願”是什麼意思？

2、預探內容：通過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）

3、導入新課：雲雀爲什麼會有這種心願呢？就讓我們跟着小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、範讀課文，初步感知課文內容。

1、聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。

2、同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢讀課文：指名分小節朗讀課文。

其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。

1、說一說，小云雀跟着媽媽飛到過哪些地方？

交流並板書：沙漠、大河、森林

2、找一找，其相對應的自然段是什麼？(2—4、5—10、11—13)

3、最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）

齊讀小云雀的話用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？

五、學習生字

1、四人小組交流你的記字辦法

2 .指名上臺交流

3、學生描紅，師巡視指導

六、作業：

1、完成習字冊

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、分角色、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。

3、說說爲什麼“森林實在是太重要了！”。

一、複習導入：

1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（出示雲雀圖，生說），他們有一個美好的心願，還記得是什麼嗎？(生說，師板書：沙漠

綠洲)。

2、課文的哪一小節寫了雲雀的這個心願？（生答）

3、（出示）：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”生齊讀這段話。

過渡：雲雀爲什麼會產生這樣的心願呢？這節課我們就跟着小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！

二、細讀課文，感受危害

小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說）

1、學習第2—4自然段

（1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟着雲雀一起飛去看看吧！

（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什麼？（指名說）

（3）你喜歡這兒嗎？小云雀喜歡嗎？（指導讀小云雀的話）

（4）媽媽又是怎麼說的？（指名讀）

看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什麼感受？（指名說）

誰再來讀一讀雲雀他*的話？（指名讀、齊讀）

（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？爲什麼？（指名說）

師小結：森林可以保護土壤，（出示：森林實在是太重要了！）

2、學習第5—10自然段

（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）

（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮着向下遊衝去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

（3）你看到了什麼？（指名說）

（4）課文中是怎麼寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮着向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。

（5）看到這麼兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。

（6）森林就是森林，爲什麼說是森林水庫呢？

（出示第10節的2、3、4句）請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什麼？（交流）

（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）

讀了幾遍之後，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）

師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實在是太重要了！） 3、學習第11—13自然段

（1）他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎麼這麼涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）

（2）森林長得這麼蔥鬱，這麼像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——（生說）

（3）師小結：（出示：森林實在是太重要了！）

（設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，爲學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。）

三、遷移、延伸

1、森林的作用可多了，同學們課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）

2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。）（生齊讀）

3、作爲國小生，我們應該爲綠化祖國，美化校園做些什麼呢？

4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。

（小組合作設計）

5、展示作品，彙報廣告語及設計意圖

小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

（設計意圖：自主、實踐的課外延伸作業，能拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，實現學生學語文的最終目的——用語文，並且能激起學生關注社會，主動參與環保的意識。）

四、作業

1、填空

本文記敘了小云雀跟着媽媽在樹林外面飛行時看到的和聽到的，告訴我們，森林能( )，能( )，能( )，說明了( )。也表達了小云雀和媽媽( ) 的心願。

2、設計一條環境保護的公益用語。

板書設計：

雲雀的心願

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！ 種樹

蓄水

調節溫度

課文《雲雀的心願》教案 篇六

一、複習導入：

師：同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——雲雀。他們有一個美好的心願，還記得是什麼嗎？（生說，師板書：讓沙漠變成綠洲）。

師：課文哪裏告訴我們答案？

PPT：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”（生齊讀）

過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，同時也是媽媽的心願，因爲它們都知道“森林實在是——太重要了！”（引讀）

師：那麼森林到底重要在哪裏呢？雲雀爲什麼會產生這樣的心願呢？這節課就讓我們跟着小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！

二、細讀課文第一部分

師：（引讀） “夏天到了，雲雀媽媽帶着小云雀到外面去看看”，他們看到了什麼呢？爲什麼會說森林實在是太重要呢？它爲什麼產生去沙漠種樹的心願呢？

師：現在請同學們大聲地讀課文，想想，雲雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？用筆圈出來。（沙漠、大河、森林）

過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空

PPT：他們在沙漠上會看到什麼呢？用自己的話說說。

師：書上是怎麼寫他們看到的沙漠的？找出最準確的一個詞語。

（漫天飛舞、睜不開眼。）

師：“漫天飛舞”是什麼意思？（學生讀）

師：沙漠的環境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎？哪裏可以看出？（埋怨）

師：這裏的提示語告訴了我們小云雀此時的心情——埋怨

師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話？（學生讀）

師：媽媽是怎樣回答的？誰來讀讀媽媽的話？

其它同學思考：從媽媽的話裏你知道了什麼？

（由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）

（人們亂砍濫伐的嚴重後果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化）

PPT：解釋“亂砍濫伐”

PPT：出示對比圖片

師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎？（心疼）

師：誰來用心疼的語氣讀讀雲雀媽媽的話。

分角色讀雲雀和媽媽的對話。（注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。）

師小結：

師：在沙漠，雲雀知道了，正是由於人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的後果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什麼作用啊？（保護土地）

三、學習課文第二部分。

過渡：人們亂砍濫伐的後果遠不止這些，現在，讓我們來跟着雲雀和媽媽到大河的上空去看一看。

師：在那裏，小云雀和媽媽又看到了什麼呢？請同學們默讀課文第5自然段。

PPT：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮着向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

師：“咆哮”是什麼樣子？

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫繮的野馬，咆哮着向下遊——衝去！

師：而不是——流去。爲什麼？

（“衝去”寫出了河水非常——兇猛。）

師：這裏作者用了一個比喻句，把什麼比作什麼？有什麼效果？

PPT：播放錄像

師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。（學生讀）

師：看到這麼兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。

師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢？（學生讀）

師：聽到小云雀這麼問，媽媽的心情怎麼樣呢？（心疼、無奈、惋惜）

師：從哪裏可以知道？（提示語）

師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內心的感受。

誰來讀一讀媽媽的回答？思考：從媽媽的話裏你又知道了什麼？

（人們的亂砍濫伐，造成的'嚴重後果就是——洪水氾濫成災）

PPT：解釋“氾濫成災”

師：課文中哪些災難是由洪水造成的？

——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……

PPT：圖片

分角色朗讀對話

過渡：森林就是森林，怎麼能說是“森林水庫”呢？小云雀疑惑了，老師也疑惑了？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

1，師：這段話總共有幾句話，在結構上有什麼特別之處？（總—分—總）

2，師：誰來讀讀第1句話，怎麼理解“蓄水”？

3，師：那麼森林到底是怎麼蓄水的呢？原因在哪裏？找找關鍵詞語。

（抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因爲……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。）

同桌試說，指名說。

過渡：經過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，

——“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

師：這最後一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。

師：用反問句起 強調 作用，這句話在這段話中起到一個總結作用，總結說出了森林有——（蓄水保土）作用。

齊讀第10節。

師小結：

師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。

男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。

四、精讀第三段。

PPT：音樂、圖片

過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”

師：他們的家有什麼特點？（涼快）

師：這時候，它們又有什麼對話呀？（學生讀課文對話）

思考：從這段對話中，你知道了什麼？老師告訴你們一個小祕密，這段和我們之前學過的某一段，在結構上比較相似，看看大家能不能發現什麼？

（森林是一個巨大的空調器）

師：從哪些方面可以體現出來？（夏天，冬天）

師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼

師：“你看，森林像不像空調器？” 誰來改成陳述句？

師：森林就像空調器，能——調節溫度（板書）

五、總結板書。

過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調節溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了（板書），由此而產生了一個美好的心願——讓沙漠變成綠洲。

現在，讓我們再來重溫雲雀的心願，聽聽雲雀母子的心聲吧。

朗讀第14、15自然段。

過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是雲雀們的心願，也是我們的心願，更是我們人類共同的心願。

六、分角色朗讀全文。

板書：

土地沙漠化

洪水氾濫成災

19、雲雀的心願

保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 （讓沙漠變成綠洲）

調節溫度