《月亮的心願》教學設計精品多篇

月亮的心願 教學設計 篇一

一、激發興趣  引入新課

1、老師在黑板上畫一顆      (心)，看到它你想到什麼？

2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心願。

3、談談自己有什麼心願，老師也一個心願，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心願，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什麼心願，月亮的心願是什麼？）同學生真會思考。學貴質疑，方始爲學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意藉助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！

二、初讀課文、學習生字。

1、藉助拼音，讀準字音。

2、拼讀課文中生字詞。

3、出示課件檢測詞語。

4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

5、識字生字。

6、齊讀生字把生字送回家。

三、再讀課文，引出研究的問題。

1、自由讀課文。

2、說說你們知道什麼了？

生：月亮來到兩個小女孩的窗前。

生：孩子們明天要求郊遊。

生：月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣，另一心願是讓明天下雨。

師：書只讀了一遍你就知道月亮的心願，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

生：月亮有兩個心願

師：剛纔同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什麼問題。

生：月亮爲什麼想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮爲什麼想讓明天下雨了？板書“下雨”

生：月亮爲什麼開始想明天有個好天氣，後來又讓明天下雨了，他爲什麼要改變注意了？

師：現在我們腦子裏面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎麼解決？品讀課文。

四、品讀課文，解決問題。

1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什麼？

生：我知道孩子們特別想去郊遊。

師：你是從哪兒知道的。

生：孩子們身旁放着水果和點心。

師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什麼？

生：我知道月亮爲什麼讓明天有個好天氣。

師：第一個問題你都知道啦，來說說看。

生：因爲明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。

師：月亮想讓孩子們快樂的去郊遊，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？

生：老師“自言自語”我不知道是什麼意思。

師：這是個新詞她不理解，誰願意幫助她。

生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎麼知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，

師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎麼知道的，他告訴我的，那你該怎麼說：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。

生：讀

師：大家覺得她讀得怎麼樣。

生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

師：我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什麼？

生：我知道什麼？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。

師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

生：媽媽叫珍珍去郊遊，她不想去因爲她的病還沒有好。

師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣？

生：讀

師：來說說這位媽媽讀的怎麼樣？

生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？

生：接受。那你再試一試。

師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎麼樣？

生：評價不出那你讀讀。

師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊，我就有點疑問，前面你們不是說孩子們那麼想去郊遊，珍珍就真的不想去郊遊嗎？

生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。

師：我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要，我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢？出示課件圖

生：她正在給媽媽端洗臉水。

師：大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了？

生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。

師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。

生：讀。

師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，於是他就決定給雷公公說說明天下雨，我知道雷公公很不好說話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎麼跟雷公公說：出示課件

生：雷公公，您好，珍珍不能去郊遊，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！

師：那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。

生：雷公公明天天氣，同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。

師：你替珍珍擔心了，你來。

生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊遊。

師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是爲了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天爲什麼要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊遊，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”纔是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。

生：高興

師：那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。

生：孩子們都去郊遊了。

師：都去郊遊了你高興，從哪兒知道的？

生：這兒，讀讀

師：孩子都去了你高興，你說

生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎麼知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她纔去的。

師：月亮的心願實現了我高興。

生：月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。

師：你對月亮的心願有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願，現在你知道月亮的心願是什麼？

生：月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。

師：學了課文你們有什麼感受

生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多麼感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做？同學們聽了你們的話我心裏暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心願，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。

板書設計：     月亮的心願

愛

好天氣  下雨

一個也不少

月亮的心願 教學設計 篇二

教學過程：

一、抓關鍵詞，質疑導入。

1.板書：心願

誰會讀這個詞語？比方說，老師的心願就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什麼心願呢？

學生自由發言。

2.出示題目《月亮的心願》

齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：

一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

3.學生質疑。讀完課題，你想知道什麼呢？

二、朗讀感悟

1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍後站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3、生字出示

窗簾  揹包  裝着  照顧  生病  太累  醫生  悄悄  離開

（輕聲）  點心  孩子們  太陽公公  商量商量  玩玩吧  窗戶

抽讀——評議

三、深入朗讀，感悟親情。

（一）創設情境，朗讀感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢？

讓學生用完整的話說說

2.此時，月亮的心願是什麼呢？

課件出示月亮說的話。指名讀

讀完後說說，你讀懂了什麼。

理解詞語“自言自語”。

3.思考：月亮爲什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演，理解體驗。

1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，爲什麼呢？

學生自由回答。

2.引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在說什麼呢？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學生表演讀

5.如果你是珍珍，會怎麼樣決定？

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。

7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎麼想的呢？

學生自由說

齊讀月亮的想法。

8.月亮爲什麼又希望明天下雨呢？

（三）合作討論，聯繫實踐。

你現在知道月亮的心願是什麼了嗎？珍珍的心願是什麼？

月亮的心願實現了嗎？

齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。

（四）配樂朗讀，昇華認識。

學完了這一課，你有感受嗎？

爲爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

四、課外拓展。

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

讀兒歌。

五、指導寫字。1.讀生字，說詞語。

太（太陽）  （卡通太陽圖）

早（早晨）  （早晨景象圖）

亮（月亮）  （卡通月亮圖）

2.觀察字在田字格中的位置。

3.說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。

4.學生練寫，糾正坐姿。

5.展示評價。

六、實踐活動

1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。

2、收集有關孝敬父母的小故事，並說給同學聽。

月亮的心願 教學設計 篇三

【學習目標】

1、知識與技能：

⑴ 認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

⑵ 正確、流利地朗讀課文，不斷提高學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。

2、過程與方法：

經歷合作交流、朗讀感悟等學習過程，有體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

3、情感態度價值觀：

⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。

⑵ 在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的行動。

【教學重難點】體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

【教學用具】課件。

【教學方法】自主合作。

【課型】新授課。

【課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、當太陽公公落山的時候，小女孩看到了什麼？

學生自由發言。

2、揭示課題：

學生齊讀課題。

二、通讀全文，自主識字

1、明確學習要求：

默讀課文，勾畫生字詞，用自己喜歡的方式記生字，理解詞語。

學生自己認定本節課想學會哪些知識，即認定學習目標。

2、默讀課文、勾畫、理解識字的方法：

同桌或小組內交流。

3、認讀生字：

交流識字的方法。

4、檢查自學情況：

⑴ 出示卡片，檢查指導生字。

⑵ 指導學生把課文讀準確。

5、讀課文：

互相評價讀得是否準確，通順。

6、提問並引導交流： 你從課文中知道了什麼？還有那些不明白的問題。

三、鞏固練習

1、分組給生字組詞。

2、熟讀課文。

四、指導寫字

指導寫本課的三個生字：

女、太、氣

先在自己嘗試寫一寫。

再在同學的評議、教師的指點下練習改進。

第二課時

一、合作探究

1、引導學生讀月亮說的話，思考並提出問題。

2、引導自由讀書並思考交流：

爲什麼月亮前面說 “得去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣。”後來又想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”？

朗讀、思考並可能提問：

爲什麼月亮兩次正好相反？

⑴ 獨立思考。

⑵ 小組交流。

3、引導學生結合最後一段理解思考：

如果明天真的下雨了，會怎樣？月亮阿姨當時的心願到底是什麼？大家的心情會怎樣？

集體討論：

孩子們要去郊遊，月亮阿姨想讓明天有個好天氣；當看到珍珍爲照顧媽媽不能去交遊時，又改變了主意。最後月亮又怎麼樣做了？這些又都是爲什麼？

學生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心願是什麼。

4、引導學生評價月亮和珍珍。

二、小結延伸

學了課文，你有什麼感觸？你打算今後怎樣做？

圍繞“做個心地善良的人”和“學會關心、體貼、照顧家人”來談。

三、指導有感情地朗讀課文

自主練讀。

評議讀。

齊讀。

四、指導書寫

1、鼓勵學生自主嘗試書寫：

⑴ 觀察體會。

⑵ 嘗試寫。

⑶ 小組、班內交流。

2、教師巡視，重點指導：

再寫一寫，嘗試改進。

五、佈置作業

1、完成課後“我會寫”。

2、在家人生病時，照顧家人。

【板書設計】

8、月亮的心願

孩子們去郊遊 讓明天有個好天氣

珍珍照顧生病的媽媽 明天還是下雨

一個豔陽天 孩子們一個也不少 愉快的郊遊

【教學分析反思】

1、優點：

⑴ 認識了“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文，提高了學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經過合作交流、朗讀感悟等學習過程，掌握了童話閱讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

⑶ 激發了學生父母在生病或有困難時，體貼、照顧父母的願望。

2、缺點：

個別學生寫字時，筆畫寫得不夠規範。

3、改進措施：

對書寫差的學生多輔導。

月亮的心願 教學設計 篇四

教學目標

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文蘊含的思想感情。

教學流程

一、口語訓練，導入新課

1、板書“願”，然後爲“願”組詞。

2、板書“心願”齊讀，並說說你的心願是什麼？

（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）

3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。

4、板書課題

（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）

（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。

引讀：月亮的（      ）。（       ）的心願。

（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）

5、讀了課題，你想知道什麼呢？

（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試着進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）

6、導入

讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。

2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。

5、出示帶有生字的詞語，指名認讀

窗簾  女孩  揹包  照顧

生病  醫生  離開  窗戶

月亮  商量  自言自語

注意：

揹包中的“背”是四聲。

月亮的“亮”是輕聲。

商量的“量”是輕聲。

6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）

三、整體感知，瞭解大意。

1、範讀課文，說說你知道了什麼？

2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

3、同桌互相說一說。

四、觀察插圖，細讀文本。

1、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在幹什麼？

生：圖上有一個小女孩睡在牀上。

師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？

生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。

師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？

生：月亮很高興。它微笑着。

（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章蘊含的感情。）

師：讓我們帶着高興的心情，來讀讀課文第一自然段。

學生自由練讀。指名讀。

師：月亮看到這些，它怎麼想呢？

生：月亮自言自語地說……..

師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願

師：月亮爲什麼會有這樣的心願呢？

生自由彙報。

2、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？

生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在牀上。月亮很傷心，不高興。

（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）

師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？

指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。

分角色朗讀課文。

媽媽的話應該是溫柔的關愛的。

小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。

師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？

生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。

引導讀出“悄悄地”

生讀文並彙報。

師板書：

讓明天有個好天氣

月亮的心願

明天還是下雨吧？

引導朗讀。

師：爲什麼月亮改變了心願呢？同桌互相說說吧。

生彙報。

3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。

生齊讀最後一個自然段，說說你從哪裏知道月亮的心願達到了？

“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。

五、書寫生字

“女、太、氣、早、去”的教學

（1）、指名認讀並組詞。

（2）、觀察該字在田字格中的位置。

（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。

（4）、學生書空並掌握筆順。

（5）、學生描紅、練寫。

（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）

六、總結全文，課後拓展

1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？爲什麼？規整課文的思想感情。

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願                           懂事，孝順，關心他人

明天還是下雨吧

2、當父母生病時，你會爲他們做什麼呢？

3、回家爲父母做一件自己力所能及的事情。

（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）

月亮的心願教學設計 篇五

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。

教學策略：

分課時分散教學目標及教學重、難點；透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合並採用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描述的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文資料並適度擴展，對學生進行人文薰陶。

教學過程：

第一課時

教學資料：

初讀感知，識字寫字

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。此刻，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？

師：每個孩子都有自己的願望，明白麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）

2、課題質疑：

（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她爲什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識字：

（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。

（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）

（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的`問題想：讀了課文明白了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1、學生觀察發現寫每個字的要點。

2、教師範寫，學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學資料：朗讀感悟。

一、複習導入

1、認讀生字卡片：

（1）開火車讀。

（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1.2自然段（月亮的第一個心願）

A、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們就應怎樣讀呢？誰有好的推薦？（輕輕地讀）爲什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。

C、假如此刻我們就是月亮，明白小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？爲什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）

師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個完美的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎樣了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說說月亮爲什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能爲媽媽做了些什麼？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分主角朗讀對話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊遊時，珍珍心裏可能是怎樣想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都能夠去郊遊了，但是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？爲什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一齊悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）

師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，這天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到那裏，我們明白了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願爲什麼會改變呢？（她想幫忙別人，讓每個孩子都去郊遊）

三、總結拓展，情感薰陶

A、師：月亮姐姐的心願真完美，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你明白課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨日老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰明白？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一齊讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。

出示：我的心願是：____________________________________。

月亮的心願教學設計 篇六

教學目標 ：

1、自主認識“ 簾、女” 等14 個生字，會寫“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。教學重點：

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情

教學過程

一、課前交流、激發情趣：

師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

師生齊唱《我的好媽媽》

師：小朋友真能幹個個都會唱，相信待會上課會表現得更出色！

二、引趣激情、揭題疑題：

1、師做心的手形，讓學生猜，並用給“心”字找朋友。引出心願，師板書課題，生和老師一起書寫課題，重點指導生寫“亮”字。

2、讀詞語（窗簾女孩揹包裝着天氣照顧生病太累醫生悄悄離開窗戶另一家）

三、學習新課

1、月亮有什麼心願呢？（生自由讀課文找答案）

生彙報答案。①有個好天氣②明天下雨天。

看到這兩個答案你有什麼小問號呢？（爲什麼又是下雨又是晴天呀）

師把學生的問題畫在黑板上。

2、學習1、2 自然段。

一個清朗的夜空，月亮姐姐出來散步，她走到了一個小女孩窗前，她看到了什麼呢？引導生看圖說話。

（1）生讀1、2 段

（2）你知道了什麼？

（3）此時如果你是月亮你有什麼心願？（明天晴天？）爲什麼有這個心願？（理解月亮的心願是因爲愛孩子）

（4）指導朗讀。第一段應輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。

2、月亮許下了美好的心願後又來到了另一家窗前，她怎麼啦？指導生看圖說圖畫內容。

（1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽，還聽到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對話讀一讀。

（2）學習女孩和媽媽的對話。

①媽媽先說了什麼？指生讀。

②從中你知道了什麼？

③爲什麼珍珍會太累了，猜猜她都會幹什麼？

④珍珍這麼辛苦，媽媽可心疼了，你們學着媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧，指生讀，評價，再抽生讀。

⑤媽媽讓珍珍明天去郊遊，珍珍爲什麼不去？珍珍此時心願是什麼？師板書照顧媽媽？誰想誇誇珍珍。

⑥媽媽說讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎麼回答的。

⑦請生讀課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛。

生分角色讀，評價。

男女生分角色讀。

⑧同學們學習這麼好，師送同學們一首歌，老師放《小烏鴉愛媽媽》歌曲。

⑨說一說：

同學們，看到珍珍和烏鴉都這麼愛自己的媽媽，你想爲媽媽做些什麼？

聽到珍珍和媽媽的對話月亮改變了心願，心裏想，我還是去和雷公公說說，明天還是下雨吧。

⑩練一練：

如果你是月亮你怎麼和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當雷公公，生當月亮表演）

（11）解決黑板上問題，月亮爲什麼要改變心願。（引導生說出因爲月亮愛同學們，把問號改爲“愛”。）

3、學習最後一段

生齊讀課文最後一段，讀後你心情怎麼樣？（高興）爲什麼？

生①因爲孩子們都去了。

②珍珍媽媽病好了。

③月亮的心願實現了。

4、文中有四個人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰？爲什麼？

三、指導書寫生字：

①生觀察字結構和重點筆畫。

②師範寫。

③生練習寫師指導。

四、佈置作業：回家把你的心願寫下來給媽媽，併爲媽媽做一件好事。