月亮的心願教學設計

目錄

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正文

第一篇：《月亮的心願》教學設計

《月亮的心願》第二課時教學設計

官渡中心學校小教部徐冰

教材簡析

《月亮的心願》是一篇童話故事。這篇童話故事以月亮的內心變化爲線索，先寫月亮爲了孩子們去郊遊，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接着寫月亮爲了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天後，是一個豔陽天，孩子們都參加了郊遊。本文借小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家人的主題。 本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

學習目標

知識與技能

1．鞏固生字。

2．有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。

過程與方法

1、圖文結合，聯繫上下文理解文中詞語的意思。

2、聯繫生活經驗，體會文中人物的情感，豐富學生的情感體驗。 情感態度與價值觀

體會珍珍關心父母、體貼長輩的好品質，學會關心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時要體貼、照顧父母。

教學重難點與關鍵：圖文結合，瞭解月亮的心願是什麼。體會珍珍關心父母，體貼長輩的好品質。

教學準備：生字卡片、ppt課件

教學過程：

一、創設情境

同學們，每個人都有一個願望，我小時候的最大願望就是長大了當一名老 師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓我們班上的每個同學都能健康、快樂地成長。能告訴我你們有什麼心願嗎？

生：自由說。

師：每個人都有自己的願望，知道嗎，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！ ppt出示（板書）課題

這節課我們繼續學習《月亮的心願》這篇課文，學習之前我們來複習一下這課的生字吧。

出示生字詞卡片，指名認讀、齊讀。

師：月亮姐姐到底有什麼心願呢？讓我們一起到文中找答案吧。

二、自主學習，理解內容

1、聽錄音範讀課文（ppt），想想：月亮姐姐有什麼心願？

指名說說。

2、ppt出示第一幅圖，說說你看到了什麼？請同桌討論後指名學生說說圖意。

3、小結：這幅圖所畫的情景就是這篇課文的一、二自然段內容，我們一起來讀讀吧。

（1）請同學們用自己喜歡的方式輕聲讀一讀。

（2）指名學生讀一、二自然段。談談這兩個自然段中自己最感興趣的是哪一句。（學生自由發言，當學生說到月亮自言自語的那句話時，老師隨機指導讀好這句話。）

（3）師範讀這句話。

3、師生交流：同學們讀得很好，這是月亮姐姐的第一個“心願”，月亮許下的這個心願的表情是——“笑眯眯”，這個心願是什麼呀？誰來簡單地說說？

生：希望明天晴天，孩子們都能去郊遊。（教師隨着學生回答逐一板書：一顆心、“月亮眯眼的笑臉”和太陽表示“晴天”的簡筆畫）

（從課文插圖入手，培養學生觀察能力，在相互交流中練習表達和思維。在多種形式的朗讀訓練中把握課文內容，體會感情，使學生自悟自得，教師在這個過程中始終扮演的是引導者。用簡筆畫板書，有利於抓住重點，增強直觀性，使教學有情有趣，幫助學生理解課文內容。）

過渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子們都順利地去郊遊，多好啊！可是當她來到另一家窗前，月亮姐姐的心願變了，怎麼回事呢？請同學們讀3—8自然段，讀完後，同桌再討論一下這個問題，然後來告訴老師好嗎？

4、學生讀書、討論後回答剛纔的問題，教師問：你是從哪兒知道的？能讀讀有關課文嗎？（學生讀有關課文）

5、月亮本來是希望明天是個大晴天，孩子們都能高高興興去郊遊，現在，月亮卻希望明天下雨。（板書 “下雨”的簡筆畫）這到底是爲什麼呢？月亮姐姐她一定看到了什麼？讓我們一起來看看第二幅圖（ppt出示），誰來說說？

（1）學生看圖說話。教師板書月亮“憂心忡忡”的簡筆畫。

（2）看了這幅圖，你感動嗎？那我們把這部分媽媽與珍珍對話的課文讀出感情來吧。ppt出示對話，練習分角色對讀，師生合作對讀，指名同學對讀。

（3）同學們讀得非常有感情，原來月亮姐姐被珍珍關心家人的舉動感動了，難怪她會希望明天會下雨呢！可是明天孩子們要去郊遊呀，你們明白爲什麼月亮姐姐希望明天下雨嗎？

討論回答：這樣大家就會推遲郊遊，就能等珍珍了。從這裏我們感受到了月亮姐姐的善解人意，關心別人的美好品質。

（4）現在讓我們再讀讀月亮的第二個心願，一定會讀得更有感情。個別讀，齊讀，指導讀出感情。

6、後來珍珍去郊遊了嗎？同學們自學最後一段。珍珍也在去郊遊的隊伍中，你高興嗎？ppt出示：齊讀最後一段。

（學生的潛能是無窮的。教師要充分相信每一個學生，把課堂有限的讀書時間還給學生，讓學生通過讀書來感受體驗，合作探究，輕鬆愉快地感受自能讀書的樂趣，讓每一個學生都能獲得成功的體驗。）

三、整理小結

你們學了這一課，喜歡誰？爲什麼？

師：學了本文，我們不斷感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮姐姐善解人意，關心別人的美好品質。是啊，父母養育我們很辛苦，我們一定要懂得關心他們，孝順他們，同時我們還要學會關心身邊的人。只有這樣，我們纔會得到更多人的關心。課文學完了，檢查一下，看看同學們學的怎麼樣？

四、評價體驗，延伸拓展

1、月亮姐姐有兩個心願：第一個是（），第二個是（）。（根據板書）

2、你們的心願是什麼？能回家爲父母做一件好事嗎？

（通過作業使學生進一步感悟昇華，促進學生思維發展，培養學生的創新精神和實踐能力。）

附：板書設計月亮的心願

第二篇：月亮的心願教學設計

《月亮的心願》第一課時教學設計

侯豔榮

[教學目標]

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

[教學重點]

認字、寫字。

[教學難點]

感悟課文蘊含的感情色彩。

[課前準備]

兩幅掛圖、小黑板。

[教學流程與設計意圖]

一、情境導入，激發興趣

1.師板書“心願”，理解“心願”，讓學生說說自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。

補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，並進行擴詞。

2.出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。

3.總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習《月亮的心願》。齊讀課題。

4.讀了課題，你最想知道什麼？

[設計意圖]

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助於激發學生的學習興趣。讀了課題以後讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便於激起學生主動參與學習活動的意識。

二、初讀課文，自學字詞

1.第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

2.第二遍讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。（2）有困難的地方可以請教他人。

3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

4.檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀的好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

（2）新詞：

小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看看記住它們了麼？

出示小黑板：帶有生字的詞語。學生先自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確麼？

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

[設計意圖]

把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。

三、整體感知，讀思結合

1.過渡：大家讀的真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛纔讀的更正確、更流利。

2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢，思考：月亮的心願是什麼？

3.交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心願是什麼？第二幅圖月亮的心願是什麼？

4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想那幅圖的內容寫的具體。

（1）讀課文1~2節，說一說月亮的心願是什麼。

（2）讀課文3~8節，說一說月亮的心願是什麼。

[設計意圖]

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反覆朗讀課文，有助於他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。

四、總結全文，佈置作業

1.總結提問：月亮一開始的心願是什麼呢？後來月亮的心願爲什麼又變了？下一節可我們繼續到課文中去尋找答案。

2.指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。

（1）教師出示生字，學生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。

（2）動態觀察：看範寫。

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導學生品味字的筆畫美。

3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試着脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]

俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字，有利於提高學生寫好字的能力。

第三篇：月亮的心願教學設計

《月亮的心願》教學設計

教學目標：

1. 認識“簾、女”等14個生字，自主理解課文，知道月亮的心願及變化的原因。能夠帶着自己的感受朗讀課文。

2. 提高學生的理解能力和朗讀能力。

3. 在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。 重點：

認識生字，理解課文內容，知道月亮的心願及變化的原因，會朗讀課文。 難點：

能夠把女孩的品質用自己的語言概括，並正確朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入進入學習

1、師課件出示上次秋遊班級的合影，讓小朋友看。

2、問小朋友們喜歡郊遊嗎？如果不讓你去你的心裏會怎樣？

3、師導入：珍珍的學校也要出去郊遊了，就在郊遊的前一天晚上月亮知道了這

件事。月亮知道這件事之後有什麼心願呢？今天我們來學習第八課《月亮的心願》

4、師板書，生齊讀課題。

5、說說“心願”的意思

二、讀文識字整體感知

1、自讀課文，讀準字音

2、認識生字（課件出示）

①帶着拼音讀詞語

②去掉拼音讀詞語

③認讀本課生字

採取各種形式讀、認

3、說一說月亮的心願是什麼

課件出示文中插圖，說一說從圖中看到了什麼，並引導學生說出月亮的心願是什麼？引導學生找到文中相應的語段讀一讀。

師隨機板書：明天有個好天氣

明天還是下雨吧

三、自主理解美讀體會

㈠月亮的心願爲什麼發生了變化呢？學習3～7自然段

1、生帶着問題自己學習3～7自然段，把媽媽說的話用“——－”畫出來，把珍珍說的話用“～～～”畫出來

2、班級交流媽媽和珍珍各說了什麼？指名讀課文、訂正。

3、邊理解邊指導朗讀

① 指名讀第四自然段，引導學生讀出媽媽關心女兒，心疼女兒的語氣。 ② 聽到媽媽這麼說珍珍是怎麼說的呢？引導學生明白珍珍不是不想去，而是擔心媽媽，讓學生體會到珍珍是一個懂事的孩子。指導朗讀。

③ 媽媽是最懂自己孩子的心的，所以當珍珍違心地說出這些話時，媽媽又是怎麼說的呢？引導學生朗讀第六自然段。

④ 聽完媽媽的話，珍珍又說什麼了呢？指導朗讀第七自然段，體會珍珍是一個體貼媽媽的好孩子。

4、分角色朗讀課文3～7自然段

①班級讀②同桌讀

㈡月亮的心願實現了嗎？學習課文最後一自然段

1、齊讀課文最後一自然段

2、說一說月亮的心願實現了嗎？你從文中的哪裏知道的？指名說。 ㈢學習珍珍的品質

1、說一說珍珍是一個什麼樣的孩子。生說師板書

2、從頭到尾完整地把課文再讀一遍

四、課後延伸自主昇華

1、你喜歡文中的珍珍嗎？爲什麼？

2、你想像她學習什麼？以後應怎樣對待自己的父母？

板書設計：

8月亮的心願

心願明天有個好天氣

明天還是下雨吧體 貼 媽 媽

關 心 長 輩

第四篇：月亮的心願教學設計

《月亮的心願》教學設計

教學時間：3月19日教學班級：一年級教者：張保賢 教材分析：

《月亮的心願》是國小語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化爲線索，藉助小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師爲學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標:

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,爲別人着想。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間:2課時

第一課時

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點:初讀課文,感知內容。

教學難點:指導朗讀。

教學準備:掛圖、多媒體課件

教學過程:

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什麼?

二、感知性閱讀,學習生字詞

1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

3、檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀後悟,讀後思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文,你有什麼想問的?

四、再現生字,複習鞏固

第二課時

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點:讀中識字。

教學難點:鞏固生字,積累詞彙。

教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

教學過程:

一、複習導入

1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在幹什麼呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文,理解內容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心願是什麼?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心願又是什麼?

(3)指導朗讀對話。

4、那麼最後到底結果怎樣呢?齊讀最後一段,理解“豔陽天”。

5、說說月亮的心願是什麼?(讓每個孩子快樂)

三、再現生字,書寫指導

四、拓展練習:

兩個小女孩走在郊遊的路上,心裏會想些什麼呢?

板書設計:

(讓每個孩子快樂)太陽公公天晴

8、月亮的心願雷公公下雨課後反思:

郊遊,不光孩子們嚮往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化爲線索,借小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事,讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

第五篇：月亮的心願教學設計

《月亮的心願》教學設計

[教學目標]

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行爲。懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

[教學重點]

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

[教學難點]

感情課文蘊含的思想感情。

[課前準備]

課件

[課時安排]

2課時

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1．師板書“心願”，理解“心願”，讓學生說說自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，並進行擴詞。）

2．出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）

3．總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習《月亮的心願》。（齊讀）

4．質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文，自學字詞

1．第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

2．第二遍讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）

3．學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

4．檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）

（2）新詞：

小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

三、整體感知，讀思結合

1．過渡：大家讀得真好，現在(更多精彩內容請訪問首頁)請你再讀讀課文，看看是不是比剛纔讀得更正確、更流利。

2．學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在幹什麼？月亮的心願是什麼？

3．交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心願是什麼？第二幅圖月亮的心願是什麼？（學生自由發言）

4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。

（1）讀課文1～2節，說一說月亮的心願是什麼。（指導讀出高興的語氣）

（2）讀課文3～8節，說一說月亮的心願是什麼。（指導讀出擔心的語氣） 。

四、總結全文，佈置作業

1．總結提問：月亮一開始的心願是什麼呢？後來月亮的心願爲什麼又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。

2．指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

（1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如我發現“女”字寫好第一筆很關鍵）

（2）動態觀察：看範寫。（觀察教師範寫，注意毛順。）

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞並圈出好字，然後小組欣賞，最後集體欣賞。）

3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試着脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

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