走進青春教學設計 走進青春說課稿
《走進青春》教學設計
【本節課的背景】
學生已有了青春的“煩惱”,種種狀況不一而足,對本節課的課題學生不僅有興趣,願意參與教學活動,而且有不少自己的問題和想法,幫助學生認識青春、解決學生面對的一些有普遍意義的問題,對學生來說很重要,而學生今後還將面對更多、更復雜的“成長的煩惱”,所以還應該幫助學生提高自己解決該類問題的能力。
【設計思路】
針對學生的實際情況:對青春知識瞭解不多,甚至有一些錯誤認識,但另一方面,對相關知識十分需要,在今後相當長的一段時間內學生都還將面對大大小小、林林總總的青春煩惱。所以既要幫助學生認識、瞭解青春,澄清對青春的誤讀,還要幫助學生提高自己解決該類問題的能力。基於此設計了五個活動:煩惱有多少、煩惱哪裏來、變化在發生、直面煩惱和成長多快樂,這五個活動每個活動解決一個問題,連接起來作爲一個整體最終實現教學目的。
【課前準備】
老師準備:教師可進行協助分組,並對學生蒐集資料給予指導。
學生準備:學生分成小組進行青春期生理變化的調查,可分成三個小組,A小組調查青春期身體外型上的變化。B小組調查青春期身體內部器官的完善。C小組調查青春期性機能的成熟。
【對應的課標內容】
“成長中的我”中“認識自我”部分:“悅納自己的勝利變化,促進勝利與心理的協調發展;知道青春期心理衛生常識,學會克服青春期的煩惱,調空好自己的心理活動”
“我與他人的關係”中“交往與溝通”部分:“正確認識與異性同學之間的情感,學會用恰當的方式與異性交往。”
【教學目標】
1.知識目標:幫助學生了解青春期基本的生理和心理常識。
2.能力目標:幫助學生從容面對青春期生理和心理的變化。
3.情感態度價值觀:幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
【重點】:解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。
【難點】悅納青春、熱愛青春。
【課時安排】 2課時
【板書設計】
圖表形式:
【教學描述】
走進青春
教學環節
教學活動設計
設計意圖
導入:
好像就是昨天,我們還在做着過家家的遊戲,爲得到一顆糖而高興不已,好像就是在昨天,聽老師說,同學們,歡迎你們來到某某國小……,看看我們現在,坐在七年級的課堂裏,身邊是十幾歲的同學們。好像轉眼之間,我們長大了,在爲成長高興的同時,我們也發現生活中有了新的煩惱。看看這幾位同學的心事,你也有過類似的煩惱嗎?
幫助學生簡單回顧過去,自然過渡到現在——正在面對的青春期。引入課題:走進青春 活動一:煩惱有多少?
出示幾個學生的小故事:
小文:同學們都說自己太胖了,小文對自己的身材也很不滿意,她開始節食了,可是一點效果也沒有,反而把自己弄得軟綿綿的,成天沒精打采的。
小波:臉上長了好多小痘痘,別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去,痘痘卻越來越多了。
小滔:我在國小的時候不喜歡和女生玩,可現在變得想和女生說話了。有時看到女生走過來,我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動的時候,總想做得特別好,引起她們的注意……我這是怎麼了?
學生說說自己在青春期產生的煩惱。
從學生面對的問題入手,吸引學生的注意力,也爲後面解決問題做鋪墊,培養學生分析問題、解決問題的能力。
活動二:煩惱哪裏來?
講解:以上談到的煩惱不是個別同學纔有的,大多數同學在相應的階段都要面對類似的問題。因爲從12、13歲開始,大家的身心發展就進入了一個新的時期——青春期。由於在短短的幾年內,同學們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡,巨大的變化必然帶來一些不適應,於是就有了以上的一些煩惱。
幫助學生解除心理上的負擔:認爲變化是個別的、可怕的、甚至是可恥的。引導學生以科學的態度面對青春期生理變化。
活動三:變化在發生
1. 由學生按小組彙報本組調查到的青春期生理變化的情況。
2. 教師講解青春期生理變化和心理變化之間的關係,以及青春期的心理特徵,和童年時期的心理特徵做比較。(注意將生理變化和心理變化聯繫起來,和單純的生理課區別開) 正視青春期變化
活動四:成長不煩惱
瞭解了青春期的生理和心理變化特點後我們可以客觀、科學地去對待我們生活中的種種煩惱了。下面讓我們一起來對青春煩惱進行解碼,讓成長不再煩惱。
1.各小組討論,分析前面講過的小文、小波、小滔的煩惱和同學們在前面說煩惱中提到的比較有代表性的煩惱。
2.運用學過的青春期知識找到煩惱的原因、解決煩惱。
3.教師做相應的指導。
4.做“成長多快樂”的活動,教師首先用自己在成長中感受到的快樂心情,快樂故事感染學生,引導學生回憶、尋找、體會成長中的快樂。如:擁有了更多的朋友,更多彩的心情、更強的能力,更豐富的知識、更廣闊的視野等等。
幫助學生正確面對青春煩惱,用學過的知識和方法解決問題,提高學生在以後的生活中解決還將出現的青春煩惱的能力。並引導學生以積極的心態去迎接青春,享受青春的美好,悅納自我,樂觀地對待生活。
結語
青春,人生最美麗的季節,在這個季節裏,沙礫要變成珍珠,石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果,讓沙漠佈滿森林。青春的美、青春的歡樂在我們身上閃爍,青春的煩惱構成我們向前發展的動力。
《走進青春》說課稿
今天,我要進行說課的標題是走進青春。
一、說教材。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成,教材先從生理變化入手,貼近學生的實際狀況,讓學生從容面對生理的變化,同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識,進而學會控制自己的心理。
二、說學情。
國中階段,學生陸續進入青春期。這時期,一方面,學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面,隨着學生身體發育的加速,學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑,克服青春期的煩惱,是他們度過青春期的關鍵。
三、說教學過程。
1、導入新課:
通過複習上節課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由:一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新。二是使學生明確本節課要講述的內容,以激發學生的求知慾。
2、講授新課:
在講授新課過程中,我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段,採用討論法的教學方法,有利於學生掌握知識,有利於學生主動學習。
3、鞏固新課:
教師簡明扼要的課堂小結,可以把課堂傳授的知識,儘快地轉化爲學生的知識。
4、佈置作業:
針對七年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有餘力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
四、說板書設計
我很注重直觀,系統的板書設計,體現教材中的知識點。
五、教學反思
我從學生的實際情況入手,運用多媒體和討論法教學,使學生在自主探索,合作交流的過程中,掌握知識。
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