小白兔和小灰兔教學設計精品多篇

小白兔和小灰兔教學設計 篇一

知識與能力目標：認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

情感態度與價值觀：願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文。

教學難點：體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什麼？（貼圖並板書：小白兔）這又是什麼？（貼圖並板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26 和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什麼故事，你們想知道嗎？

【設計意圖】以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那麼請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們藉助漢語拼音把課文一句一句讀通順，並找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

【設計意圖】“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，捨得在初讀上花工夫，爲後面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這麼認真，生字寶寶急着和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶着大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

【設計意圖】初讀課文之後，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，爲讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什麼事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家裏，天天不幹活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家裏去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什麼意思？（拔白菜）那麼“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地裏很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩隻怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎麼做怎麼說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜 要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩隻什麼樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎麼想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家裏幹什麼呢？（把地翻鬆，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎麼記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻鬆，還有把什麼怎麼樣嗎？（出示課件）

2、它是怎麼種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎麼樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都幹了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎麼說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎麼樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地裏幹什麼呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什麼表情？（很高興）爲什麼它種菜這麼辛苦還如此高興呢？（因爲它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在幹嘛呢？（小灰兔回到家裏不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示幹活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕着白菜，翹着腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家裏去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它爲什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。你能說說“只有自己種，纔有吃不完的菜”是什麼意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最後說的這句話對不對？爲什麼？

（對，因爲只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

【設計意圖】比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以後它會怎麼想，怎麼做？

2、你喜歡故事裏的誰？爲什麼？

3、寫話練習

小白兔是一隻什麼樣的兔子？小灰兔呢？

【設計意圖】拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，爲學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最後讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

【設計意圖】讓學生帶着情感朗讀全文，昇華情感。

小白兔和小灰兔教學設計 篇二

教材簡析

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，纔有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

學習目標

1 。正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

2 。願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點

朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

準備： 課件

教學過程：

第二課時

一、創境導入：

猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，跑起路來特別快。

兒歌表演《小兔子乖乖》

師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，爲了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，後來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。

二、先學後教

合作學習目標：

讀4 —6 自然段，先獨立思考：它們倆回到家後是怎麼做的？ 課文是怎樣寫的？ 找出有關句子畫上——然後在小組內交流。

指導交流學習收穫：

1 、交流：小白兔是怎麼做的？

2 、指名學生讀句子，出示句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

齊讀句子。

3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

小白兔先把地（ ），然後給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長大了。 如果讓你做這些事，會遇到什麼困難？你有什麼感受？（辛苦，累）

4 、你覺得種菜時幹什麼事很辛苦？爲什麼？

生：把地翻鬆，是一件非常辛苦的事。

怎樣才能把地翻鬆？（ 使力氣）

你會說這樣的詞語嗎？把（ ）

生：拔草傷了手。

生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

生：她幹活的時候會覺得腰痠背痛，太累了。

師：儘管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什麼都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

出示句子，讀句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）

常常可以換成什麼詞？（經常）

用“常常”說句子。

從這個詞中你感受到了這是一隻怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）

提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這麼多困難小白兔不害怕，並且常常都去地裏做那麼多事，你覺得小白兔是一隻怎樣的兔子？

讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。

讓我們也做愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

7、小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在幹什麼呢？

出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什麼？這是一隻怎樣的兔子？

課文是怎麼寫的？讀第六自然段，質疑：他爲什麼不幹活了？猜猜小灰兔心裏的`想法。

（板書：幹（g àn） 活，認識多音字“幹”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不幹活了。）

讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。

生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

出示第8 段，指名讀，質疑：小灰兔爲什麼覺得奇怪？

生：看見小白兔送菜

生：小白兔要的是菜子，怎麼會有白菜？

師：小灰兔不知道菜子種在地裏會長出白菜，當它看到小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什麼？

生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，纔會有吃不完的菜。

用“只有--- 才--- ”說句子。

師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動纔會有收穫。

三、展示反饋

給課文續編故事。

提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想？以後又會怎麼做？他們之間會說些什麼？

先小組內交流，然後全班展示。

《小白兔和小灰兔》教案設計 篇三

【教學目的】

1、學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3、朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】 本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】 三課時

第一課時

【教學內容】

瞭解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，並理解和書寫這三段課文裏的生字詞。

【教學步驟】

一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1、教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，藉助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，並讀準這些生字的音。

2、學生按要求自學後，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀後注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1、教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什麼地方？小白兔和小灰兔在幹什麼？

2、學生按要求自學後，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1、先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2、理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什麼地方幹什麼？

②“幫忙”這個詞告訴我們什麼？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜（ cài），並認讀這兩個生字記詞。

3、理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地裏的白菜收完以後，老山羊做了什麼，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段後與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段裏有幾句話，每句話說誰，怎麼樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子裏的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段裏有幾句話，每句話說誰，怎麼樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，並理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1、認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

2、指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

3、學生將本節課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文裏的生字詞，並練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查複習

老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1、導讀：小白兔和小灰兔回到家裏做了些什麼？讀課文四、五、六自然段。

2、學生按要求讀這三段課文後，與同桌同學討論。

3、指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家裏做了些什麼？“常常”說明了什麼？板書：捉（zhuō）蟲 讀生字理解詞義。

4、小白兔回到家裏種白菜，由於它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家後怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：幹(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔爲什麼不幹活了？（它有了老山羊送的白菜不幹活了。）

5、讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段裏的哪個詞爲說？（幹活）

三、理解第七、八自然段。

1、導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2、在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什麼時候？“他”指誰？什麼事使小灰兔感到奇怪？（板書奇（qí）怪(guàn)）小灰兔爲什麼感到奇怪？（這裏要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什麼用，不懂得小白兔當初爲什麼要菜仔，所以它看到小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1、導讀：小白兔最後說了什麼？想一想小白兔爲什麼這樣說？

2、讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3、討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最後說的一句話。

4、小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了爲什麼？

五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫並練習寫字。

第三課時

【教學內容】

複習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課後作業第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、複習全課生字

1、離開拼音準確地認讀生字。

2、教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的'話以後，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業

1、按課後作業第2題的要求填、讀、抄。

2、根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這麼幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀後認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收穫。二是字詞教學抓得紮實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時藉助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯繫小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“幹活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

小白兔和小灰兔教學設計 篇四

一、激情導入新課

今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題： 26 《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，識記生字

１、老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節） …… 想知道後面的故事嗎？請 自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

２、剛纔大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀 …… ）。

３、合作學習生字：

1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀 …… ）。

2 、說說用什麼方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。 再提醒注意：侯、候、猴的區別。

3 、交流識字方法，採用 “ 開火車 ” ， “ 你指我認 ” ， “ 我說你指 ” 的識字遊戲進行。

（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢於閱讀，樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）

三、學習課文，細讀感悟

（一）學習課文 2 、3 小節

１、剛纔大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示 2 、3 小節）

2 、指名讀，評一評讀得如何。

3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什麼？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象着畫面讀、加動作讀）。

4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什麼？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留後面板書的空）

（二）、學習課文 4 、5 、6 小節

1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什麼呢？請試着讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示 4 、5 小節）

2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什麼？小白兔回到家先做了什麼？（把地翻鬆了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）

3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻鬆了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

4 、再讀第 5 小節，小白兔還做了什麼呢？想一想“常常”是什麼意思？（經常）。（創設情境）：（ 1 ）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（ 2 ）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子 …… 小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（ 3 ）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（ 4 ）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

5 、我們說這是一隻怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什麼？

6 、讓我們想着小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

7 、小灰兔回到家裏幹什麼呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去幹什麼了？（板書：要）

（三）、學習課文 7 、8 小節

1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀： “ 是我自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。 ”

3 、出示：“只有自己種，纔有吃不完的菜。和“只有自己勞動，纔有吃不完的菜。 ” 練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）

4 、想象着小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）

5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。

（ 通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）

四、指導書寫

我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什麼？怎樣才能寫漂亮？

（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發現問題，並找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之於“漁”與授之於“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。）

五、通讀全文，整體感知。

請小朋友們自己再讀幾遍課文，並選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

（機動內容，視教學情況而選擇）

六、作業：

１、我能把今天的生字寫兩遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。