我要的是葫蘆

我要的是葫蘆

一、導入

1.這節課老師請來了兩位動物朋友，看看他們是誰？

（PPT出示青蛙圖片）你在哪篇課文中認識了它？（PPT出示《坐井觀天》），這是一隻（目光短淺、自以爲是）的青蛙？

（PPT出示寒號鳥圖片）你在哪篇課文中認識了它？（PPT出示《寒號鳥》），這是一隻（懶惰、不聽勸告）的寒號鳥？

2.這兩篇課文都有一個共同點，他們都是：寓言。寓言有兩大特點，一是:篇幅短小，二是:故事中都蘊含了深刻的道理。

3.這節課，我們還要來學習一則寓言故事：《我要的是葫蘆》出示課題，齊讀。

二、初讀課文，重點學習第一自然段

1.學習“葫蘆”二字

葫蘆這兩個字是我們這節課要學習的生字，蘆單個字時讀第二聲，和葫在一起變成詞語時就讀輕聲了，跟我一起讀，蘆—葫蘆。（開火車讀葫蘆）

請你仔細觀察這兩個字，他們有什麼共同點嗎？（對了，他們都是草字頭的字）說明這兩個字都和（植物）有關。

2. 區分一棵葫蘆和一個葫蘆

你們見過葫蘆嗎？看，這是葫蘆，這也是葫蘆。我們可以用量詞來區分他們。左邊這幅圖我們可以說：一（個）葫蘆，右邊這幅圖我們可以說：一（棵）葫蘆，注意，這個“棵”是什麼偏旁啊？對了，他是木字旁，因爲葫蘆就是一種植物。

我們再來看看這幅圖：一棵葫蘆上不僅有一個一個的葫蘆，還有開放的白色小花，我們叫：葫蘆花，綠色的葉子我們叫：葫蘆葉，這長長的一條我們叫做：葫蘆藤。這個“藤”字也是我們這節課要學習的生字，注意他是後鼻音。我們要把它讀好，teng，男生讀，女生讀，一起讀。藤是草字頭，說明這個字也和（植物）有關。在生活中，你還見過哪些有藤的植物嗎？（絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤，看這些就是他們的藤。）

3.那麼課文是怎麼描寫這棵葫蘆的呢？這棵葫蘆上長的到底是什麼樣的葉子，什麼樣的小花，什麼樣的葫蘆藤呢？請你趕快去課文第一自然段找一找，讀一讀並圈一圈。

都找到了嗎？什麼樣的葫蘆藤—細長的葫蘆藤，我們除了可以說細長的葫蘆藤，還可以說細長的什麼呢？什麼樣的葫蘆花？—雪白的葫蘆花，還可以說雪白的什麼？什麼樣的小葫蘆？—可愛的小葫蘆，還可以說可愛的什麼？

請全班一起讀詞組，注意讀好“的”的輕聲。

咱們來合作讀一讀，老師來問，請你來答，注意要讀出它們的特點哦：什麼樣的葫蘆藤—細長的葫蘆藤；什麼樣的葫蘆花—雪白的葫蘆花；什麼樣的小葫蘆—可愛的小葫蘆。（如果沒有讀好形容詞就再讀一讀）

現在，老師把這些短語放進句子中了，你還能讀好嗎？請男女生合作讀一讀，男生讀一句，女生讀一句。

現在，我們來一起讀一讀這一段話。

這段話裏的形容詞真是用的太好了！小葫蘆真是太可愛了，所以啊難怪——那個人每天都要去看幾次了。

4.這段話除了形容詞用的特別好之外，你發現沒有，作者在介紹葫蘆的生長過程中，還運用了很多的（動詞，PPT動詞變紅色）指名讀動詞，這些動詞大部分都帶有一個“了”字，注意要讀好它的輕聲。

5.教學“謝”（出示字典中的選項，選擇）

你注意到了嗎？“謝”在這裏也是個動詞，平時它表示什麼意思啊？那在這裏，它又表示什麼意思呢？當我們不知道生字的意思的時候，我們可以請教一個好朋友—字典，老師已經幫你們先查了一下這個字，在字典裏呢，它一共有以下幾種意思。（PPT出示謝的字典頁面）那麼在這裏，他表示什麼意思呢？對了，在這裏，謝就是凋落，衰退的意思。以後，我們如果遇到不知道意思的字，我們就可以請字典朋友來幫忙。

我們除了要了解“謝”字的意思，我們還要會寫這個字，這是一個左中右結構的字，注意三個部分要緊湊一些，每個部分要寫的相對窄一些，身的起筆在豎中線，略高於兩邊。注意身的橫和撇不能出頭。

6.接下去我們來一起讀一讀第1自然段，注意讀好彩色部分。

多麼可愛的小葫蘆啊！難怪了，那個人幾天去看一次啊？——每天，每天都要去看一次嗎？——要看幾次。

7.現在，老師要把第一自然段的部分內容藏掉一部分，你們能夠根據動詞複述出葫蘆生長的過程嗎？請你看着填空先自己準備一下。

誰準備好了？

8.現在讓我們回到課文中，看看這麼可愛的小葫蘆，最後怎麼樣了？（PPT播放圖片）看，一株好好的葫蘆最後變成了這樣，多可惜呀！課文哪一個自然段描寫了這幅圖？（PPT出示第四自然段）

我們來看一看這兩句話，請兩個同學分別來讀一讀，讀完請你說一說你最喜歡哪一句啊？對了，因爲第二句告訴了我們葫蘆是怎麼變黃的呀，對了，是慢慢的，爲什麼是慢慢的呢？因爲蚜蟲也是慢慢變多的。葫蘆也不是一下子一起落下來的，而是一個一個落下來的，因爲蚜蟲需要一點一點的吸食葫蘆的養分，葫蘆就一個一個的死掉，落下來了。

三、鞏固生字，引出下文

1.種葫蘆的人想要葫蘆，爲什麼最後卻一個也沒有得到？請同學們自由朗讀第2、3自然段，想一想、找一找並劃一劃相應的句子。

2.第1句和第2句：

有一天，他看見葉子上爬着一些蚜蟲，心裏想，有幾個蟲子怕什麼！（這句話體現了什麼？他的眼裏只有葫蘆，沒有葉子，也沒有葉子上的蚜蟲，所以，最後葫蘆纔會被蚜蟲吃，都落了。）

有幾個蟲子怕什麼！（你能不改變句子的意思，換一種說法嗎？——有幾個蟲子不用怕。）

相同之處：兩句話表達的意思是一樣的。

不同之處：第1句所表達的語氣比第2句更強烈一些，反映出他對蚜蟲不屑一顧的態度。

那個人感到很奇怪，說：“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（這句話體現了什麼呢？種葫蘆的人要的是葫蘆，所以他根本不管葫蘆葉子和葉子上的蟲子。所以，葫蘆最後才都落了。）

葉子上的蟲還用治？（同樣的，這句話如果不改變句子意思，換一種說法可以這麼說？——葉子上的蟲不用治。）

相同之處：這兩個句子表達的意思是一樣的。

不同之處：第1句是反問句，它所表達的語氣比第2句更強烈些。

3.課文裏還有一句話體現了種葫蘆的人眼裏只有小葫蘆，他要的只有葫蘆，請你再仔細找一找。

他盯着小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！”

教學“盯”和“自言自語”。（哪個字可以看出這個人的眼裏只有小葫蘆呢？——盯。誰能來做一做這個動作？盯，就是長時間地，目不轉睛地看着。他盯着小葫蘆，在幹什麼？——自言自語，那自言自語又是什麼意思？——自言自語：就是自己和自己說話。這個人在自言自語些什麼呢？——我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!）

3. 看，這個種葫蘆的人從頭到尾要的只有——葫蘆，他認爲要不要管和葫蘆有關的其他部分呢？——不要。那他認爲的對不對呢？我們來看一個小視頻。

4. 小結：看來，葉子和葫蘆之間是有關係的，葉子給小葫蘆提供營養，沒有了葉子，小葫蘆就不能生長了。種葫蘆的人只想要葫蘆，卻沒想到葉子對葫蘆有重要作用。沒有蚜蟲，葉子綠，葫蘆就長得好；蚜蟲多了，葉子黃了，葫蘆就會落下來了。

5. 學了這個故事，你懂得了什麼？

（1）事物之間是有聯繫的。

（2）要善於聽取別人的勸告。

四、寫字教學

指導其他生字教學