我的奇思妙想教學設計（共3篇）

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篇一：《我的奇思妙想》教學設計

教學目標

1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，並能清楚地表達。

2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。

教學準備

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

教學過程

（一）啓發談話，激趣導入

1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什麼？

2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿着手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯網的時候你是否已感受到科學技術的威力。通過本單元的學習我們已瞭解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成爲現實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明。

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。

（3）評選最佳一位。

6、師小結：

同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結

希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

8、教學反思

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識爲主要目的，體現現實性的特點。

篇二：《我的奇思妙想》教學設計

一、教學目標：

1、積累多音字和反義詞;

2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的`偉大創造，激發學生學科學的興趣。

二、教學重點、難點：

指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

三、教學準備：

提前佈置學生繪製自己想發明的物品。

四、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

教學過程：

一、學習“漢字真有趣”。

1、板書課本中的詞語。

2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什麼?-多音字。

3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?

4、反饋學生學習情況。

5、出示泡泡裏的話，全班齊讀。

二、讀詞語，填寫反義詞。

1、出示：喜歡(厭惡)

2、學生讀這組詞，說說你發現了什麼規律。

3、學生完成教材中的練習。

⑴校對，反饋學習情況。

⑵出示課內練習題目：

破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

⑶ 完成練習。

三、積少成多——完成讀讀背背和我的採集本。

1、學生自由朗讀古詩。

2、全班齊讀。

3、談談自己對古詩的理解。

4、背誦古詩。

5、展示採集本中自己收集的關於勸學的名言警句。

6、朗讀背誦採集本里的名言警句。

四、閱讀平臺。

1、學生自由朗讀短文《畢昇》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什麼?

3、你喜歡畢昇和他發明的印刷術嗎?爲什麼?

4、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說的嗎?

五、作業：

1、背誦《勸學》。

2、準備“奇思妙想”的資料。

第二課時

教學內容：指導習作。

教學過程：

一、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”。

(1)讀口語交際的要求。

(2)審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)簡略地介紹自己的奇思妙想。

2、介紹方法、內容。

(1)如何有條理地介紹自己想發明的物品。

(2)依據學生髮言，歸納小結：

講清自己想發明物品的名稱

可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

可以介紹特有功能、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品！

1、宣佈評議條件：

(1)講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。

(2)講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。

2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。

三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

1、選擇三名學生在全班交流。

2、全班同學依據評議條件評議。

(1)這個同學哪裏說的好?

(2)你哪裏還沒有聽明白，可以問問這個同學。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：

1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎麼辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！

2、學生動手寫作。

五、作業：

完成作文並修改。

篇三：《我的奇思妙想》教學設計

1課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢

（1）會飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時空穿梭機

（4）會變大變小的書包

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮噹

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕裏走出一個機器人，我並沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我爲他起名爲“小叮噹”。

“小叮噹”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長着一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌着一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑眯眯的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮噹”一起玩耍，沒想到“小叮噹”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮噹”的頭腦那麼靈活，那麼發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮噹”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬後炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮噹”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮裏鑽出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪裏有一點髒，它就會跑過去掃乾淨，連沙發和牀底下都不放過。掃完後，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮噹”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮噹”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴裏，接着又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮噹”排掉了，不一會兒，家裏就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮噹”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮噹”是什麼樣子的。

“小叮噹”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長着一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌着一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑眯眯的樣子。

機器人“小叮噹”有哪些功能

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮噹”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬後炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮噹”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮裏鑽出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪裏有一點髒，它就會跑過去掃乾淨，連沙發和牀底下都不放過。掃完後，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮噹”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴裏，接着又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮噹”排掉了。

寫出真情實感。

我並沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮噹”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什麼再寫什麼分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

三習作交流，用心修改

1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其餘的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

四領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關於發明的想象

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。