《弘揚和培育民族精神》的教學設計

《弘揚和培育民族精神》的教學設計

一、教學目標

1.情感、態度、價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。自覺弘揚和培育民族精神

2.能力目標：通過歷史與現實的回顧和感知，體會中華民族精神的深刻內涵及其重大作用；具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

3.知識目標：理解中華民族精神的基本內涵及重要作用。明確中華民族精神在新時代條件下的豐富和發展。

二、教學重難點

教學重點：民族精神的內涵及作用

教學難點：在生活中以實際行動做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。

三、 教學課時

1課時

四、 教學方法

情境教學法、合作探究法、對比法等

五、 教學過程

第一環節：導入新課

教師播放國慶60週年大閱兵的圖片，學生談看後感受？

學生回答：略

教師引用艾青的一句詩：爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這土地愛的深沉。正因爲這種深沉地愛讓我們每個中國人爲祖國的繁榮昌盛而驕傲，這種愛國主義就是民族精神的核心，今天我們就一起來學習《弘揚和培育民族精神》

第二環節：小組合作，自主學習

把學生分爲10個小組，每組在規定時間內完成對課文內容的自主學習，根據問題提示，邊學習邊討論幻燈片展示的問題。

第三個環節：課堂討論，解答疑問

宣佈小組進入競賽狀態，以搶答形式回答問題檢查學生的自學效果。教師在邀請不同的學生進行回答問題時注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標。

第四個環節：案例分析，體驗教學情感目標

案例一：出示魯迅說的一段話，學生閱讀後回答魯迅所指的“中國的脊樑”是什麼？

接下來多媒體逐一出示第一組圖片，提問圖片分別體現了什麼精神？進而歸納出民族精神的內涵。

案例二：出示對聯：風雨滄桑，多遭鐵蹄踐踏，未有沉淪終奮起；盪滌污濁，重聚華夏精魂，披荊斬棘勇向前。

教師設疑：在這些重大災難面前中華民族沒有退縮、屈服、沉淪，而是在挫折中奮起的原因是什麼？組織學生討論，總結出民族精神的作用。

小組組內朗讀並思考：聯繫歷史與現實中華民族經歷了哪些風雨滄桑？這個問題沒有固定答案，學生可以通過平時教材上或生活中瞭解到的回答出許多，例如日本侵略中國、汶川地震、玉樹地震、非典、冰雪災害、特大洪水災害等等，隨着學生的回答教師選擇典型的事例用大屏幕展示，紅軍長征、井岡山會師，請同學簡單說說時間的影響和作用，引導學生了解在新民主主義革命時期，民族精神具體體現了長征精神、延安精神、井岡山精神等。

教師選擇典型事件以大屏幕展示，如神七成功發射，兩彈一星等、引導學生了解在新時期民族精神的具體體現，理解載人航天精神、兩彈一星精神等，從而體會到民族精神並不是一成不變的，隨着時代的發展而發展，在新時期弘揚和培育民族精神重要的是結合時代和社會發展要求不斷爲之增添新的富有生命力的內容。

案例三：聯繫實際，以學導行：出示同學們在學習生活中一些圖片，如上課認真聽講，課上緊張而激烈的討論，運動會上勇於拼搏等照片，啓發學生，弘揚培育民族精神不是一句空話，而是體現在生活學習中的每一件小事裏，那麼在生活中，學習中我們還可以做哪些事？

第五個環節：佈置作業、知行統一

課下讓學生完成以“弘揚民族精神，做合格中學生”爲題目的倡議書。在下節課由師生共同選出優秀倡議書，進行宣誓。

五、板書設計

弘揚和培育民族精神

一、走近和感受民族精神

二、理解和品味民族精神

三、弘揚和傳遞民族精神

六、課堂小結和鞏固

七、課後作業