心理活動課設計方案

教學主題：如何應對學習壓力

教學目標：情感、態度、價值觀：通過學習，讓學生體驗學習的樂趣，使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念，和終身學習的意識。

知識與能力目標：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

教學重點：幫助學生了解適合自己的學習方法，學會學習。

教學難點：轉變學習方式，養成良好的學習習慣。

教材分析：主要針對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養和行爲養成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習方法、學習習慣，旨在進行較系統、具體的學習指導，從而引導學生在國中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節具有較強的現實意義和實踐意義。

學情分析：我們的學生面對學習的壓力。學會學習，選擇適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣對於學生尤爲重要。

教法：啓發式、討論式

學法：自主合作探究式

評價設計：1、通過提問，瞭解學生學習中的困惑。

2、通過材料分析題，檢查學生運用新知識的靈活性。

3、通過達標檢測，檢測學習目標的達成。

教學過程：

【導入新課】青少年是祖國的希望，你們的未來關乎到祖國的未來。要實現祖國的騰飛，關鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來的能力。這就要求你們在現階段學會學習。這就是我們這節課要學習的新課：學會學習。

【合作探究交流】

（一）轉變學習方式

1、轉變學習方式的必要性

師：埃裏克.霍弗說過：在劇變時代，善於學習的人將繼承未來。有學問的人將會發現他們爲生存其中而進行了準備的世界已經不存在了。

同學們思考：轉變學習方式的必要性？

生：學生討論回答

師：蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那麼，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。板書：轉變學習方式的必要性。

2、學會自主、合作、探究式的學習

議一議：“我們”爲什麼會贏得勝利？

想一想；這對我們的學習有何啓示？

找一找：他們運用了哪些學習方式？

[學生討論回答]：略

老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發展與更新加快的時代，爲此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。

板書：學會自主、合作、探究式的學習。

（二）選擇適當的學習方法。

1、活動遊戲：點石成金遊戲，讓學生扮演寓言故事，點石成金。

2、學會掌握正確的學習方法。用課本的寓言故事啓發學生，孩子爲什麼不要金山而要點金術？

生：略

師：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。

3、選擇適合自己的學習方法

思考：這兩位同學的問題出在哪裏？幫助兩位同學找到解決問題的辦法？

師：一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法。從實際出發，選擇適合自己的學習方法。

（三）養成良好的學習習慣。

探究活動：學習心得交流會，請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。（這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力。）

師：這些同學能取得好的成績，是因爲他們有適合自己的學習方法，並且持之以恆，養成了良好的學習習慣。那麼哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比說一說”。

師：所謂好的學習習慣一旦養成會讓我們終身受益，那麼要養成良好的學習習慣，應怎麼做呢？首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恆的心態。

教學反思：本次課堂教學設計遵循新課程所倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生學習的實際情況進行問題情境設置。我以指導者的身份貫穿於課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。學生是課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益於學生，滿足了學生思維擴張的需求這樣設計此課堂能使學生切實感受到了自己是學習的主人，通過學習增加了學生的知識積累，吸引了學生注意力，變“要我學”爲“我要學”，激發學生主動學習的熱情。從而使學生能夠正確認識學習壓力，進一步提升爲正確對待學習壓力，在今後學習生活中能夠從容面對考試，挑戰自我，迎接美好的明天，真正發揮思素質教育中率先垂範的作用，從而達到了良好的教學效果。