荷葉圓圓教學設計（精品多篇）

國小語文《荷葉圓圓》教學設計 篇一

教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

３、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

教法學法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不着老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

教學過程

一、導入課題

１、出示荷葉圖，問：圖上畫的是什麼？誰能從形狀．顏色等方面說一說．

２、今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．

３、題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什麼呢？

二、自由讀文

１、翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

２、播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

３、同學們你們發現了嗎？課文中藏着許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪裏？）播放帶拼音的生字認讀．

（１）這裏有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看．（播放課件）

４、下面生字寶寶要和我們做遊戲呢？（小汽球，飛飛飛）

５、出示生字卡片，開火車認讀生字．

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴．讀完學生反饋，完成板書．再順着板書師生合作讀課文．

四、精讀課文（四個小夥伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

（一）學習第二段

１、師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

２、小水珠把荷葉當作什麼？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

３、引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什麼？

４、讓我們帶着高興的心情讀讀這一段吧．

（二）學習第三段

１、師引：剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２、小蜻蜓把荷葉當作什麼？

３、誰能帶上動作讀讀這段話．

（三）學習第四段

１、看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什麼？它是怎麼叫的呢？

２、誰想來扮演這隻可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學着青蛙叫兩聲．

（四）學習第五段

１、最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什麼了，請女生齊讀這段話．

２、這裏也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

３、很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

４、帶上動作表情演讀這一段．

（五）請四位同學到臺前表演讀。

（六）全班演讀課文．荷葉的四個小夥伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

五、拓展延伸（你說我說大家說）

荷葉是我的。（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（  ）是（）的（  ）

六、賞美景，贈詩句（課件出示）

小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

七、作業

1、我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2、我是背書小能手（把這篇優美的散文詩背下來）

《荷葉圓圓》公開課教學設計 篇二

教學目標：

1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、會認12個生字，學會6個生字。

教學重難點：

學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

教學過程：

一、猜謎語，引新課。

同學們，我們一起來猜個謎語。

池中有個小姑娘，

從小生在水中央。

綠色圓裙隨風☆☆擺，

露珠把它當搖牀。

（荷葉）

你們見過荷葉嗎？什麼樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）

二、初讀文，學生字

1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什麼？想到了什麼？說說看。

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什麼原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學。

4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）

5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）

課間遊戲：猜字謎

沒尾巴的大羊（美）

是幾根木頭（機）

不是幾根木頭（朵）

十張嘴巴在旁邊（葉）

找要歪戴帽（我）

走的頭頂變太陽（是）

三、再讀文，細感悟

1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，爲什麼？

（根據學生回答進行板書並提相應的問題。）

小水珠怎麼把荷葉當作了搖籃？（搖籃）

小蜻蜓爲什麼把荷葉當作了停機坪？（停機坪）

小青蛙在荷葉上唱什麼呢？（歌臺）

小魚兒在荷葉傘下幹什麼？（涼傘）

（根據學生朗讀情況指導朗讀。）

2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你願意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什麼呢？你會說些什麼呢？

四、探究學，讀開去

我們一起去看看古代的人是怎樣讚美荷葉的。

板書設計：

露珠（圖）——搖籃

蜻蜓（圖）——停機坪

青蛙（圖）——歌臺

魚兒（圖）——涼傘

《荷葉圓圓》的優秀教案 篇三

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發興趣導入。（出示課件一）

1．你看到小河裏有什麼？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3。板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小夥伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

四、休息，做布袋遊戲。

五、細讀課文

1．相信經過剛纔的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然後在小組裏用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小夥伴，他們說了什麼話？自己讀課文，畫出四位小夥伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：荷葉是我的`搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

5．你喜歡哪個小夥伴，你就是那個小夥伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固複習生字

1。讀生字（出示課件六）

2。讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白裏透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一隻蝴蝶煽動着漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

八、作業：

想想荷葉是小朋友的什麼？

國小語文《荷葉圓圓》優秀教案欣賞 篇四

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學準備：

幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什麼？什麼樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、在這荷葉圓圓的池塘裏，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

2、這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6、擺卡片遊戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

（3）同桌抽牌遊戲。

7、交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

同學們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導書寫朵、機。

1、觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

2、師範寫。

3、同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

五、品讀課文

1、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2、指名分段讀。相機指導第一自然段。

3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3、那麼在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指誇誇他。讀得不好的地方幫幫它。

4、剛纔你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

隨機指導朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什麼？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什麼？找同學帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最後一句。小青蛙把荷葉當成什麼？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師範讀，小魚兒把荷葉當什麼？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀！小夥伴們都願意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……我們也和荷葉交上了朋友。

板書設計：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學設計 篇五

教案背景：

《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元“看拼音讀課文識字”中一篇課文。本文用對話的形式描寫了盛夏季節，河裏那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂， 整篇文章輕鬆，活潑。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來琅琅上口。其中，小動物們的對話也突出了夏天的特點，使小動物們熱愛夏天這個季節，這的確是一篇深受學生喜愛的文章。

教案課題：

《荷葉圓圓》（第二課時）

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的語言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢着童真、童趣！不僅有利於啓迪學生的智慧，激發學生的想像，更有利於引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個要求會認的生字，6個要求規範書寫的熟字，再次充實着學生的識字量，課後“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。

學情分析：

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的，不規範的語言，爲了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，培養他們的熟讀能力，想象力，表演能力。我注重學生個性發展，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書爲指導，採用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演慾望，可謂“寓教於樂”。基於此，我是這樣確定第二課時的教學目標。

教學方法：

學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內在含義。

教學目標：

1、複習鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

教學重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：

讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、複習導入

這節課就讓我們繼續學習14課《荷葉圓圓》。板書讀題

1、讀詞看課件，讀句子會嗎？

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什麼樣子的？”

生：圓圓的 綠綠的 大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那麼誰能美美的讀一讀呢？（看課件）

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、這麼美的荷葉吸引了哪些小夥伴？ （板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[點評：這一環節的設計，從傳統上消除了死板的課前複習和導入的形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什麼樣子的，進一步從思想上深入課文，瞭解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小夥伴的快樂，好嗎？（ 讀課文）

，看看這些小夥伴把荷葉當成了什麼？

（小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）

換一種說法你們會不會？

（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你爲什麼要把荷葉當作搖籃啊？

（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裏一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。

（2） 引導理解“亮晶晶”

①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什麼”說說？亮晶晶的星星

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什麼？ 孩子想象。

③師：假如你現在就躺在小小的搖籃裏，眨着亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看着岸邊美麗的風景，欣賞池塘裏碧綠的荷葉，你的感覺怎麼樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶着高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你爲什麼說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這麼輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）