一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案【精品多篇】
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案 篇一
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
課前準備:教學課件
激發興趣,引入新課。
1、(出示荷葉圖)師:這是什麼?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?
2、指導朗讀
3、師:美麗的荷葉我們經常能看見,但是這麼圓這麼綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,瞭解課文大意。
1、藉助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這麼圓這麼綠的荷葉?
2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
3、指導說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?
三、認讀文中生字並指導寫字。
1、(出示帶拼音的生字)學生認讀。
2、(出示不帶拼音的生字)學生認讀。
3、交流識字方法。
4、(出示生詞)學生認讀。
5、指導書寫:機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫,師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍,然後讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的?
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊?
當我們蹲着的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什麼旁啊?
1、小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什麼?(師板書:涼傘。)
爲什麼用“躲”?
說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
做做“遊”的動作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當成了什麼?
理解“亮晶晶”,並用它說話。
理解“躺”並做這個動作。
1、小蜻蜒
2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什麼?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷葉上的圖)導出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]
1、看板書,回顧課文內容。
五、拓展延伸。
1、師:荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼裏,荷葉又變成了什麼呢?它們又是怎麼說的怎麼做的呢?
2、同桌討論,師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那麼多的朋友,有那麼多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。
荷葉圓圓作文 篇二
夏天來了,一片片綠色的荷葉從水裏冒出來。
荷葉圓圓,露珠坐在荷葉裏,把荷葉當作滑梯,在裏面滑來滑去。
荷葉圓圓,小蜻蜓撅着紅紅的嘴巴,把荷葉當作大喇叭,嘟嘟嘟地吹着。荷葉圓圓,小青蛙昂起頭,把荷葉當作寬大的舞臺,啦啦啦地唱着歌。荷葉圓圓,小金魚游過來,把荷葉當作傘,藏在底下。
荷葉圓圓作文 篇三
小螞蟻說:“荷葉是我的大操場。”小螞蟻在荷葉上跑來跑去。
小鳥說:“荷葉是我的歌臺。”小鳥站在荷葉上嘰嘰喳喳地唱歌
小蚊子說:“荷葉是我的小牀”。小蚊子躺在荷葉上睡着了
小朋友說:“荷葉是我的太陽帽。”可以爲我遮擋太陽
荷葉圓圓作文 篇四
小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上,張開翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪說:“荷葉是我的涼亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷葉下游來游去。
小朋友說:“荷葉是我的帽子。”小朋友們帶着荷葉帽在太陽下面跑來跑去。(陳思)
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案 篇五
1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
課件。
2課時。
一、談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什麼?它是什麼樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,瞭解內容
1、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
1、讀了課文,你知道了什麼?
(生交流)
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)
3、小組裏分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼?(荷葉是荷花的好夥伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
一、複習導入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰背。
三、學生自學生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組裏的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
1、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎麼記住的。
2、教師點撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發現了什麼?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“牆”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼?
3、做遊戲識字:
學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認爲最好寫的字:
先觀察,後學寫。
2、說說你寫的是什麼字?
展示學生作業,自評,他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
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