一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

【概述】一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

給大家帶來一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案範文，供大家參考!

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定爲：

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學的重難點可定爲：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發揮學生的自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

三、教學創新點

以讀爲本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。

四、教法學法

1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的薰陶。

2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘裏，除了這四個小夥伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什麼？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，並使學生智力互補，實現共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時）

教學內容：

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學目標：

1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。

2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

教學創新點：

1、以讀爲本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的'繁瑣分析來代替。”所以一整節，我設計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、範讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀爲本”的理念。

2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最後一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然後照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創新思維。我順着學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什麼？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想象能力，創新了思維。

教具準備：

紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學過程：

一、談話導入

1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小夥伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什麼悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最後兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰願意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什麼時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這麼棒！現在我們來一場朗讀挑戰賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎麼歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛纔大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完後，給老師提提意見，行嗎？（師範讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們願意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你彷彿看到什麼(配樂讀)

4、在學生彙報中指導讀出讚美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小夥伴互相交流交流。

8、全班交流，說詞、積詞。

三、學生字。

1、師：同學們的詞彙真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發現什麼？

2、老師在田字格指導並範寫“美”字。

3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。

四、誦讀課文。

1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小夥伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴着音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰來到池塘呢 ？（生彙報）

2、師：這些小夥伴來到池塘又會說什麼呢？發揮你們的豐富的想象力，小夥伴互相交交流。

3、同學們的想象力真豐富！這節課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以後，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

第2篇：一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

希望你能喜歡這篇一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案範文。

【預設目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前準備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學過程】

一、 複習導入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?

板書：荷葉。

我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什麼樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!

二、 初讀課文，感知內容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂範讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?

(課件出示四個小夥伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準翹舌音)

停機坪(讀準後鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?

師小結：

讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當作了什麼?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的( )。”

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( )。”

(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( )。”

小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

9、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠，你爲什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裏一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?

( )說：“荷葉是我的( )。”

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

三、 配樂感情朗讀課文

1、聽着大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

四、 複習鞏固

1、遊戲：

攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

五、 書寫指導

1、課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

仔細觀察，你有什麼發現嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大爲美。

第3篇：一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案範文精選，僅供參考。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入

啓發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文

1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們爲什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：爲什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意爲止。

第二課時

一、背誦

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什麼？做什麼？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。

三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

第4篇：一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、課前交流

表演魔術：我畫了什麼形狀？有什麼變化？用一個詞概括：我畫了一些什麼樣的圓？請出了魔術表演的主人公：大大小小的圓圈。

兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎麼叫？ ）……

猜猜最大的圓可以變成什麼？每個人都有自己心中的答案，究竟是什麼？我們去課堂中找一找。

二、圖片激情，走近荷塘

1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什麼？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關注形狀、顏色、大小）

2 、看來大家都挺喜歡的，帶着你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）

3 、師：生活中這麼圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？

除了我們喜歡 , 還有許多小夥伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們去課文中找答案。

三、角色體驗，親近荷葉

1、學生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀後書合上放桌角。

2、有哪些小夥伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試着連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。

3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然後讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結點評。誰來讀給大家聽？

（1）青蛙：學習“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪隻小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節奏、內容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

（2）小水珠：這顆小水珠什麼最亮？出示“晶”，有什麼好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，範寫生字。放在詞語裏讀。

出示生字卡片 “躺”，怎麼個躺法？引導學生做動作體驗。你在荷葉上幹什麼？師：微風吹來，你的身體也隨着左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶着這種感覺讀。

（3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什麼坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因爲喜歡輕盈的姿態。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。

（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎麼記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，範寫，學生閉眼再記一遍）

平時帽子都是戴着的，爲什麼用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

請個快樂的小朋友，頂着涼帽再讀一讀。

“紅潤潤”與“紅通通”的區別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺。

四、 放飛想象，喜愛荷葉

1 、荷葉多美，吸引了那麼多喜歡它的小夥伴，小朋友們爲什麼笑得那麼高興？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一隻小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼裏，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，藉助關鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘裏還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什麼？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏着誰？說一說。

2 、荷塘什麼都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因爲荷塘裏有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因爲他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

五、 鞏固生字，認真書寫

1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

2 、開火車讀生字，齊讀。

第5篇：一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案範文精選，僅供寫作參考。

【學習目標】

１、認識荷、珠等１２個生字。含寫是、朵等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

【教學類型】

新授課。

【課時】

２課時。

【教學過程】

一、創設情境，複習導入

１、齊讀課題。

２、以遊戲的方式複習生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩個悄悄話的遊戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大夥兒看着圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內容

１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

２、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的４位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

好，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

（課件）

師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

（指名讀）

師：請同學們學着他的樣子讀一讀。

３、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的遊戲。（出示課件）請你們在課文裏找一找，然後把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

４、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組裏的小朋友聽一聽，讓大夥兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？

難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學生戴上頭飾）小蜻蜓說

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）小青蛙說

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。

⑷ 小魚兒部分：

你們都有喜歡的小夥伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什麼意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

指名讀。

（給學生戴上頭飾）

５、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什麼？做些什麼呢？

四、指導書寫

小朋友剛纔欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美的字嗎？

出示是和朵，說說它們是什麼結構的字，要注意什麼？怎樣擺纔好看？學生描一描、寫一寫。

出示朵說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

五、作業

荷葉是我的

（請小朋友們想象荷葉是我的什麼，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來）

六、板書

荷葉圓圓

圖片 文

小水珠 搖 籃

小蜻蜒 說 停機坪

小青蛙 歌 臺

小魚兒 涼 傘

荷葉

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