人教版語文一年級上冊《大還是小》教學設計

一年級上《大還是小》教學設計

教學目標：

1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、學會正視自己，知道什麼時候自己很大，什麼時候自己又很小。

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規範地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)

2、師：那個時候，你心裏是怎麼想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

3、師：爲什麼呢?(因爲我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)

4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能繫鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧!

二、看圖讀文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2、讀一讀，標出自然段序號。

3、看圖，說說圖上畫了什麼。你能根據課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)

4、不明白的地方用橫線畫下來，並向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

認讀我會認的生字，並給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)

四、小結。

小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。

第二課時

一、創設情境，激發興趣

1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。

2、出示課件“圖圖上國小了”。

3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什麼?

4、讓學生觀察課文插圖，然後看圖說話。

5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。爲什麼呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

二、學習課文

1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。

2、指名回答。

(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

(2)“我”什麼時候覺得自己很大?(自己穿衣服、繫鞋帶)什麼時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

(3)爲什麼“我”希望自己不要長大?預設：(長大後，父母會漸漸變老……)

(4)爲什麼“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大後能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、讓學生結合自己的生活實際，說說什麼時候你覺得自己很大?什麼時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發言)

三、指導寫字，體驗成功

1、課件出示本課要求會寫的字，採取多種形式認讀。

2、自主記憶生字。

3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)

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