人教版一年級語文上冊教案

目錄

第一篇：人教版一年級語文上冊教案-《複習三》第二篇：人教版一年級語文上冊教案 《小小的船》教學設計二第三篇：人教版一年級語文上冊教案-《爺爺和小樹》教學設計案第四篇：人教版一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-國小一年級教案第五篇：人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計六-國小一年級教案更多相關範文

正文

第一篇：人教版一年級語文上冊教案-《複習三》

人教版一年級語文上冊《複習三》教案

教學要求：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。

2．正確、熟練地認讀詞浯，進行初步的邏輯思維訓練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力教學準備：

多媒體課件、音節卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

教學安排：2課時

第一課時

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林裏可熱鬧了!動物們正在舉行-場生動的運動會呢!瞧，運動員們舉着牌子雄赳赳地走來了!

2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉着韻母牌子。

3． 你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?

在小組中試一試。教師巡視。

4．拼讀音節練習：這些複韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎?-起來試試!

出示音節：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀)

這些可愛的音節在森林裏迷了路，誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面，並領着大家讀一讀。(領讀、齊讀)

5．小結：剛纔這些複韻母長得可相像了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們來試試。

出示複韻母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

6．拼讀音節練習。(自由讀、領讀、全班讀)複習兩拼和三拼方法。

三、 拼讀音節：

1．過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱。看看，他們都是準?出示課件。

2．看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3． 出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。

4．檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)

5．出示課件。(演示音節與圖連線)你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎?動筆在書上試試看。

6．交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa，a和i組成ai iii,i和u組成iu

aaa，a和o組成ao iii，i和e組成ie

eee，e和i組成ei u u u，u和i組成ui

eee，e和r組成er üüü和e組成üe

四、遊戲

1．謎語：

身 上 背 着 鍋

鍋 上 花 紋 多

你 若 欺 負 它

頭 兒 往 裏 縮

2．圈齣兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二課時

一、複習

1．聽老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。

3．拼拼讀讀，看誰讀得又準又快

二、認讀詞語

1．過渡：昨天，森林裏那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發出，請我們拿着請柬去做客，他還請我轉告大家，森林裏危險重重，小朋友可別迷路啊!

2．卡片分發給各個小組．小組裏自由認讀。

3．學生拿着卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛

動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

4．這麼多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。

5．小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這麼快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?(學生交流)

6．一起來當文明的小觀衆，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

三、讀讀拼拼

1．過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。

2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或老師請教。

3．檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)

4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

5．展示學生成果，再讀兒歌。

四、擴展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不捨地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。

第二篇：人教版一年級語文上冊教案 《小小的船》教學設計二

人教版一年級語文上冊教案 《小小的船》教學設計二

教學目標

一、情感態度與價值觀

1、能借助拼音讀準“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”九個生字的讀音，能在課文中正確認讀這些生字，瞭解“船、看、閃”的字形結構。

2、能鞏固前鼻音：an 、 ing 。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字。

4、能認真描摹，培養正確的書寫姿勢。

二、過程與方法

1、通過圈字、教字、找字，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、情景的創設，加強對課文的朗讀,培養學生主動閱讀的能力。

三、知識與技能

1、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣。通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

2、通過欣賞有關月亮的音樂，激發孩子們對科學的追求興趣。

教 學 重 點 、 難 點

培養學生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會，在愉快欣賞中

理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學資源 1、教師自制的多媒體課件。

2、上課環境爲多媒體大屏幕環境。

教學活動過程

（一）創設情景，激趣引入。

1、老師請小朋友們猜一個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤‘有時像把鐮刀”。（知道的舉手回答）

2、出示課文課件ppt，讓孩子們感受夜景的美。

3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進這美麗的夜空，欣賞這個無暇的世界。請聽歌聲，播放歌曲，

板書課題—小小的船

教 學 活 動

（二）、複習字詞，幫助學文。 老師出示上節課學習的字詞，幫助孩子們複習舊知識，以便本課文章內容的學習。

1、 （月光舉頭明月低頭思故鄉）

2、 出示生字，檢查認讀。

（三）、熟讀課文，訓練朗讀，感悟語言。

1、根據拼音自由輕聲朗讀課文，做到不加字，不少字。

2、指名學生試讀課文。

3、出示全文，聽老師範讀課文，小朋友們也可以跟着小聲隨讀，學習正確的朗讀方法，注意表達感情呢，感受課文的情景。

4、用筆圈出課文中的生字或詞語，指導學生好好讀讀。從有音節

到去掉音節來讀。

（四）、課中操

1、播放《小小的船》mv，讓孩子們跟着唱，還要自己加動作。

2、邊聽邊看9個生字在田字格里怎樣安排，動手指比劃，練練寫寫。

（五）實踐活動：

1、抽讀生字，瞭解學習情形。

2、體驗生活：組詞練習（學生試說，據實指導）

3、我會寫：指導田字格中怎樣寫：“見、白、田、電”

4、填空練習：在愉快的音樂氣氛中完成練習。（抽3位學生口頭填空練習鞏固）

第三篇：人教版一年級語文上冊教案-《爺爺和小樹》教學設計案

《爺爺和小樹》教學設計

【教材分析】

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺爲小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹爲爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴ 認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵ 正確、流利地朗讀課文。

【教材分析】教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

１、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴ 比較爺──爸。

⑵ 教“父”字頭。

３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

４、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）

二、讀通課文

１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

２、同桌互讀，檢查。

３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了

４、齊讀課文。

三、學習生字

１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？

２、四人一組合作：

⑴ 拿出生字卡片互相讀。

⑵ 說說用什麼辦法記住生字。

３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）

４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

１、四人合作一起讀。

２、比賽，指名小組讀。

五、遊戲“當小小啄木鳥”

１、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

２、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

３、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁（採用開火車）

二、初步認識自然段

１、自由讀課文，看看你們發現了什麼？（自由說，及時肯定學生的新發現）

２、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

３、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

１、出示圖一：

⑴ 指名讀相關的句子。

⑵ 齊讀第二自然段。

⑶ 想想你有不明白的地方嗎？

① “暖和的衣裳”指什麼？

② 假如你是小樹，這時你會說什麼？

⑷ 指導朗讀第二自然段。

２、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴ 理解“綠色的小樹”。

⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說（完成課後作業）

１、指名說。

２、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

１、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

２、師範寫。

３、學生寫。

第四篇：人教版一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-國小一年級教案

人教版一年級上冊語文教案《四季》

一、教材簡說

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。學會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文，自學生字。可以一邊讀，一邊畫出生字新詞，藉助拼音讀準生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。

（2）本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要指導學生讀準字音。識記字形，可先讓學生學習本課的新偏旁“、、、月”，然後讓學生感知本課生字的字形，並自主識記，教師要給學生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考。①形象識記：“葉”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

（3）教師可運用課件或折鐵絲演示來教學“、 ”：顯示“、 ”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、 ”，讓學生形象感知這兩個筆畫均爲一筆寫成。

2．寫字。

指導書寫時，先讓學生讀讀“七、兒、九、無”，再找找這四個字的共同筆畫。要在學生對字形有了印象的基礎上指導寫字。

七：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三。”

兒：起筆爲豎撇。

九：第二筆爲“橫折彎鉤”。

無：與“天”不同，最後一筆是“”。

教師可以通過板書讓學生體會“、”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學生折角要寫得圓潤。

（二）朗讀感悟

1．讓學生在反覆讀課文的基礎上，說說自己發現了什麼。課文所寫的事物是每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓學生聯繫生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好。

2．熟讀成誦。讓學生採用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀??通過朗讀表現學生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；穀穗“鞠着躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對學生的創造，教師應充分給予鼓勵。

3．“是”這樣的句(好範 文站推薦：)式在課文中出現了三次。可在學生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話。

（三）實踐活動

1．課前，讓學生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學生彙報自己的觀察所得，說說秋季的景物。

2．讓學生說說自己最喜歡哪個季節，爲什麼？然後，把自己最喜歡的季節畫一畫，最後全班交流。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什麼，揭示課題。

（二）初讀課文

1．學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2．學習要求認讀的生字，儘可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、、、”。

（三）朗讀感悟

1．讓學生反覆讀課文，說說自己發現了什麼。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

2．在瞭解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

3．藉助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字，指導寫字

（五）拓展延伸

1．讓學生彙報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

（），

他（）說：

“我是秋天。”

2．讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

3．佈置學生課後收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

五、資料袋

四季花

一月水仙清水養，

二月杏花伸出牆，

三月桃花紅豔豔，

四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪裏香。

第五篇：人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計六-國小一年級教案

人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計六-國小一年級教案

教學目標

1．學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什麼？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什麼？

2．請同學說說圖上畫了什麼？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌小夥伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯繫詩句內容，也可以聯繫生活實際記憶字形，瞭解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什麼？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎麼樣？

眺望遠處的山峯，你會看到什麼樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什麼聲音？那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎麼回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師範讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習後兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯繫實際想，應該是什麼樣的景色，而書中爲什麼這樣寫？找到詩句與畫的聯繫。

（2）學生結合學習方法自學後兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對後兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師範讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

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