《植物生命活動的調節》學案
《植物生命活動的調節》學案
一、預學目標
1、能列舉植物的感應性現象
2、瞭解植物的向性運動和感性運動,根據實例能區分向性運動和感性運動
3、學會應用控制變量法設計研究植物向性運動的實驗
二、預學習題
認真閱讀課本P90---P93,完成下列習題
1、請你列舉植物感應性的例子:
2、看課本P90圖3—1,說說這3種不同植物的行爲分別是對環境中哪種因素的刺激作出的反應
3、和 是植物感應性的兩種基本表現形式,是植物對太陽光、地球引力、水、化學物質、接觸及其他外界刺激作出的反應。
4、植物某些器官的移動方向與有關,稱爲植物的向性運動,例如
植物某些器官的移動方向與刺激無關,稱爲植物的運動,例如
5、你能不能分別說植物的向光性、向地性、向水性、向化性的含義
6、 ※看課本P90圖3—1,3種植物不同的行爲:A向日葵向太陽 B根的向下生長,莖的向地生長 C捕蠅草捕住獵物。屬於向性運動的是 ,屬於感性運動的是 ,
7、※你用怎樣的實驗可以證明它遇到刺激後的反應屬於感性運動?
含羞草感受機械刺激引起的感性運動與窗臺上植物的向光性運動有什麼異同?
8、 ※完成課本P92探究——探究植物對水的反應
(1)提出問題 :
土壤中水分分佈不均勻,有的地方幹,有的地方溼,植物的根將怎樣生長?
(2)建立假設 :根據已有的知識和經驗,你的假設是:_____________________________。
(3)設計驗證方案:
①要準備的實驗材料和器具: _____________________________________。
②提示:影響植物的因素有
本實驗是探究 對植物生長影響,因此控制哪些變量:_____ ___________________
③實驗步驟:__________________________________________________
____________________________________________ ____________________
④在小組裏交流和討論探究方案,確定是否需要進一步修改和完善。
(4)你預測的實驗結果:
備註:打星號只要去求A類學生完成
探究實驗設計單
探究植物根具有 性
(1)提出問題 :
植物生長會不會受影響?
(2)建立假設 :
根據已有的知識和經驗,你的假設是:_____________________________。
(3)設計驗證方案:
①要準備的實驗材料和器具: _____________________________________。
②實驗是探究 對植物生長影響,因此控制哪些變量:_____ ___________________
③實驗步驟(畫出實驗示意圖)
④在小組裏交流和討論探究方案,確定是否需要進一步修改和完善。
植物生命活動的調節教案
運河中學 曹衛榮
一、教學目標
1、知識與技能:能列舉植物的感應性現象;瞭解的植物向性運動和感性運動,
2、過程與方法:理解植物的向性運動和感性運動的區別,根據實例能區分植物向性運動和感性運動;學會應用控制變量法設計研究植物向性運動的實驗
3、情感態度價值觀:逐步養成認真觀察、善於思考的科學態度,學生養成觀察生活,並利用所學的知識應用與生活的能力;
重點:能列舉植物的感應性現象;根據實例能區分植物向性運動和感性運動;
難點:根據實例能區分植物向性運動和感性運動;學會應用控制變量法設計研究植物向性運動的實驗
教學過 程
一、我型我秀——課堂演練 1、老師針對預學案中學生出現的普遍性錯誤作分析和講解 2、請同學完成以下檢測題(每空20分,總分100) ①請你列舉2個植物感應性的例子: ②和感性運動是植物感應性的兩種基本表現形式,是植物對太陽光、地球引力、水、化學物質、接觸及其他外界刺激作出的反應。 ③植物某些器官的移動方向與有關,稱爲植物的向性運動,舉例如 植物某些器官的移動方向與刺激方向無關,稱爲植物的運動 3、老師公佈答案,統計正確率具體過程如下 | ||
設計意圖 | 教師活動 | 學生活動 |
引入 講解預學案,加深對知識點的記憶和理解 | 同學們,你知道剛纔視頻中的奧祕嗎?今天這堂課就來探索其中的奧祕。 1、首先我們來看一下我們的預學卷,針對你們的錯誤我作一下簡要講解。 好!我看一下分數達到70分及以上的舉手, | 學生仔細聽講、訂正 學生舉手 |
課堂檢測,考察學生對知識的掌握情況 | 2、爲了檢驗同學們預學的效果,讓我們一起來做一個簡單的測試,不看課本,看你能不能把它做出來.。 教師出示課堂測試題 老師公佈答案,統計正確率 | 學生手寫作答 |
二 、我型我秀——課堂經典 1、 重要演示實驗的講解 2、 針對預學案中學生出現錯難點進行突破 | ||
設計意圖 | 教師活動 | 學生活動 |
在已有概念的基礎上,去學會判斷和應用 | 3、既然大家對基本概念已經清楚了,曹老師要看看大家會不會應用這些基本概念來判斷一些事例,請大家分析下面這些圖中各是什麼因素刺激後的反應?各屬於什麼運動?並說說你的理由 我請一位同學來講解一下這個問題 | 小組內討論交流 小組派代表發言 |
1通過對實驗要求的講解, 樹立對照實驗的思想 2明確了向性運動的運動方向與刺激方向性有關 | 4、課前有同學模擬書本做了一個向光性實驗,並拍下了視頻,在看視頻前明確幾個思考題 1、 這個實驗時爲什麼在紙箱上開一個口子? 2、這個實驗有沒有不足之處? | 看視頻 學生回答 |
通過驗證感性運動的過程加深了對感性運動概念的理解, 同時有助於理解感性運動和向性運動的本質區別 | 5、老師手裏有一盆含羞草,你用怎樣的實驗可以證明它遇到刺激後的反應屬於感性運動? | 學生回答 |
三、我型我秀——風采展示 ( 1、如何培養出這樣的盆栽? | ||
應用所學知識解決實際問題 | 下面我們一起來迎接一個挑戰,假如你是個園藝師,要你來製作一盆特殊的盆景。要求:小組內先進行討論,然後推薦一個同學上臺講解。 | 學生小組內思考討論 上臺講解實驗方法 |
四、我型我秀——激戰課堂 1、完成探究實驗的設計 | ||
應用控制變量法設計探究實驗 | 6、植物向性還有許多種,你能不能分別設計一些實驗,來驗證植物的、向化性、向地性等? | 學生小組內思考討論 上臺講解實驗方案 |
五、我型我秀——決戰課堂 1、做階梯作業、作業本 2、教師覈對答案。學生交換批改 |
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