《愛如茉莉》教學設計新版多篇

《愛如茉莉》優秀教案 篇一

《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧的小事，讚美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。

教學目標

1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，並記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、聯繫生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間裏學語文，受到情感的薰陶。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恆的主題！在不同的人眼裏，愛有不同的內涵，不同的象徵。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與衆不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導質疑

茉莉有什麼特點？愛怎麼能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1、自學課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯繫上下文或藉助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經躡手躡腳

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什麼？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯繫生活與展開想象相結合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。爲什麼躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鑽研，靈活地把握]

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

（1)溫柔的手——打一字(揉）

（2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒）

3、描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、佈置作業

1、寫好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什麼感受？

2、學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純淨詩意瀰漫縷縷幽香嫋嫋3.在作者眼裏，茉莉開始是平淡無奇的，而隨着故事情節的發展，茉莉變得潔白純淨、富有詩意、散發出縷縷幽香，還嫋嫋地鑽進了心中。爲什麼呢？

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然後表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流（預設）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1:在媽媽心裏，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什麼？練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻繫着爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着**的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握着的手”看出什麼？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

引導3：一個“探”字使你想到了什麼？

小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

引導2：聯繫當時情景、抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:爲什麼寫幽香“鑽”到心中？對“鑽”有什麼別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鑽進心裏，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純淨。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體迴歸。

2、出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純淨；

愛如茉莉，清幽香遠。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

拓展閱讀：《愛如茉莉》課文

那是一個飄浮着橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！”

我見從媽媽口中掏不出什麼祕密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什麼？”

媽媽尋思了一會兒，隨手指着那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話嚥了回去。

此後不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此後，他每天都去醫院。

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼矇矓地擡起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望着爸爸佈滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎麼不在陪牀上睡？”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶裏，一股清香頓時瀰漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑着回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎麼啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏在牀邊睡着了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

《愛如茉莉》教案 篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

1、通過細節描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學過程：

一、談話導入：

1、誰來說說這茉莉給你留下了什麼印象？

二、賞讀體驗

（一）、下面就請同學們細細品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，並在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

（二）、同學自讀品味。

（三）、集體交流：同學們找到的細節很多，誰先來讀一讀自身找到的內容？

1、指名讀第7小節

（1）、你讀這段時又有什麼樣的感受呢？

（2）、在媽媽眼裏，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？爲什麼？

（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特別想強調哪些字眼？

那媽媽煞費苦心佈置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

1、指名讀第8小節：從這一小節中你讀出了什麼？

2、重溫6-8小節

（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節

（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什麼來了？

課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？

4、指名讀第9小節

（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

A、“緊握”：（同學說感受）

B、“坐”、“伏”：（同學說感受）

（2）、你看，就是在爸爸這樣的關愛下，媽媽睡在病牀上——（引讀）你想，媽媽此時此刻，一定是——

（3）、那都是因爲有了愛！原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。

（4）、此時的病房不再是那麼慘白，那麼寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

A、陽光探了進來，還可以怎麼說？（照、射、灑……）

既然都可以，爲什麼作者沒用照或者射，而用了探？

B、這裏還有一句話，更耐人琢磨。（最後一句）同桌互讀並交流這句話的含義。

（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

還有哪些細節也深深地震動了你的心靈？

5、交流10-16小節

（1）、第10小節：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

（2）、相機出示12、16小節，指名讀，你讀出了什麼？

這漫漫長夜，他們是怎麼過的呢？聯繫課文展開你豐富的想象。（指名說）

愛就是爲他人着想。想象着那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個人！

從她的朗讀中，你感受到了什麼？

（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？

想想他們關心你的生活細節，在你的生活中，愛是什麼呢？

三、拓展延伸

1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什麼特別感受？（出示茉莉圖片）你已經用心在看了。我想到了文中的第17節，誰來讀？

2、幽香鑽進了鼻子裏，爲什麼寫鑽到心中？對這個“鑽”字你有什麼別樣的體會？

3、此刻，作者由心底發出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）

作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？

四、作業：

1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。

2、同學們，愛在你眼裏，又是什麼呢？愛在你的家裏，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，並和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什麼，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因爲愛，就是這樣豐富多彩。老師期待着你們的精彩。

愛如茉莉優秀教案 篇三

設計思路：

以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

1、以“愛”導入，以不同的人對愛有着不同的理解和認識，從而揭示課題《愛如茉莉》。

2、品讀文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。

3、聯繫生活，深化“愛”。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學過程：

一、以“愛”談話，揭示文題。

1、師板書：愛

人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恆的。不同的人對“愛”有着不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什麼？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

2、出示圖片簡介茉莉

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茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。

你能簡單說說茉莉留給自己的印象。

3、朗讀課題。

用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她爲什麼又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。

二、品讀文本，感悟“愛”。

1、其實，“愛如茉莉”這句話真正出於誰之口？（媽媽）

2、一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據，那就是說我認爲茉莉平淡無奇。（師板書：平淡無奇）

3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結尾她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是爲什麼呢？（板書：？）請同學們再次走進文本，小組內共同探究這個問題。待會交流。（此時，小組探究學習。我巡迴指導）。

4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的呢？（讓學生自由回答，說出自己的感受，我適時點撥）

學生可能會從下面幾點交流：

a：“本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什麼呢？

b：爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

從這句話中，你看到了一位什麼樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間相互關愛之情。）是啊，平淡之中見真情。

c：一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧着一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。（此時，我出示課文插圖。）同學們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。

學生暢言後出示：

媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

指名深情朗讀，師適當示範。

學生體會加點詞中包含的感情。

d：此時此刻，陽光亦被感染了。

品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。

指生朗讀描寫陽光的句子。

多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

讓我們再聆聽一下他們的內心獨白吧。學生深情朗誦。

e：出示：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語呢？

f：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

出示：

病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

品味“鑽”。

聯繫全文說說我的情感是如何變化的。

此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉實物）讓我們在茉莉的幽香中再次讚美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最後一節。）

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去“？”寫上“！”）

5、播放舒緩優美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。

三、聯繫生活，深化“愛”。

1、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……無不滲透着他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學生暢所欲言。）

2、結束語：真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。

《愛如茉莉》語文教案 篇四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點：

課文的第三段通過細節描寫，在字裏行間揭示了什麼是真愛，這是課文的教學重點。

教學難點：

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪裏呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；

（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

（1）記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 嫋嫋

（2）句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進了醫院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏，

3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡

1、提問：本文中誰認爲“愛如茉莉”？（指名讀第四節、第18節）

開始時“我”差點笑出聲來，最後卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因爲發生了什麼事讓“我”改變看法的呢？

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院爲了照顧好媽媽伏在牀沿而睡，媽媽爲了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不願驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

（1）示範做“掏”的動作，請學生造句；

（2）指名讀第三節用“掏”的句子，問：祕密能看得見、摸得着嗎？

（3）比較“從她口中問不出祕密”和“從她口中掏不出祕密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物彷彿可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

（4）“咽”字教法同上。

4、“我”嚥下的話是？

這說明？

5、這是因爲“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

第二課時

一、複習導入

1、“我”對茉莉的印象濃縮爲一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節）

2、出示嚥下去的那句話“這也叫愛”，指名讀並加標點。

二、細數愛的體現

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，盪出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因爲哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。

2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情裏。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什麼？把你的理解送進去讀。在這裏，“愛”可以用什麼詞語來替換？

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那麼在爸爸心裏呢？（生找出相關詞語讀讀說說）

師小結：把對方看作生活中最重要的。

5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

（1）此時此刻病房怎樣？（美好）

（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）

（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪裏看出來的？

那麼，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪裏看出來的？

小結：爸爸媽媽時刻爲對方着想。

7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是爲什麼他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）

小結：爲對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病牀上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母親愛父親，爲什麼母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！”？（愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動）她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？

2、“病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。”（媽媽爲什麼說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）

3、師：是啊，母親認爲“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純淨，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什麼？

愛是媽媽病中仍惦念着要爲爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4、學生根據課文內容仿寫並交流。

板書設計：

17、愛如茉莉

這也叫愛平淡無奇

潔白純淨

縷縷幽香