大班音樂茉莉花教案多篇

大班音樂茉莉花教案篇1

教學目的：

1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進行的特點，感受作品中的音樂情緒及力度變化。

2、聯繫樂曲中演奏樂器的變化，使幼兒瞭解民族管絃樂隊的排列及特點。

3、通過欣賞，熟記旋律指導幼兒用節奏重複變化音高的方法來續寫樂段，培養幼兒的創作能力。

教 具：

微機、電子琴、錄音機、vcd 等

內 容：

a：音樂知識：譜表知識、民族管絃樂隊

b：欣賞：《茉莉花》c：創作

重 點：

a、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。

b、辨別樂器的音色並感受其在樂曲中所創設的意境及作用。

難 點：

a、用節奏重複、變化音高的方法續寫樂段。

b、學唱所欣賞的歌曲。

教學步驟：

一、組織教學

1、師生問好。

2、導入新課：利用幼兒製作的樂器引起幼兒的興趣，進而導入音樂知識的學習中。

3、通過幼兒親手製作的樂器引起幼兒學習的興趣。

二、音樂知識

1、民族管絃樂隊 通過學習知識使幼兒瞭解民族管絃樂隊的排列等

2、譜表知識 微機（顯示） 通過學習知識使幼兒瞭解民族管絃樂隊的排列等。

三、新授欣賞

1、初聽樂曲 ：a這首樂曲好不好聽？ b爲什麼好聽？ c用什麼樂器演奏的？有幾個段落？

d表現的情感是怎樣的？

2、介紹作品：a《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。b樂器 （民族管絃樂隊）

3、復聽作品：a歌曲在節奏、速度、力度上的特點。b理解講述歌曲情緒及形式特點。c聽其它形式的作品，感受效果及情緒。d聽演唱的效果並隨音樂哼唱旋律。

4、演唱歌曲：a聽音樂。b練習節奏。c初唱歌曲。d進一步演唱處理歌曲。

自然導入欣賞。先給幼兒對曲子的整體印象並能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果並通過演唱進一步瞭解歌曲和指導幼兒掌握民族管絃樂隊的演奏效果。通過完整復聽進一步提高幼兒感受理解樂曲能力。

切分節奏 x x x 、xx x x

前鬆後緊 x xx

前緊後鬆 xx x

四、創作

1、進一步感受在欣賞演唱過程中的旋律

2、給出旋律並講解創作要求和方法。

3、幼兒創作、演示。4總結創作練習。

複習法培養幼兒對音樂的想象力、創造力。

五、總結

1、小結。

2、師生再見。

大班音樂茉莉花教案篇2

活動目標：

欣賞樂曲《茉莉花》，體驗民歌獨特的韻味。

2.按節奏用水杯爲音樂伴奏，感受樂曲的旋律美。

活動準備：

1.多媒體《茉莉花》。

2.泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。

活動過程:

一、欣賞茉莉花。

1.遊戲：蝴蝶找花。小朋友我們一起來玩一個“蝴蝶找花”的遊戲，我來扮演蝴蝶，我飛到你那兒，你就變出一朵花。這兒的花開得多美感啊！有一隻蝴蝶也去找花兒了，看看它最喜歡什麼花呢？

2.觀看動畫蝴蝶找花。觀看ppt1-4清清的小河邊，飛來一隻美麗的蝴蝶。哇，一片火紅的鬱金香，它看了看飛走了；看，一片金黃的向日葵，它聞了聞，又飛走了；瞧，一朵粉嘟嘟的荷花，它親了親，還是飛走了。咦，蝴蝶怎麼停下來了！那麼美的花兒它不喜歡，爲什麼偏偏喜歡這朵花呢？這是一朵什麼樣的花兒？

3.介紹茉莉花的相關知識。告訴你們吧，它叫茉莉花，葉子綠綠的、花兒白白的、小小的，可是它的香味非常的特別，被人們稱之爲香花皇后。

4.觀賞茉莉花的圖片。觀看ppt5-11茉莉花不僅有濃濃的香味，而且每一朵茉莉花都有着自己的美，看，這朵張開了笑臉，是朵高興的花，；這一些羞答答地低着頭，是些害羞的花，；這一朵含苞欲放，正在慢慢開放呢；這朵翹起了小嘴巴，在撒嬌呢；這朵茉莉花好像在哭泣，可能是想媽媽了；這朵茉莉花正仰着頭喝露水呢……這麼美的茉莉花，你們喜歡嗎？

5.觀賞茉莉花茶。 (1)茉莉花不僅漂亮而且還特別香，人們喜歡用它來泡茶喝。 (2)老師今天也泡了一壺茉莉花茶，小朋友來聞一聞。

二、欣賞樂曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。

1.欣賞樂曲，並談談感受。茉莉花那麼美，那麼香，人們都很喜歡它，有個音樂家專門爲茉莉花寫了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。讓我們一起來聽一聽。聽了這曲子你有什麼感覺?好象看到了美麗的茉莉花，好象聞到了香味，好象……。三、嘗試敲擊水杯爲樂曲伴奏。 1.傾聽敲擊水杯的聲音。今天，我們用樂器爲這首好聽的《茉莉花》伴奏。你們猜一猜是什麼樂器呢？就是我們的水杯。（教師敲擊水杯，敲擊的聲音好聽嗎？）

2.加入茉莉花茶再敲擊水杯。今天，我們是爲茉莉花這首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，聲音一定會變得更好聽，試一試，好香啊，敲一敲，你們說聲音好聽了？你們想不想試一試？老師也給小朋友準備了許多水杯，玻璃杯很容易壞，小朋友輕輕地敲，聲音會更好聽。你們也去試一試吧。

3.自主探索敲擊水杯的方法。（老師巡迴傾聽孩子敲擊水杯的聲音。）現在，請小朋友將筷子放在桌子上，老師給你的杯子加上茉莉花茶。我們再來敲一敲，聽一聽。

四、觀看圖譜爲樂曲伴奏。

1.理解圖譜1。加了茉莉花茶，我們的教室裏到處都是茉莉花的香味了。下面，我們就要用這個水杯爲好聽的茉莉花伴奏了。怎麼伴奏呢？看，老師給小朋友帶來一張圖譜，從這張圖譜上你發現了什麼？看到水杯就敲水杯，看到交x的筷子就把筷子碰一下。（零散地講解一次）我們一起看圖譜完整地來試一試。（老師提示：完整練一次，教師用語言提示）

2.看圖譜1爲樂曲伴奏。小朋友真聰明，圖譜都看懂了。下面我們看着圖譜，爲音樂伴奏。音樂的開始有一個前奏，我們一起點點頭。小朋友演奏得很棒，我們再來一次。這次呀，小朋友一定要聽好音樂，有節奏地來演奏。

3.理解圖譜2。我們再看一張圖譜，咦，和剛纔那張圖有什麼不同呢？剛纔的xx變成了茉莉花，那麼在這兒可以做什麼動作呢？到了花的地方我們就可以做花兒開放的樣子。我們試一試。（徒手練習）我們聽音樂練習。

4.看圖譜2爲樂曲伴奏。茉莉花除了開在胸前，還可以開在哪兒呢？我們再演奏一次，花開的動作可以和別人不一樣。五、自由舞蹈“茉莉花開”，結束活動。小朋友一個個都是演奏家，有了你們的伴奏，音樂更好聽了！讓我們跟着音樂跳起來吧！小朋友，我們把茉莉花的香味帶到幼兒園的每個角落去吧！

大班音樂茉莉花教案篇3

設計意圖：

在今年的cctv舞蹈大賽中，我發現了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂，這個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的衝動，因爲這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對於民族音樂的接觸並不是很多，或者只是匆匆一帶而過，並沒有很細緻地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。

活動剛開始的導入環節，首先爲幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟着我學做動作這一環節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們並沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關的舞蹈動作，給予他們更多創編動作的.靈感，爲下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，並且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，並且通過現場示範的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反覆傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最後完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟着音樂舞蹈所帶來的快樂。

附：三研案例

一、活動目標：

1．感受茉莉花音樂旋律的優美，並能跟着音樂合拍、協調地表現茉莉花開放、舞蹈的情景。

2．樂意參與舞蹈創編活動，能用適當的表情和動作表達自己對音樂的理解。

二、活動準備：

音樂（三段不同情境的音樂）

茉莉花園圖片

照相機

三、活動過程：

1．音樂導入，幼兒聽音樂律動

2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）

（1）傾聽音樂，熟悉旋律

（2）嘗試表現茉莉花開的動作

3．創編茉莉花跳舞的動作

在幼兒創編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動、左右搖擺等方式，

4．完整表演創編的動作

一研後的調整與改進：

1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱爲aba形式？

2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。

3．語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。

4．活動的目標應該更加細化一點。

二研後的調整與改進：

活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創編的部分教師可以引導幼兒加入有關旋轉、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規律。

在活動組織的過程中，當孩子們對於音樂旋律已經相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創編的動作展現出來。

考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。

三研後的活動反思：

1．音樂的選材

毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這麼多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現出來，音樂旋律清晰明瞭，也便於我根據教學的內容的需要進行節選和重組，優美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋裏，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。

2．設計的新穎

在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在於幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創編的靈感，更多的是跟着爲數不多的同伴以及老師身後學跳；源於這次活動設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟着音樂合拍、協調地跳，所以，我採用的是“真人示範法”（自己設計的名字），根據音樂旋律的特點、我把最後的一段音樂分爲五個小節，每個小節請一個小朋友來創編，那麼就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律後再次請另外一批孩子上來創編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。

3．舞蹈的動作

關於動作，我們一般可以分爲三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發展的動作是“一般生活動作”，然後是“律動模仿動作”，而最後則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這麼做的，因爲“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。

而這次活動我的重點則是“創編”，基於“創編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創編，但在創編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的範疇。

大班音樂茉莉花教案篇4

教學內容：豎笛 《茉莉花》

1．奏：豎笛 《茉莉花》

2．動：採集與分享：中外音樂文化的交流

教學目標

1． 學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，並能與同學一起合奏。

2． 通過“採集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，並且能在信息交流中瞭解一些有關中外音樂文化交流的知識。

教學重點

1．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。

教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓幼兒找出江蘇的位置。並指出江蘇可以分爲蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1．分聲部學唱旋律

2．學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示幼兒的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

幼兒討論

（3） 重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示範，幼兒練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反覆練習。

（4） 分聲部學習吹奏。

讓幼兒輪流演奏第一、第二聲部；

做重奏練習；

合奏。要求每一聲部的幼兒做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、採集與分享：中外音樂文化的交流

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．幼兒討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

大班音樂茉莉花教案篇5

教學目標：

1、初步學會律動，在教師的引導下能較準確地隨音樂做動作。

2、讓幼兒體驗與同伴共舞，交流情感的歡樂，感受舞蹈的優美。

3、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

教學準備：

音樂cd，茉莉花圖片。

教學過程：

一、認識茉莉花

1、茉莉花的味道。

師：你們聞到了什麼香味了嗎？

師：是什麼東西的香味呢？這是什麼花？

2、茉莉花的顏色。

師：你覺得它是什麼顏色的？

師：我們一起來看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的。

二、引導幼兒欣賞音樂，感受樂曲的旋律。

1、完整欣賞音樂。

師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什麼樣的感覺？

2、邊看圖片邊欣賞音樂（a段）。

師：你們看出來，圖片是什麼時候出來的嗎？

師：一句話一幅圖，這裏有幾幅圖？原來第一段有6句，就有6幅圖。

三、鼓勵幼兒表現茉莉花的動作造型。

1、看圖片做動作。

師：塗上的茉莉花都是一樣的嗎？哪裏不一樣？

師：我們先來看看這一張（花蕾）。誰來學一學？如果把我們的身體作爲花蕾可以怎樣呢？

師：這張呢？可以用什麼動作？

師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來表現，誰來試一試呢？

師：如果我們所有的小朋友都來表現一朵茉莉花，可以怎麼樣呢？

師：這張呢？在採花呢？能不能採？歌曲裏是怎麼唱的？

2、跟隨音樂來表現。

師：我們一起來做一朵茉莉花好嗎？

三、欣賞b段和c段音樂。

1、b段音樂請幼兒兩兩合作來表現茉莉花花開的造型。

2、c段蝴蝶飛來了。

師：茉莉花開得好香啊，看！把誰都吸引來啦？

3、完整地欣賞音樂，幼兒隨音樂用動作來表現。

（1）教師當蝴蝶點到誰，誰就起來開放。

（2）請一名幼兒當蝴蝶。

4、遊戲：給每位幼兒發一張餐巾紙，用來扮演雪白的茉莉花。請不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在c段扮演蝴蝶。

四、小結

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

活動反思

?茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣爲流傳的中國著名的江南民歌。但對於我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那麼如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？於是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最後決定從情感的薰陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓幼兒們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的纔是世界的。

不足：

由於着急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以後的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

大班音樂茉莉花教案篇6

活動目標：

1、在視聽中初步瞭解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。

2、萌發對於歌唱的喜愛。

活動準備：

?茉莉花》dvd、課件、音塊琴。

活動過程：

一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什麼節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？

·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

·知道是什麼曲子嗎？

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

一、這首曲子最初是一首歌曲，由於非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。·請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛纔有什麼不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分爲：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人誇。（一組唱一句）

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什麼季節開放的。現在是什麼季節？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人誇。

3、·遊戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。

·遊戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試着演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》

·重點引導幼兒聽多聲部

大班音樂茉莉花教案篇7

設計意圖：

?茉莉花》是一首旋律優美、觸人心絃、廣爲傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律彷彿把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，並用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放鬆和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作爲幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六慾的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

活動目標：

1.感受民歌《茉莉花》優美的旋律，並積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

活動準備：

1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

活動過程：

一、活動過程：

一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛剛我們跳的這是什麼舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎麼樣呢？

指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什麼呀？你們知道嗎？（古箏）

二：欣賞樂曲，感受樂曲節奏，情緒。

（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎麼樣呢？你有什麼感受。

指導細節：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優美等）

師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來節奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優美。

下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟着老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態。（歌曲茉莉花）

三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察瞭解花朵、花枝葉的姿態。

(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

有的已經盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...

(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎麼樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...

指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現出茉莉花的造型。）

四：表演遊戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創造性地用動作表現茉莉花高高低低不同姿態進行合作表演。）

師：這麼美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？

指導細節：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

五：分享品嚐茉莉花茶。

展示了這麼優美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什麼呢？乾的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

大班音樂茉莉花教案篇8

設計思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源於生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢着茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢着歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作遊戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

活動目標：

1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。

3、運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

活動過程：

一、初步感受音樂。

1、觀察茉莉花圖片。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。

2、傾聽音樂。

老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着溫柔的音樂，輕輕飄着飄着……）

二、根據音樂進行律動活動。

1、聽音樂，用手錶現、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

2、啓發幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛纔我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

（3）嘗試3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

三、送花香，自然結束

活動反思：

在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎麼選擇這麼單一的音樂？應該要ab結構的纔好嘛，這樣纔能有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭豔，卻家喻戶曉，人見人愛。於是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可並沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

首先，在第一環節裏，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，爲下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示範，簡單而富於表現力，同時也爲幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

其次，我在第二環節裏，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這麼做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎麼做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。傑傑說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什麼身體的部位可以變化呢？”因爲有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以後點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以擡起來”，“腳擡起來時可以一隻手在前面，一隻手在旁邊”。看着孩子們富有創造力的動作，我接着增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。於是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有後、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入遊戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價值，情感教育價值，而且有着很高的人際關係方面的教育價值。在這個環節裏，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那麼的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎麼喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因爲知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起遊戲時她甚至躲到黑板後面，不願融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷裏，然後手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能幹的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的遊戲呢。在這個環節裏，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨着孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

最後，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結束，作爲整個活動的結束。很多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久彌香……

所以說，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這裏，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也爲孩子們今後的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！