2021年教育管理幹部培訓心得體會
2021年3月31日至4月2日,我有幸參加了2021年教育管理幹部培訓。培訓學習的目的是爲了適應教育發展和改革的新形勢,進一步加強全市中國小教學教研管理幹部隊伍建設,努力打造一支觀念新、業務精、管理強的教學教研管理幹部隊伍,順應新時代教育發展與改革的要求和使命,以提高中國小管理幹部隊伍適應新形勢,應對新局面,解決新問題的能力爲目標,努力培養造就一批具有較高政治理論素質和開拓創新精神,掌握現代教育理論和技術,具有較高的執行能力,善於管理,作風優良的高素質的教育教學中堅力量。
通過聆聽各位專家的講座,我收穫頗多,這次學習使我開闊了眼界,拓寬了思維,明確了自己的責任和使命,進一步懂得了學校發展規劃、校園文化建設、教師專業發展等在學校發展中的重要意義。通過這次學習讓我享受了一次心靈大餐,滿載而歸,同時也深受啓發。
一、講座內容豐富多彩,理論聯繫實際。
此次培訓課程安排的內容充實,有針對性、實效性,着眼於提高校長和教師自身素養和學校管理實效出發,精心設計,內容豐富而科學,讓我受益匪淺。特別是孝感市教育科學研究院趙洪教授的《以集體備課爲突破口——切實加強教研組建設》和漢川外國語學校餘國秀餘校長的《校本教研活動的組織與思考》給我的感觸最大,趙教授的《以集體備課爲突破口——切實加強教研組建設》中說到,校本教研是學校發展的需要,也是教師成長的需要,更是教育發展的必然。校本教研是以學校教育教學工作中所存在的突出問題爲研究載體,以學校教師爲研究的主體,通過一定的研究程序取得研究成果,並將研究成果直接用於學校教育教學過程的一種研究活動。而教研組又是學校教學研究的基本組織,是學校開展教學研究和校本培訓的重要載體。加強教研組建設,有利於規範學校的常規教研和教學秩序,提高課堂實效;有利於強化教師的個體研究意識和羣體研究慾望,形成常態化的研究習慣,提高校本研究質效;有利於創設激勵教師主動發展的氛圍,培養教師學習反思與合作研究的習慣,促使教師快速成長;有利於落實有效研究、有效教學和有效管理,切實解決課程實施過程中遇到的各種問題,推進課程改革和教育教學質量的持續提升。
校本教研是教學常規的第一資源,是提高教師的專業素質和教學能力,解決課程實踐中遇到的實際問題,促進學生主動、全面和健康的發展,促進學校內涵發展的主陣地。教而不研則淺,研而不教則空,以研促教正是學校發展的動力,通過校本教研活動的實施,學校教師參與活動的積極性、主動性得到提高,教師間的互動、分享使得同事關係更加融洽,學校凝聚力大大增強。
二、加強學習,勤思考,善總結,促提升。
這次培訓,時間雖短但收穫頗大,專家們的精心設計貫穿於教學培訓每個環節,在今後的工作中,我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來,做到學以致用,不斷深化學校內部改革,健全各種規章制度,做到人性化管理,辦人民滿意的教育。學無止境,我必須加強學習,學習國家政策法規,學他人之經驗,夯實理論基礎,轉變觀念,增強服務意識。建立科學管理體制,充分調動教職工的工作積極性,促進學校工作的健康發展,切實提高學校管理工作效率和服務質量。
總的來講,這次學習是一次洗腦,更是一次充電,我將以實際行動紮紮實實的投身到工作實踐中去,更新自己的管理理念,爲農村教育的均衡發展貢獻出自己更大的力量!我相信,通過專家引領,自我反思,我的專業素養和管理水平將會提高,完善人格,在工作中做到熱心、愛心、誠心、耐心、細心等,我將在今後的教育教學與管理爲教育教學服務,促進我校更好更快的發展!
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