疫情教育教學心得體會多篇

疫情教育教學心得體會篇1

來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬水千山，我們依舊不改對求學的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學計劃，但停課不停學，即使沒有一擡頭就寫滿的黑板，我們仍能夠通過網課充實學習。今天我就近四周的網上教學進行總結與反思。

第一次進行直播時，突然一下子成爲擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學生們的配合讓我後來的課堂稍許的放鬆。當然除了學生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘羣，在裏面進行了試播，並且試運行了釘釘的各項功能，這讓我能更快地操作系統同時也能對軟件會出現的問題有預知。

“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學計劃，我們一起上網查找資源資料，其中包括導學案，音頻視頻，課件，課後輔導和教學教案。鑑於學生沒有課本，還下載電子書發在學生羣裏讓學生提前預習課程。

英語是每週三節課，一節課時長一個半小時，因此前兩節通常是新授課，最後一節是練習講解課。首先上課前會通知學生我們上課時的任務以及學習的資料，發在家校本讓學生查收要學習的內容。授課採用釘釘授課，由於學生在家可能會懶惰不能及時進入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的學生招呼沒有進入直播課堂的同學抓緊進入。一來可以活躍課堂氛圍提高學生學習英語的興趣，二來也讓學生能儘快的進入英語的學習狀態。爲儘可能的實現師生的互動，課堂上可與學生進行連麥，如有不懂的學生可在互動面板也可申請連麥進行課堂互動。

課後作業與批改，佈置作業是通過家校本進行。如果有語音教學，還可支持學生提交音頻作業。學生提交書面作業後，還可圈勾畫進行批改。並且能選出優秀作業供全班分享。課後除了與學生在釘釘交流之外，我們還在qq羣進行交流解疑答惑，力保學生能及時掌握本課知識。

追逐夢想總是百轉千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是爲了更好的團聚，我們相信在春暖花開時我們會踏着春風再相聚。

疫情教育教學心得體會篇2

因新冠肺炎疫情嚴重，學校通知開學延期，但爲了響應“停課不停學”的號召，要開展線上教學。剛接到通知的時候，自己心裏就慌了，作爲一名只會站在講臺前上課的老師來說，這無疑是一個巨大的挑戰！一整天我都在想，如何上好網絡直播課。

於是我開始嘗試，在網上找教學視頻讓學生自己去看，自己開直播教學。剛開始上網絡課，每個班進來學習的學生並不多，有些學生進來看一下又出直播間了，有的學生就一直在那點贊刷禮物，還有些是在直播間聊天的都有，沒幾個學生理會我在講的是什麼。看着直播間裏各種陌生的網名，我根本分不清誰是誰，也不知道誰沒來聽課，下了課自己心裏很沮喪，一直在想，我該怎樣才能讓學生都來上課？

通過區裏統一的培訓，上直播課的時候，也是越來越適應，我看到直播間的每個學生都顯示的是自己的姓名和班級，爲了保證每位學生都進直播間聽課，我還會對直播時的在線人數進行錄屏，下課後再去核查哪些學生沒進來學習。慢慢的，學生每天都按時進直播間學習，也沒有人亂刷禮物和聊天了，我提問的時候，學生都在屏幕上回答問題，課堂上的學習交流越來越多了，課堂的紀錄也越來越好了，直到下課都沒有逃跑的，就通過這樣的方式來保證我的教學正常進行。

疫情教育教學心得體會篇3

我在xx一中擔任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和佈置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學中的閃光點

首先，我認爲有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

1、教學內容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不侷限於課堂。

2、教學貼近學生生活

注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持着積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

二、教學反思

教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點不足。

未能充分發揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書並完成閱讀記錄卡，但是沒有指導他們怎麼讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

2、未能形成分年級的有層次的教學

我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有着各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

3、人文內涵不夠充實

閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，並應用到了教學實踐中：

1、分層次指導教學

我採用分年級佈置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

2、改進教學方式

我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩週我們會舉辦一次“雲閱讀”，同學自發讀課外書，並完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

我相信，隨着教學經驗的增加，隨着向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。

疫情教育教學心得體會篇4

鑑於當前的疫情，河津市教科局組織並安排學科帶頭人和骨幹教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：

一、課前準備：

119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對於各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯繫，努力做到使每個學生都參加聽課並一直在線聽課。

二、上課教學

上課中每堂課我都會跟着學生一起進入直播間聽課，並記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便於有目的有內容的做好後面的教學工作。

三、知識檢查和落實

我每天利用釘釘直播和微信羣交流孩子們作業中存在的問題，並進行解決，利用釘釘羣裏面的家校本檢查完成的情況，並利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。

四、存在的問題

直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業不能面批，完成的質量也不高。

雖然網絡直播並不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較爲理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務於我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。

疫情教育教學心得體會篇5

在這場沒有消煙的戰役中，我們在教學中使用了數字教材，數字教材即數字化教材。有別於傳統的紙質教材，它是利用多媒體技術將紙質教材內容進行數字化處理，轉化爲適用於各類電子終端的互動性教材。數字教材充分發揮信息技術優勢，融合了音頻、視頻、圖片、及動畫等，表達更加生動形象，互動交流性更強。數字教材是服務學生、教師，基於互聯網、媒體數字、大數據的技術手段，是融合教材、資源、工具、數據爲一體的立體教材。

多年網課的願望實現了，學生可以反覆觀看回放，也無需在基礎問題上n遍講解，效率大大提高，學生進步超預期，最主要的是留下了資料，可以總結梳理進一步提升。科技的力量來的晚，終究是發揮效能，數字教材是數字化教學中的基礎資源，爲基礎教育信息化提供基礎連接和服務，優化教育教學理念、模式、內容和方法。下面就結合自己使用數字教材談一下自己使用數字教材的心得和體會。

?能幹的榜手》在以數字教材爲載體，利用數字教材的聲音和圖像等優勢，激發學生的興趣，加深對工程車的理解。由根據教材安排和學生特點，我確定認識各種工程車，瞭解它們不同的造型特點及功能用途，抓住特點動手描畫的學習目標。在本節課中我主要通過以下環節來呈現：

1.在課堂上導入新課以後我就讓學生欣賞數字資源中的各種工程車視頻，當充滿趣味的動畫呈現在學生面前時，迅速激發了學習熱情。

2.在學生欣賞教材內容時候，我會和學生們一起標註重點，老師用畫筆在數字教材上標，學生用鉛筆在書上標，大大提升了學習效率。

3. 在爲學生講授繪畫時，我使用了數字教材中的繪畫示範，非常形象直觀。老師先分析工程車繪畫步驟，再讓學生觀看小視頻強調繪畫要點，最後再讓學生動手繪畫。

總之，數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的交互、激發了學生學習、表達的慾望，加深了學生對知識的理解，發展了思維，提高了能力。只要我們立足於美術教學的特點，充分發揮出數字資源的優勢，相信一定會對我們的教學帶來意想不到的變化，相信我們的數字教材肯定會越來越好！

災疫無情，人間有愛。自疫情發生以來，廣大醫護工作者衝鋒在抗疫的最前沿，爲保障人民羣衆的生命忘我的無私奉獻！作爲教師，我們也和醫務工作者在一起，衆志成城，建“堡壘”。用我們的行動爲武漢加油，爲中國加油，武漢必勝！中國必勝！

疫情教育教學心得體會篇6

2020年註定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現有的教學方式，使在線教學成爲常態，雖然這種常態是暫時的，但也引人反思。樑教授的講座中，使我感受最深的是她對於在線教學應學的內容所做的詮釋。停課不停學的學是廣義的學，全面的學，多種方式的學，以學生爲中心的學。在線教學不等於狹隘的直播教學，線上教學也不僅僅是課本知識的學習。

我們日常生活中說到教育總是慣性的以爲是學校教育，學校教育只是狹義的教育，教育不僅僅侷限於學校之內，廣義的教育範疇要大的多。學校、家庭、社會都在廣義的教育範疇之內。這次的在線教學是把三方教育力量統一起來的巨大推力。當下的在線教育剛剛起步，還處於探索階段，很多老師在照搬課堂教學模式，在教學準備與課上互動，都極力貼金課堂教學，線上教學師生不處於同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學，教學內容準備時也應充分考慮這一點，另闢蹊徑把家庭教育納入到線上教學，使家庭教育爲學校教育助力，也許效果給更好。

在教學內容上，也不能侷限於課本知識。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。

在線教學剛剛起步，不管是教學模式還是教學內容，都會不斷的更新進步，而不斷地反思，則是他進步更新源源不斷的動力。