一切以學生爲中心--線上學習聽課反思

一切以學生爲中心--線上學習聽課反思

《兩莖燈草》節選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，課文節選的片段不長，只有區區300字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫的刻畫了一個吝嗇鬼形象，是我國古代諷刺文學的典範。本文正是學生習作的一個絕佳機會，線上教學的老師能夠緊扣“一起以學生爲中心”這一教學理念，在課前課中課後充分的開發利用了課程資源，以學定教，順學而異，使學生的語文素養得到了進一步提升。

一、注重朗讀的指導

古白話文的很多句子對於學生來說非常生僻，不好讀，很多字不認識，如果不先掃除文字障礙，將無法進行人物的品讀及寫法的體會，對於這樣的課文朗讀選擇尤爲重要，在線上老師的課上我看到每一處生疏字詞及易讀錯易混淆的字音，老師都做到心中有數，沒有放過，通過多種訓練方式加以強化。如導入課題時“監”字的結構和讀音以及寫法，而後找學生說“監生”的意思，再舉例讓學生明白。在檢查學生初讀課文時，集中出示容易混淆的，難以理解的，難讀的詞語，並相機進行了意思上的理解。

二、重視學法指導，充分利用教學資源

閱讀白話文課文註釋非常重要，我注意到線上老師在課上兩次引導學生關注課文註釋，這爲學生課外自主閱讀白話文提供了很好的閱讀方法。

三、注重學生的語言實踐

線上老師在讓學生整體感知全文環節時，讓學生自由讀課文“思考嚴監生是個怎樣的人？”，學生在思考之後得出了節約、小氣、吝嗇等初步的自我感知，老師暫時並未加判斷，而是引導學生反覆朗讀寫嚴監生病重的句子，積累語言，感悟嚴監生的病入膏肓，然後又通過對“伸出兩個指頭”的詮釋，讓學生通過三個傳神動作的句子的揣摩，交流嚴監生的心理，同時教給學生如何走進人物內心世界的方法，提醒學生注意其中的關鍵詞：“把頭搖了兩三搖”“狠狠的搖了又搖”“把眼閉着搖頭”等詞句，從而把本組人物描寫的細節方法動作轉換成語言比較。線上老師是這樣設計的：“嚴監生如果能說話，他會說什麼?”並提供句式訓練。此時，學生的回答也就自然進入到了嚴監生的心理，從而揣摩出來，“你們怎麼都不明白我的意思啊?”從而凸顯出嚴監生命若遊絲卻仍不忘兩莖燈草的吝嗇形象。

“一切的發展都是爲了人的發展”，而教育的發展則是“以學生的發展爲起點”，“百年大計，教育爲本”，“一切以學生爲中心”則是教育之大計，願我們的教師“以學生爲中心”，關愛學生，教育教學設計粘在學生的角度，爲學生髮展服務。