《化學實驗裝置的連接順序與應用》聽課和評課活動反思

我有幸加入申玢彥老師的名師工作室之後，終於迎來了第一次的學習機會。3月14日下午，我與邵東三中的譚周、莫苗兩位老師一起來到了邵東一中，參加“邵東縣申玢彥高中化學名師工作室”基於核心素養理念的高三實驗專題複習主題活動，認真聆聽了楊會斌老師主講的《化學實驗裝置的連接順序與應用》一課。在這半天的聽課和評課活動中，我對未來的化學實驗教學活動開展有了新的認識、新的思路，可以說收穫滿滿，下面簡要談談我的一些心得體會。

一、分析學情，攻克難點

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。楊老師首先與學生進行互動交流，讓學生自由地談論在做實驗探究題時感到困難的地方，再從學生的切身感受出發，用精煉的語言概括了學生在做裝置連接題時面臨的攔路虎，引發了學生的共鳴，讓學生一開始就產生了濃厚的學習興趣。課後，楊會斌老師分享了此次課的設計思路，他說道：“這個問題產生於課堂教學實踐，設計此專題的初衷是爲了突破學生實驗複習中的難點，不管是高三專題複習還是課題研究，其目的就是要解決學生學習中存在的問題，課題來源於問題，研究是爲了更好的解決問題。”是啊！我們在上覆習課時也一定要對照課標，研究學生，鑽研教法，發揮創造性，結合自己的教學風格和本班學生的實際情況，努力激發學生的學習興趣和想辦法突破教學的重點、難點，做到有的放矢。

二、學會審題，思維嚴謹

近三年大學聯考中出現的裝置連接題綜合程度高，推理思維過程十分嚴謹，導致考生的得分率不高。由此可見，學生不僅需要紮實的理論基礎，還要學會審題技巧與解題技巧，在專題訓練過程中建立成熟的思維模型，學會規範答題。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們在習題講解課上應該做到：教學生仔細審題，抓關鍵信息，遇到不熟悉的知識點要找題幹幫助；教學生嚴謹作答，思考全面，回憶學過的相關知識寫出最佳答案；教學生技能方法，舉一反三，遇到同種類型的題目可以從容應對。一堂好課應該是“教”與“學”完美的結合，通過教師的“教”更好地促進學生的“學”，教師在課堂教學中要重視知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體，給予學生恰當的引導與幫助，要學生通過親身體驗化學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力，養成嚴謹的思維和良好的習慣。

三、講練結合，總結提升

楊會斌老師的課——《化學實驗裝置的連接順序與應用》重點突出化學實驗裝置連接順序的解題方法和思維建模，分析了近三年大學聯考裝置連接問題的考情與學情，針對性地選擇了：有氣體參與的製備實驗、氣體的組成及性質探究以及“儀器連接”評價三大常見題型。楊老師通過精心的教學設計，做到了點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化；通過例題分析、變式訓練、總結提升，建立解裝置連接問題的思維模型；通過教學和評價發展學生的“證據推理與模型認知”素養。我們在化學教學過程中也一定要注重講練結合，將理論知識運用到實際解題中去，化抽象爲具體；要從總體出發，不能只抓住某一個或某幾個知識點，要教給學生分析問題的思路和方法；要讓學生學會反思、歸納和總結，學會自主探究式學習，不能盲目地搞題海戰術。

楊老師的教學能力紮實，已經是榜樣，名師的點評更拓展了我的思路。“聽君一席話，勝讀十年書”，通過聽課、評課，讓我深刻反思自己的教學，尋找差距，改進課堂教學，我相信多參加這樣的活動，一定會有更大的進步！