我看糾錯本
我看糾錯本
一、學生情況:
學生進入國中孩子伴隨身體的發育,學生具有了一定的自主能力:1、自我意識迅速發展,自我評價能力基本成熟;2、產生“成人感”;3、思維能力明顯發展。
二、學習中問題,
學生作業出現錯題,能否加以引導? 作業錯了!錯了就改,改到作業本上,以後遇到可能還會錯,爲什麼會錯?學生不一定會去思考。
三、師生面臨的問題
在一份卷子中一個知識點,或與這個知識點聯繫的題有好幾道,有答對的,會有答錯的……老師會對孩子說:知識不牢。老師肯定也有這樣的疑惑,是什麼原因那,怎麼情景一變、題型一變、應用場景一變,就出錯,還有其他原因。學生可能也在想,那就給學生一個機會,找出出錯的原因。可能是沒記牢、思維出現斷點、審題不細、粗心……自知之明是最難得的知識。——西班牙,學生在糾錯、反思的過程也就是一個鞏固知識,找出錯誤原因的自省、成長過程。
四、我們的思路
錯題整理、積攢多了老師可以引導學生歸類。
一是知識上的歸類,具體到章節的脈絡結構、知識點,等;二是學生的自身原因,思維習慣不好(一葉障目),抽象思維能力弱,沒有良好的審題、解題習慣,做題不規範......鞋哪緊,學生能知道,在學習上的進步就可以期待了!
同時,教師要意識到用好糾錯本,也是學生一個良好習慣的養成過程,小糾錯,大態度。使學生逐步養成主動解決問題的意識,培養自我完善的能力、成就大人生的態度。
五、學生的糾錯、自省意識的培養,能力的培養需要一個較長的過程,需要我們教師的幫助。期待學生通過糾錯本的使用給學業提升助力。
銀川五中
2019年3月
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