幼兒園小班教案《認識顏色》【多篇】

幼兒園小班教案《認識顏色》 篇一

活動目標：

1。引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美；

2。能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。

3。能根據音樂的速度，變換動作速度。

4。引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

活動準備：

1。顏色標誌牌（紅、黃、藍、綠）若干，未塗色的小花圖片若干。

2。《認識顏色》的白板課件。

3。教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。

活動過程：

一、認識顏色

1。教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以遊戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。）

（1）請幼兒帶上顏色標誌牌，相互觀察，並說一說自己是X色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）

（2）玩遊戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱“x色寶寶你在哪裏？”戴相應顏色標誌牌的幼兒邊唱"我在這裏，我在這裏，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

（和媽媽一起遊戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）

二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色

1。觀看白板課件

師：今天小熊亮亮來到野外郊遊，當他爬呀爬呀，終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板）

師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什麼顏色的？

教師請小朋友來完整地回答完問題。

師：原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心）

（背景圖爲幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，併爲下一環節做好鋪墊。）

2。引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅（黃、藍、綠）色的，感知色彩的美。“文章。

（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。）

三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。

1。觀看白板第三張flash動畫。

師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩遊戲，好嗎？小熊很爽快地答應了。

師：你們猜猜他們玩什麼？（請小朋友簡單回答）

2。觀看第四張白板課件。

原來呀，他們要玩捉迷藏的遊戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵裏藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵裏，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵裏嗎？（幼：能）

師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵裏。（請小朋友上臺來操作，老師在旁邊指導用法）

3。觀看第五個白板課件

師：遊戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。

師：那些水果是紅（黃、藍、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友複習了以前學過的水果名字）

4。觀看第六張白板課件。

師：小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護環境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎麼辦呢？

師：於是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上臺來把水果裝進袋子）

三、結束部分

1。花姐姐和小朋友共同表演（小花）。

2。幼兒和花姐姐一同外出遊戲。

教學反思

（1）本次活動課，是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由於我們班孩子沒有操作過書本練習，因此我在設計作業時，是以實物操作的方式，讓幼兒能更好地進行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂於參與其中。

（2）本次活動，我以遊戲的形式，爲幼兒創造輕鬆自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動。

（3）從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區分紅、黃、藍三種顏色，並能按要求將物品分類放好。

（4）不足的是：集體遊戲環節，在請幼兒將雪花片送回家時，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的，沒有特別地強調紀律，因此，課堂紀律顯得有點亂了。我應該讓幼兒分批排好隊，再將玩具送回家，課堂紀律纔不會亂。

白居易《錢塘湖春行》教案設計 篇二

[教材簡析]

《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩，也是一首唱給春日良辰和西湖美景的讚歌。全詩以“行”字爲線索，從孤山寺起，至白沙堤終。一路上，詩人在那湖清山綠、水漲雲舒的西子湖畔，飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩，最後，才意猶未盡地沿着楊柳成蔭的白沙堤，一步三回頭，戀戀不捨地離去了。全詩以“春”字爲着眼點，寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。

[教學目標]

1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

2.能借助註釋，結合相關資料，理解古詩大意。

3.通過感情誦讀、合理想象，感受詩中生機勃勃的初春美景，體會詩人的喜悅之情。

[教學重難點]

通過感情誦讀、合理想象，感受詩中生機勃勃的初春美景，體會詩人的喜悅之情。

[課時安排]

一課時

[教學流程設計]

一、課前展示，點出春

課前學生誦讀古詩。課前談話。引導學生背一背關於春天的古詩。

二、引出新課，發現春

1.板書課題。

2.讀了這個題目，你能試着說說它的大意嗎？

預設：春天行走在錢塘湖。（遊玩、漫遊等。）

師：錢塘湖是什麼地方？

三、初讀古詩，讀好春

1.出示初讀要求

（1）將古詩多讀幾遍，讀準字音，讀得字正腔圓，並讀出詩歌的節奏；

（2）藉助註釋試着說說詩歌大概的意思。

2.初讀交流：

（1）讀：

①請兩生讀，正音：“寺、沒、堤”等字。

②試着讀出詩歌的節奏、韻律。一生再讀。

③全班齊讀。

（2）說：

你從哪些詩句中發現詩人寫的是春天？

預設：相機品讀“水面初平雲腳低”。初步體會江南春湖的水態天容。

（3）填：

詩人遊覽了西湖的哪些地方？

白居易漫步在西湖畔。他從（ ）的北面到了（ ）的西面，繼續行走，最後，漫步在西湖東邊的（ ）。

預設：相機品讀“最愛湖東行不足”，感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。

四、品讀古詩，感悟春

1.過渡：爲什麼詩人會百遊不厭、流連忘返呢？一路上他還欣賞到了什麼景物？

預設：早鶯、新燕、亂花、淺草……

讀：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

2.品味詩歌語言。

師：讀着讀着，哪些字詞引起了你的注意？

預設一：“爭”。這個“爭”彷彿讓你看到了什麼？聽到了什麼？

生各抒己見。

引導學生將自己的描繪與“爭”字進行對比，感受詩歌語言的凝練。朗讀。

預設二：“新”：剛從南方飛回來。“啄”：忙於銜取春泥。

這真是一羣﹍﹍﹍﹍的燕子。朗讀。

拓展：讀着讀着，還有哪些描寫春天小動物的詩句浮現在你的腦海？

交流。課件補充。從中感受詩人從動態的角度寫出了鶯歌燕舞的生機勃勃。

預設三：“亂”。從“亂”字感受春花姿態萬千、顏色不一、種類繁多的特點。

預設四：“淺”。選擇恰當的意思：①時間短；②程度深；③矮小、鮮嫩；④跟“深”相對。

引：儘管是靜態的亂花，卻使人﹍﹍﹍﹍；儘管是靜態的淺草，詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。於這靜處，我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。

小結：“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面，它們就藏在詩人的詩句中。板書：詩中有畫。讀出這一幅幅畫。

五、昇華情感，吟誦春

1.引讀最後兩句，感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書：畫中有情。

2.帶着喜悅、喜愛的感情朗讀全詩。

3.背誦，積累。

六、拓展昇華

出示《憶江南》其一、其二，引導學生課後鞏固積累。

[板書設計]

早鶯 詩 畫

錢塘湖春行 新燕 中 中

亂花 有 有

淺草 畫 情

…… ， ！

開學第一課安全教育主題班會 篇三

目的：

安全教育已納入學校計劃，各校各班應樹立“隱患險於明火，防範勝於泰山”的思想，堅持“安全第一，預防爲主”的方針，搞好學校的安全教育工作。通過這次班會，使學生們充分認識到安全教育的重要性，並明白如何愉快地校園生活。

地點：

八年級一班教室

參加人員：

八年級一班全體學生和班主任

班會過程：

一、以身邊發生的交通事故實例引出班會題目。

（由黃珊珊同學講述原203班張雲梅出車禍事件，指出我們應該“平平安安上學來，高高興興回家去”。）

（主持人宣佈班會開始）

二、各抒己見：

學生們你言我語指出上下學中身邊有哪些不安全因素？

（學生回答略）

三、生活小品：（生自導自演）

1、上學路上

（故事情節：上學路上決定去網吧，曠課半天。）

2、同學之間

（故事情節：一同學向另一同學要錢，不給用刀子威脅。）

四、通過上面的情節你有什麼想法？

五、生自由結組，總結學習生活中有哪些影響安全的不良行爲？

（不良行爲有：

1、未學校、家長同意而曠課。

2、未經家長同意夜不歸宿。

3、攜帶管制刀具。

4、打鬧、打架、鬥毆，辱罵他人。

5、強行向他人索要財物。

6、偷竊他人財物。

7、故意毀壞他人財物。

8、到網吧、遊戲廳、檯球室等地方。）

六、議一議：

如何健康地、有意義地進行校內外活動？

七、班長向全班同學提倡議書：

“愉快、安全地走過青春時代”。

八、班主任作總結。

（主持人宣佈班會結束）

幼兒園小班教案《認識顏色》 篇四

活動時間：

2012年12月

執教人：王文華

活動班級：

小二班

活動名稱：

數學《顏色分類》

1、引導幼兒排除大小、形狀的干擾，根據物體的顏色進行分類。

2、通過遊戲，鼓勵幼兒積極參與分類活動並願意講述操作過程。

3、體驗分類活動的樂趣。活動準備：

1、水果模型和紅、黃、藍、綠四種顏色的插片。

2、紅色、綠色、黃色、藍色的盒子、紅綠燈。活動過程：

一、開始部分

遊戲：開汽車。（複習鞏固紅、綠、黃、三種顏色。）

二、基本部分

（一）按顏色停車。

師：這是什麼標誌？讓我們來看一看都有哪些停車場？

師：現在請小朋友把小汽車停到和你的小汽車顏色一樣的停車場裏去吧！

小結：你爲什麼把你的小汽車停在紅色的停車場裏呀？

（二）送水果寶寶回家。

師：怎麼啦？誰在哭啊？水果寶寶找不到家了，它們應該住在哪個家裏？誰願意把水果寶寶送回家？小朋友送水果寶寶回家的時候，可別忘了告訴水果寶寶應該回到哪個家，要不然下次水果寶寶也找不到家了。

師：誰來說一說，你送了幾個水果寶寶？

（三）送插片寶寶回家。

師：又怎麼啦？我們一起來找一找，是誰在哭啊？原來是插片寶寶也找不到家了，誰願意把插片寶寶送回家？請小朋友送插片寶寶回家的時候，一定也要告訴插片寶寶應該回到哪個家，要不然插片寶寶下次又找不到家了。

師：現在我們一起來看一看插片寶寶都找到家了嗎？

師：現在我們把水果寶寶和插片寶寶都送回家了，我們小朋友也該回家了。讓我們一起到停車場裏開上我們的小汽車回家吧！

三、結束部分

1、遊戲：開汽車回家。滴滴，出發了〖〗。

2、路途中，遇到了紅綠燈，“嘀嘀嘀？”前面是紅燈，我們應該怎麼辦？哦，綠燈向前開嘍。活動反思：

幼兒園小班教案《認識顏色》 篇五

活動意圖：

我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認識世界就是從感知色彩開始的。設計此次活動《玩顏色》。體驗美術活動的樂趣，爲自己的成功感到快樂。

活動目標：

1．認識紅黃藍，感知兩種顏色混合發生的變化。

2．培養觀察和動手能力。

3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1．裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個，蓋內分別塗有紅、黃、藍顏料。

2．紅黃藍顏色貼若干。

3．歡快的音樂，抹布若干。

活動過程：

一、觀察

出示塑料瓶，引導幼兒觀察水的顏色。

教師：今天我給你們帶來了一個小客人，你們看它是誰？（瓶寶寶）

教師：瓶寶寶的肚子裏裝的是什麼？（水）

教師：水裏有顏色嗎？（沒有顏色，透明的）

教師：我的瓶寶寶有個神奇的本領，它可以一邊跳舞一邊變魔術，你們看一看它是怎麼跳的，會發生什麼奇妙的事情？

（教師隨音樂，上下用力搖動瓶子）

教師：瓶寶寶肚子裏的水變成什麼顏色了？（黃色）

分析：教師將小水瓶設計成瓶寶寶的形象，並設計了變魔術的情境，很神祕，能一下子就抓住孩子們的注意力。

二、體驗

1．幼兒搖晃塑料瓶，體驗玩色的樂趣。

師：在你們的小椅子後面也有一個瓶寶寶，我們和它一起跳個舞吧，看看你的瓶寶寶會不會變顏色，會變成什麼顏色。

還記得我的瓶寶寶是怎麼跳舞的嗎？（上下用力跳）

（要求音樂停的。時候，就要把瓶子放在桌上。）

2．幼兒觀察瓶子裏的水的顏色。

教師：你的瓶寶寶的水變成什麼顏色了？

教師：誰的顏色和我的顏色一樣？我的瓶寶寶要和它親一親。

教師：誰的顏色和我的顏色不一樣？是什麼顏色？我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)

教師：你見過什麼東西是這個顏色的？

3．換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶裏顏色的變化。

教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個瓶蓋，瓶子裏的水還會變色嗎？

教師：我的瓶寶寶裏的水變成了什麼顏色？（綠色）它是怎麼變成綠色的？

教師：我的瓶寶寶一開始是黃色，換上了藍色後，就變成了綠色。

（擰開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內的顏色，並用顏色貼做記錄）

4．幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

教師：找一個和你顏色不一樣的小瓶子，和他換一換瓶蓋，我們再跳一次舞，看一看你的瓶寶寶變成了什麼顏色？

（注意觀察幼兒擰瓶蓋，提醒幼兒再次用顏色貼做記錄）

分析：教師將活動的常規要求非常自然地融入到活動中，不顯生硬，如小瓶子上下搖晃，老師會提示：“誰記得我的瓶寶寶是怎麼跳舞的。”需要幼兒認真聽的時候，教師會說：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧。”爲顏色做記錄時，教師會引導幼兒用變出的顏色爲小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因爲小班年齡小，對兩次操作的結果記不住，通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。

三、交流

組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。

教師：你的瓶寶寶變成什麼顏色了？你是怎麼變出來的？

（引導幼兒講述：我的瓶子原來是什麼顏色，換了什麼顏色後，變成了什麼顏色，教師做記錄）

分析：導致操作結果的因素有很多，幼兒經驗也不一樣，所以在交流環節，如果幼兒能夠說出變成了什麼顏色更好，說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。

四、結束

引導幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。

教師：你們玩的開心嗎？瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。（將顏色瓶送回他們的家）

活動反思：

1．目標的設計：孩子年齡較小，我把把重點一方面放在認識紅黃藍三色上，另一方面感知色彩的變化，培養動手能力、觀察能力上，提高對科學探索的興趣。

2．準備環節：我把瓶寶寶設計成一個娃娃的形象，並設計了顏色貼，一方面增進幼兒的興趣，爲瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什麼顏色。

在結束環節我沒有設計橙色、紫色、綠色的“家”，因爲通過試講，我發現幼兒變出的顏色不一定很明確，導致送娃娃回家這一環節很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。

3．活動組織：我針對小班幼兒的年齡特點，儘量創造一種神祕的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨着教師，始終保持着濃厚的興趣，注重師幼互動，讓每一個孩子都動起來，都主動愉快地參與到活動當中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛鍊了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環節中，那麼小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什麼樣的顏色，這都得益於顏色貼的使用。同時在整個環節中滲透常規教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之處：

反覆的提醒督促，言語組織不簡練。

幼兒園小班教案《認識顏色》 篇六

教學準備：

掛圖音帶故事讀本人手一本頭飾

教學目標：

對故事感興趣，理解故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成的

參與活動，

體驗與同伴共同閱讀的樂趣。

教學過程：

一、師幼互相問好，聽音樂走線模仿蝴蝶怎樣飛？蜜蜂怎樣叫？

魚兒怎樣遊？等

二、教師出示幼兒畫的太陽，問：“太陽是什麼顏色的？”

請幼兒自由發言，教師肯定幼兒的答案。

1、太陽到底是什麼顏色呢？我們一起來聽一聽小動物們是怎麼說的吧。老師播放音帶，讓幼兒聽

2教師和幼兒一起交流看太陽是什麼顏色，瞭解幼兒對故事的理解情況，幫助他們理解故事。

3教師把事先準備好的掛圖展示給幼兒看，教師講解太陽出來把大地照的亮亮的，太陽是什麼顏色呢？我們接着看圖，小蝴蝶說太陽是什麼顏色的？他把太陽看成是蘋果的紅色，桔子的橙色。

4、觀看每一幅圖後說太陽到底是什麼顏色呢？怎麼小動物們說的都不樣啊？那小朋友們我想問一問大家你們認爲太陽到底是什麼顏色的呢？

5我們都不知道太陽是什麼顏色的？那讓太陽自己說一說自己是什麼顏色的？老師模仿太陽的顏色說“我是彩虹的顏色”彩虹顏色是紅、橙黃綠青藍紫、七種顏色組成。

6、教師幫助在理解詩歌內容，讓幼兒扮演各種小動物講故事。

結束小結：

播放音帶，幼兒有序收書、整理物品。

白居易《錢塘湖春行》教案設計 篇七

目標：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會詩的意境。

3、啓發學生們熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

4、引導學生們瞭解自然，熱愛自然，尊重自然。

一、導入。

白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陝西渭南）。晚年官太子少傅，諡號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，彷彿真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧爲名篇。

二、初讀熟悉全詩：

1、聽錄音，要求學生們正音正字；

2、生齊讀；正音正字

3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）

4、師範讀，學生們思考：

a、劃出壓韻的字；

b、分析這是一首什麼體裁的古詩？

c、找出其中的對偶句，體會其特點。

三、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬遊西湖，所以詩裏提到了“遊蹤”，但詩裏寫遊蹤跟散文不一樣，是用不着作細緻交代的，要仔細想想纔看得出來。試誦讀全詩兩遍，然後說說詩人的遊蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“雲腳低”，寫白雲低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭着飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥築巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯：寫花草，着重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象？(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)爲什麼說“雲腳低”?(“虧腳”，指下垂的雲，水位上升，湖面上的雲自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句雲“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句雲“露腳斜飛溼寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什麼含義？(鶯不多；如多，當爲“處處”。)爲什麼“爭暖樹”。(餘寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢？(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始築巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故爲早春。這兩句專寫鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

開學第一課安全教育主題班會 篇八

一、指導思想

爲進一步落實我校德育工作，針對在校學生安全意識、自我保護意識和防範的意識、自救能力比較薄弱的現象，組織召開此班會。

二、活動目的

1、通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。

2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養成良好的品德，增強學生的安全意識、防範意識、自救能力，使有學生能夠健康、快樂地成長。

三、活動重點

使學生通過自己參與、自主體驗、自我感受的方式明確在家、學校、社會中要增強安全意識、防範意識、自救能力，從而養成良好的品德和能力，有利於他們的健康成長。

四、活動難點

如何使學生增強安全意識、防範意識、提高自救能力？

五、活動時間和地點

時間：2019年9月19日第七八節課

地點：各班教室

六、班會內容

（一）主持人上場

（二）看材料，談感受。

（三）節目一：小詩朗誦《安全是快樂的護身符》

（四）節目二：欣賞《阿P的故事》小品系列

小組討論：小品中出現了哪些不安全的現象？應該如何改正？小組討論，

然後小組競答，並記錄積分（每找出一種，記一分）

（五）小組討論並列舉生活中還有哪些安全隱患，會帶來哪些危害？如何消除

這些安全隱患？然後小組競答，並記錄積分。

（六）節目三：欣賞快板《火場逃生》

（七）圖片展示：認一認生活中的重要安全標識

（八）小組競賽：緊急電話知多少？並記錄積分（每猜出一種，記一分）

（九）實際應用：預防校園侵害，創建平安校園知識搶答。

（十）班主任總結，班會結束（播放歌曲《祝你平安》）

七、班會過程

（一）主持人上場

男、女主持人（簡稱男、女）上臺，敬禮。

男：一寸防患心，一生平安福。

女：你的平安是家人最大的願望。

男：你的平安我來建築，我的平安你來保護，

女：平安校園，校園平安！

男：消火災防患，防星火燎原。

女：讓一讓，心情舒暢；等一等，前途無量。

男、女齊：讓幸福的餘光灑滿校園讓平安的腳步走遍山徑！

一個平安的自己，就是送給父母最好的禮物。

女：生命如花，生命可貴，希望同學們能夠珍惜生命，增強安全意識、自我防範和保護意識。首先我們來看一個材料，請大家認真思考，談談你們的感受。

（二）看材料，談感受

材料：進入21世紀，我國因意外傷害喪生的14歲以下的孩子有四五十萬，佔總死亡人數的31.3%，是發達國家的3至11倍。

思考：是什麼原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴重？

（結論：導致悲劇發生的重要原因是：青少年生活經驗少，安全防衛知識欠缺，自我保護能力差等。據中國青少年研究中心的研究資料表明，校園安全事故、青少年意外傷害，有80%是可以避免的。）

男：平安是福，平安是金，我們要防止材料中的悲劇發生，願大家平平安安過好每一天，下面請欣賞小詩朗誦《安全是快樂的護身符》

（三）節目一：小詩朗誦《安全是快樂的護身符》

安全是快樂的護身符，

安全，是根弦，

只要你牢牢地繃緊。

就能彈奏出快樂的音符，

生命樂章永遠悠揚響亮。

安全，是首詩，

只要你天天讀，時時記，

吉祥之光將簇擁着你，

危險惡魔將離你遠遁。

安全，是一首歌，

只要你放開歌喉，

唱出警鐘之聲的主旋律，

歌聲將伴你凱旋。

安全，是根擎天柱，

只要你憑藉她的威力，

必將，

撐出一個沒有隱患的世界，

一席聖潔的空間。

安全，是平安符，

帶着她，無論走到海角天涯

都會保佑你快樂！

保佑你平安！

女：一首小詩，祝福我們每個人每天快快樂樂，平平安安，

男：但我們的身邊每天都有不平安的故事在上演，請大家欣賞《阿P的故事》。

（四）欣賞《阿P的故事》小品系列

男、女：首先請大家欣賞小品系列之一《上學記》

女：小組討論：小品中出現了哪些不安全的現象？應該如何改正？

男：同學們的討論很熱烈，對問題的解決也很迅速，交通安全靠大家，人人做好，幸福你我他。

男、女：接下來請大家欣賞小品系列之二《上課時分》

男：以上同學的表演很出彩，現在請大家以小組爲單位討論：小品中出現了哪些不安全的行爲動作？老師的應對怎樣？給我們哪些啓示？

女：同學們的討論課堂是學習的殿堂，安全不容忽視。

男、女：接下來請大家欣賞小品系列之三《課間時分》

女：課間是我們身心休息的最好時刻，但小品中的人物沒有利用好這美好時光。男：是啊，小品中人物的悲劇啓示我們，課間不要追逐打鬧，不要玩危險遊戲，更不可搞惡作劇，否則後果難以想象。

男、女：接下來請大家欣賞小品系列之四《勞動時分——大掃除》

男：小組討論：小品中出現了哪些不安全的現象？你們是否也有過類似的行爲動作？

女：勞動是光榮的，勞動是神聖的，但在勞動的'過程中我們要遵守勞動紀律，時刻注意安全，做到安全第一。

男：是的，校園是我們生活、學習的地方，校園的安全大家應該時刻掛在心上。

男、女：接下來請大家欣賞小品系列之五《晚飯記》

女：請大家思考小品中揭示了我們生活中的什麼問題？（食品安全問題）

男：俗話說：“病從口入，禍從口出”，學校食堂的飯菜雖然有時候不合我們的胃口，但我們不能到外面吃不衛生的食品、過期食品等三無食品”。

男、女：毛主席曾說過：“身體可是革命的本錢”，我們要保護好我們的身體，保護好我們的本錢。

（五）小組討論並列舉生活中還有哪些安全隱患，會帶來哪些危害？如何消除這些隱患？然後小組競答，並記錄積分。

男：以上小品只是反映了我們生活中的一些不安全的現象，請小組討論我們的家庭、我們的校園、我們的社會還有哪些不安全現象？

（六）欣賞快板《火場逃生要訣》

女：生活中有一些安全隱患我們可以防範、解決，然而天有不測之風雲，有一些災害我們難以預料，火災就是其中的一種，接下來請欣賞快板《火場逃生要訣》男：快板告訴我們發生火災時逃生的技巧，希望同學們能夠記住。

（七）圖片展示：認一認生活中的重要安全標識

男女：生活中我們除了要懂得一些安全自救的方法之外，我們也需要掌握一些安全標識，防止意外發生。

（八）小組競賽：緊急電話知多少？

男女：生活中如果我們遇到了危險，處於非常不安全的境地，那我們又該怎麼辦呢？

（九）實際應用：預防校園侵害，創建平安校園知識搶答。

男女：我們的班會舉行到這，同學們對安全問題，不安全現象，怎樣防範安全都有一些瞭解，也知道該怎麼做了，現在就試試你的身手吧，進行安全知識系列搶答。

主持人小結：

同學們，今天我們的班會舉行的很成功，同學們表演的很出彩，在喜聞樂見的詩歌、小品、快板中我們學到了安全知識，學會了如何應對安全事故，認識了一些重要的安全標識。同學們，我們要增強安全防範意識，樹立安全第一的思想，提高自我保護能力，珍愛生命，從我做起。只要我們處處小心，注意安全，掌握安全知識，鍛鍊自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康、快樂地成長。

幼兒園小班教案《認識顏色》 篇九

活動目標

1．使幼兒知道按物體的某一特徵進行分類。

2．學習製作顏色標記。

活動準備：，

教具二色圓片6個(3個紅片，3個綠片。)，方格2個，彩色筆，制卡紙。學具第一、二組：人手1盤三色花片(3個紅片，4個綠片，3個藍片。)，每人1個計算盒，彩色筆若干支，卡紙若干張，第三．組：人手l套圖形片(見圖二)，每人1個計算盒，大小、形狀、顏色標記物每人各6個，操作卡片2、3；第四組：人手l套塑料小動物(3種，數量分別爲1，2，3。)，每人點卡3張(數量分別爲1，2，3。)、計算盒1個，操作卡片1l；第五組；人手1張實．物排序材料紙及實物卡片(4張，見圖三。)，操作卡片13。

活動過程

1．集體活動。

(1)按顏色特徵分類。

出示圓片，“這裏有什麼？它們有什麼不同？”出示二個方格，“這兩間房子是片片的家，誰會把片片送回家？相同的片片要住在一起。一邊送要一邊說：什麼片片我送你回家，什麼片片和什麼片片住在一起。”請個別幼兒在絨板上操作。“誰能說說這兩伺房子裏住的都是什麼片片？”(紅片片，綠片片。)

(2)學習製作顏色標記。

想想給每間房子放一個什麼樣的標記來表示這裏住的是什麼片片？”指紅片片、綠片片，“誰來做這個標記？”幫勘個別幼兒用紅色筆、綠色筆在卡紙上塗色，(見圖一)“這是什麼標記？送給誰？表示什麼意思？”

2．小組活動。

第一、二組，爲花片做標記。

“把相同顏色的花片放在一起，看看是什麼顏色的花片就做什麼顏色的標記。一邊送標記，一邊要說：什麼色花片，我送你什麼色標記。”

第三組，送片片回家。

“把相同的片片放在一起，再爲片片找標記，一邊送標記一邊說：什麼色片片，我送你什麼色標記。”

第四組，給動物送點卡。

先把相同的動物放在一起，按每種動物數目的多少排隊，再給動物送點卡，邊送邊說：幾隻動物送幾的點卡。”

第五組，給卡片排隊。

“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排隊的？後面接着應該排誰了？卡片排完後，再從前到後地說一說卡片是怎樣排的。”

在小組活動中，教師重點觀察第一、三小組小朋友的活動情況。

3．活動評價。

(1)展示個別幼兒製作的顏色標記，從正確與否和塗色方法兩方面來講評。

(2)對邊操作邊大聲講述操作內容的幼兒給予鼓勵。

小班數學：“長短排序

活動目標

1．教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。

2．培養幼兒能用語言講述排列的順序。

活動準備

教具長短不一的綠色紙條4根，標記圖1張。

學具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖，操作卡片4、5；第三組：人手3張點卡(分別爲i，2，3。)，每人三色花片1盤(數量分別爲1～3，如：1紅片，2藍片，3xx。)，每人1個計算盒，操作卡片11；第四組：人手1套動物卡片(§張，數量分別爲1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12；第五組：人手l張實物排序材料紙(見圖一)、實物卡片4張，操作卡片13。

活動過程

1．集體活動。

出示四根紙條，‘‘這裏有什麼？它們有什麼不同？哪根是長的？哪根是短的？用什麼辦法證明你說的是對的呢？”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。”出示標記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊？想想哪根紙條應該排在最前面，哪根紙條跟在它的後面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什麼樣的紙條請你排在最前面，什麼樣的紙條請你跟在後面。”請個別幼兒在絨板上操作。“請大家說說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)