拉薩的天空詳細教案（精選7篇）

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篇1：拉薩的天空教案

教學目標：

1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3、品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

教學重難點：品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

教學準備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、複習

1、聽寫生字詞。（課件出示）

湛藍、透亮

純淨、明潔

讓人神往

藍晶晶

二、導入課文

1、齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是爲什麼呢？

2、是的，天空在我們的眼中是那麼的美麗。拉薩的天空又是什麼樣子的呢？我們一起來學習。

三、拉薩的天空――湛藍、透亮

（課件出示第一自然段）

學習提示及要求：

1、我理解了哪些詞語？

2、我學會了什麼句子的用法？

3、拉薩的天空爲什麼總是那麼湛藍、透亮呢？

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是爲了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空爲何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯繫的。

3、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

四、拉薩的天空――純淨、明潔

拉薩的天空還會是什麼樣子的呢？

1、（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學習提示及要求：

（1）我認爲這段中的哪個詞用的好？

（2）我認爲這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？

拉薩的天空還“妙”在何處？

2、（課件：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。

五、拉薩的天空――讓人神往

這麼美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。

（課件出示視頻）

1、如果你在這樣的藍天下，你會想些什麼？你會幹些什麼？

2、（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導朗讀。

六、拉薩的天空――藍晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬遊客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建築――布達拉宮。

（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）

2、這兩張照片後你有什麼感受嗎？這兩張照片有什麼不同？

3、沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎麼樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4、讓我們一起來讀讀吧。

八、總結

1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純淨、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空彷彿是“聖地的窗簾”。

2、（課件：在藏語中，拉薩是聖地的意思，那麼，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。）

齊讀這句話。

九、作業設計

公園裏的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

十、板書設計

湛藍、透亮

7、拉薩的天空純淨、明潔

讓人神往

藍晶晶

篇2：拉薩的天空教案

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，瞭解詞意。

（1）去掉拼音，讀準生字。

（2）給生字找朋友。

（3）讀準新詞，並再回到文中，讀懂新詞。

（4）小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。

讀了課文，你想說什麼？

學生自由表達，教師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。

線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字形結構的字，藉此可幫助學生複習入種字的結構。

篇3：拉薩的天空教案

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３、品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話導入，整體感知。

1、揭示課題。

（出示地圖）老師遊覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）――它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的聖地――拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。

板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

2、拉薩能成爲老師乃至全世界億萬人心中的聖地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完後告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

3、學生自由交流。

4、老師總結，過渡：同學們是擅於欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收穫。

二、初讀課文。

1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。

2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你爲什麼喜歡這一小節。

4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

三、交流反饋。（這是全課的重點所在）

（一）第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）

什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那麼湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、爲什麼拉薩的天空總是那麼湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因爲拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）

6、正因爲如此，拉薩的天空才總是那麼湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

（二）第二自然段

1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

△純淨、明潔

1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純淨、明潔的？生讀。

（課件：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼着山頂的白雲映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以後有什麼感想？

3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純淨、明潔。

3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

△離天空很近

1）你從哪裏感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師範讀。

3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。

4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

（三）第三自然段

1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛纔不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯着畫面，還不時發出了“啊”的讚歎聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底裏嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。

6、來這裏的遊客回去之後，肯定在心裏要留下深刻的印象，還在嚮往着它。我們一起來讀讀吧。

（四）第四自然段

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

2、這一節告訴我們拉薩的天空總是――藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，爲迎娶文成公主而建。宮內保存着大量珍貴文物。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4、我們一起來讀讀吧。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節的讀一下。

2、誰發現了，這裏有一個什麼句？（比喻句。）

把什麼比作什麼？（湛藍的天比作聖地的窗簾。）

窗簾有什麼作用？（裝飾美化房間）

3、那這湛藍的天空就是裝飾美化聖地――拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。

1、獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

2、創設情境，配解說。

同學們，剛纔我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純淨明潔。

剛纔“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看――（教師課件出示美麗的圖片和音樂，並伴着動人的屏幕解說，學生欣賞）

過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什麼，我把機會留給大家吧！

3、請學生再說說感受，師相機評價並作總結。

五、課後作業

１、摘錄文中優美的語句。

２、提供一些關於拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展。

３、把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

篇4：拉薩的天空教案

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，瞭解課文主要內容。

教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，瞭解課文主要內容。

教學準備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

2、學生自我介紹課外積累的相關資料。

3、走進拉薩(瞭解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

教師相機出示課件：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

二、揭題明題，整體感知全文

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1．現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。

(1)那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。爲什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼?)

3．學生交流對拉薩的`天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

四、品讀模擬，拓展眼界。

1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。

2、模擬情境。

假如你是一名拉薩當地的導遊，今天你要接待一批遊客，請你着重帶領大家欣賞拉薩的藍天，並有機地介紹有關拉薩的其他內容。

五、指導背誦。

1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。

2、可藉助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

六、課後作業

完了課文，你想給自身安排什麼作業？完成自身安排的作業。

教學反思:

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優美，但所描寫內容遠離學生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質疑。學生圍繞着拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：爲什麼不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空爲什麼那麼美呢，我們的天也很藍，爲什麼不像拉薩的天那麼透亮呢？從這些提問中我驚喜地發現學生的思維直指美的核心所在。接着我和學生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料，自身試着解決想了解的問題。

本節課，我圍繞着“我喜歡拉薩天空的什麼”的問題，進行着激烈的討論。在教學過程中，重視課文情境的引領。我和學生一起看圖片，品讀句子，玩味着課文裏優美的語句。讓簡單枯燥的文字學習，變得生動有色彩。我充沛利用圖片的直觀優勢，精心選擇美圖並展示，從學生的一次次驚歎中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學生很快進入課文情境中。其次，注重課內外知識的融合，使學生不再依文學文，而是感受到課文的學習有許多拓展的空間，在學習課文第二自然段時，不只引導學生認識“誇張”的寫法，抓住課內外知識的相同點，讓學生延伸到李白的《夜宿山寺》詩句的學習，有機地將課內外知識進行擴展深化。

在作業的安排方面，我讓學生自主地設計課外作業，充沛體現新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學原則。

篇5：拉薩的天空教案

【教學目標】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生

的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體電腦一臺，圖片資料、課件

【教學過程】

一、情境導入，激發學習興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片聖地，去欣賞那裏的迷人風光，去仰望享受那與衆不同的藍天。

【濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，爲學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什麼？（說一說：拉薩的天空）

二、精講點撥，凸現重點

（一）學習第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那麼湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裏的天空總是那麼湛

藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、爲什麼拉薩的天空總是那麼湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因爲拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？

6、正因爲如此，拉薩的天空才總是那麼湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純淨、明潔呢。

（二）學習第二自然段

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純淨、明潔？

2、（出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純淨、明潔”是什麼意思呢？你能讀出天空的純淨、明潔嗎？

4、大家看，白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚嘆，拉薩的天空爲拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純淨？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什麼意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什麼？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多麼湛藍啊，多麼迷人啊，離我們這麼近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）彷彿所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、出示圖片，並用深情並茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白雲隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的'美景，會有什麼感受呢？

學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學生二：我會被這美景深深吸引，都不願意回來了。

學生三：我想住在拉薩。

學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這麼的美麗！

9、拉薩的天空藍得這麼美，這麼純淨，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

【作爲寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這裏運用了多次的朗讀，直面內容，展開聯想，實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

（三）學習第三自然段

1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛纔不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯着畫面，還不時發出了“啊”的讚歎聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底裏嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這裏的遊客回去之後，肯定在心裏要留下深刻的印象，還在嚮往着它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】

（四）學習第四自然段

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）

（布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，爲迎娶文成公主而建。宮內保存着大量珍貴文物。課件出示有關圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】

（五）學習第五自然段

1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什麼新的感受呀？學生交流。

2、面對這麼美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什麼？把什麼比作了什麼？你有什麼感受？

5、齊讀。

【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學生在充分領悟了文本語言的

基礎上，再來感受拉薩天空的美。學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學生對拉薩的嚮往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的昇華。】

三、遷移應用，昇華認知

１、摘錄文中優美的語句。

２、提供一些關於拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。

【板書設計】

湛藍透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學反思】

本節課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看着“天空”說想到的詞句，並抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純淨、明潔”，結合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然後水到聚成地通過多媒體，展現拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內容形象化了，靜態的課文內容動態化了，平面的課文內容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產生喜愛情感，爲課文的下一步學習奠定了情感基礎，使學生在明淨的情緒、純潔的境界不斷得到昇華的

過程中從心裏頭悟出了：“聖地的窗簾”，你真美！充分調動了學生學習的積極性。

篇6：拉薩的天空教案

教學目的：

1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步瞭解。

2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

3、通過課上分析，學習作者融情於“物”的寫作手法。

4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

教學重點：

把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內涵。

教學難點：

體會朝拜者身上所表現出來的`漢藏友好的人文內涵。

教學過程：

一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的瞭解。

二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什麼？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？

（一）對拉薩的天空的描寫

1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……

2、多種修辭。如：比喻、誇張、引用。

3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。

4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。

5、間接襯托。白雲、草地、布達拉宮。

（二）對朝拜者的描寫：

1、行動描寫。如他們全身伏地，朝聖拜佛，一步一磕頭……

2、神情描寫。如滿臉的滄桑。

3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴着皮套，兩個膝蓋上扎綁着護膝。

4、細節描寫。如衣褶裏雪霜攪和着的沙土。

5、語言描寫。拉薩！我的親孃。

（三）景物有什麼特點：

拉薩的天空湛藍、清澈，能淨化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神聖地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。

四、討論爲什麼這樣寫？

融情於物·借物抒懷

自然環境襯托人文環境

自然環境與人的美好的心靈的和諧統一

五、學生自主留作業：

學完課文，你想給自己留點什麼作業呢？

摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。

篇7：《拉薩的天空》教案

設計理念

教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反覆觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現爲一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養與提升。

學習目標

1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

2、學生集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感

3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

一、背景知識的瞭解，爲學語文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什麼呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府——拉薩。

2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統的轉經之路。這是位於拉薩市中心的大昭寺，規模宏大。納米錯是世界上海拔最高的鹹水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位於拉薩市東南，方圓達3公里，爲國家重點文物保護單位。最後一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經被列爲國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》，它是當今世界上海拔最高，規模最大的宮殿式建築羣，海拔3700多米，佔地總面積36萬餘平方米。

二、揭題明題，整體感知全文

1、今天這節課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什麼呢？學生質疑

3、那麼大家閉上眼睛，跟着老師一起神遊拉薩，去領略它與衆不同的天空。範讀課文。

4、誰能說說拉薩的天空怎麼與衆不同呢？出示填空：（）的天空

三、精讀課文，體會美

（一）學習第1段。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那裏的天空總是那麼湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)

齊讀句子

2、“湛藍”是什麼意思？（深藍）那“透亮”是什麼意思呢？“藍寶石”是怎樣的？

3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？

4、瞧，（圖片）天空多麼湛藍，多麼透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純淨、明潔呢。

（二）學習第2段

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純淨、明潔？

2、（出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純淨、明潔”是什麼意思呢？你能讀出天空的純淨、明潔嗎？

4、大家看，白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚嘆，拉薩的天空爲拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純淨？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什麼意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什麼？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多麼湛藍啊，多麼迷人啊，離我們這麼近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）彷彿所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍得這麼美，這麼純淨，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

（三）學習第3段

過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純淨，又明潔，美得無法形容，面對這麼湛藍的天空，這麼神祕的天空，你會想些什麼呢？

（出示第三節）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

（四）學習第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶着神祕得色彩向大家走來了。

（1）出示課件：（布達拉宮）

（2）課文是怎麼寫的？請同學讀一讀第四段

（3）望着藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什麼呢？

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這裏都匯成了一句話請看第五段。

（五）學習第五段

1、齊讀第五自然段。

2、理解第五自然段。學着用比喻句。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什麼地方用的'？（房間裏）

（3）這句話中把什麼比作窗簾？什麼是建築物呢？（拉薩這座城市是精美的建築物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看，藍天還像什麼呢？請你學着這樣子，說說句子吧！

小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

四、誦讀課文，傳達美

多麼藍的天空，多麼神奇的土地，多麼令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》

拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的遊客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。

六、作業

美麗的拉薩讓人神往，課後請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。並把自己想象中的拉薩寫在日記本上。