高中物理必修一教案 高中物理必修一教案詳案（新版多篇）

高中物理必修一教案 高中物理必修一教案詳案 篇一

【教材分析】

本節爲《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中第六章第2節的內容。本節“量子世界”從熱輻射的規律入手，提示經典物理學理論與實驗結果的嚴重背離，闡述普朗克的“量子假說”，初步認識玻爾理論的重要意義，同時讓學生認識光的粒子性和波動性。通過實例，初步瞭解微觀世界的量子化現象。

【學情分析】

本節學習內容是學生已通過一年的物理學習的最後一節內容，可能會出現學習不夠重視、不夠認真的局面。關鍵是本節內容也比較抽象，相關知識網又沒有建立，所以本節內容的講述和學習可能會流於形式。爲了讓學生引起興趣，所以必須補充一些科學發展史。

【教學目標】

1、知識與技能目標

初步瞭解普朗克“量子假說”的背景，體會經典力學的侷限性。知道普朗克“量子假說”的主要內容。

初步瞭解愛因斯坦“光量子說”的含義，瞭解光的微粒說與波動說之爭，知道光具有波粒二象性。

2、過程與方法目標

認識到發展問題和提出問題的意義，認識到在科學理論建立過程中猜想和假設的重要性，以及科學爭論和自由爭鳴對科學發展所起的作用，培養學生的質疑能力和相像能力。

能嘗試運用物理原理和研究方法解決一些相關的實際問題，培養解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標

領略到自然界的奇妙與和諧，發展學生對科學的發奇心與求知慾。體會辯論和質疑在科學研究中所起的積極作用。

養成敢於發表自己觀點，既堅持原則又尊重他人的良好習慣。培養有根據的懷疑精神和批判意識，敢於堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度和科學精神以及判斷大衆傳媒等有關信息是否科學的意識。

【重點難點】

教學重點：初步建立量子化的概念。

教學難點：物質的波粒二象性概念。

【教學方法】

通過自主學習和交流討論的方式、上網查閱有關資料、教師講授法結合。

【教學建議】

1.本節從世紀之交經典物理學無法解釋“黑體輻射實驗”的“紫外災難”，引出普朗克的“量子假說”產生的歷史背景，體會物理問題的研究往往是從模型的建立和假說入手。教學中可讓學生通過自主學習和交流討論的方式，完成對學習過程的體驗。

2.認識科學問題的研究總是經歷：提出問題→猜想假設→實踐論證→修改理論……最終提示自然規律的過程。

3.關於光的波動性、粒子性及量子理論初步等內容的教學，應強調科學真理髮現的道路並不平坦，需要一個漫長的過程；學習中應認真體會辯論和質疑在科學研究中所起的積極作用，通過典型的實例讓學生充分認識量子理論的發展如何推動現代科學技術的迅猛發展，理解科學對技術發展的促進作用。

4.教學中要充分利用物理學史知識，圍繞核心問題、展開師生之間的交流互動。教師不要侷限於教材，可以根據學生的實際情況，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤體教學手段，提高學生學習的興趣和學習效率。

5.由於本節知識帶有科普性質，所以無論是補充的內容還是原來課本的內容，都不宜也不可能講得很深，儘可能把抽象問題形象化，能達到學生有一定的繼續學習的興趣即可。

【教學過程】

1. 讓學生閱讀全文，允許學生互相討論交流，並提出問題。(約20分鐘)2. 對學生提出的問題做出正面的回答，儘可能把抽象問題形象化。(至少20分鐘)

3. 預計且建議可補充的內容有：

a：關於黑體的相關知識；

b：光的本性發展簡史；

c：光電效應；

d：能級的相關知識；

e：課程資源：

1.普朗克及其對物理學的貢獻

2.光電效應和愛因斯坦光量子理論

(1)光電效應的規律

(2)經典物理理論對光電效應解釋的困難

(3)愛因斯坦光子說及其對光電效應的圓滿解釋

3.玻爾對原子結構學說的貢獻

4.光的本性——光的波動說和微粒學之爭

5.德布羅意的物質波觀點

本教案設計過程簡單，只是給出一個授課過程的框架性建議，以及一些補充建議，實在不是本人想偷工減料，只是因爲教材處理靈活，至於要補充什麼，第一課時講到哪裏，相信每個教師都有自己的特點及學情，不應受到束縛。從這點意義上講，這樣的教案設計或許符合課改的精神吧？

高一物理必修一優秀教案 篇二

教學目標

1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區分施力物體和受力物體；

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的兩種不同的分類；能力目標

通過本節課的學習，瞭解對某個力進行分析的線索和方法。情感目標

在講解這部分內容時，要逐步深入，幫助學生在國中知識學習的基礎上，適應高中物理的學習。

教學建議

一、基本知識技能

1、理解力的概念：

力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素。

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會從性質和效果兩個方面區分力。

二、教學重點難點分析

（一）、對於力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：

1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的圖示是本節的難點。

（三）、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類；

2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同。

高中物理必修一教案 高中物理必修一教案詳案 篇三

教學目標

知識目標

1.知道電流表的基本構造。

2.知道電流表測電流大小和方向的基本原理。

3.瞭解電流表的基本特點

能力目標

應用學過的知識解決實際問題的能力。

情感目標

通過學習電流表的原理，學會將所學的知識應用到實際問題中，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教材分析

本節的重點是電流表的工作原理，教師可以通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關係，突出重點，進而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡這一難點注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關。

教法建議

本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，並引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關係，從而深入理解電流表的工作原理，並知道前面學過的電流表兩個重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義。首先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啓發指導學生利用公式和力矩平衡推導電流表工作原理。

--方案 電流表的工作原理

一 素質教育目標

(一)知識教學點

1.知道電流表的基本構造。

2.知道電流表測電流大小和方向的基本原理。

3.瞭解電流表的基本特點

(二)能力訓練點

應用學過的知識解決實際問題的能力。

(三)德育滲透點

通過學習電流表的原理，教育學生熱愛科學、學習科學，樹立科學技術是第一生產力的思想。

(四)美育滲透點

通過對電流表構造和工作原理的學習，培養和提高學生對物理儀器的工藝美及工作原理分析推導的邏輯美的審美感受力。

二 學法引導

1.教師通過實驗展示和掛圖直觀教學，通過啓發、講解、公式推導進行工作原理的教學。

2.學生認真觀看、積極思考，結合學過知識分析推導公式，理解電流表工作原理。

三 重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：電流表的工作原理。

2.難點：安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡。

3.疑點：安培力的力矩與線圈所處位置無關。

4.解決辦法

通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關係，突出重點，突破難點。

四 課時安排

1課時

五 教具學具準備

電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器、教學掛圖。

六 師生互動活動設計

教師先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啓發指導學生利用公式 和力矩平衡推導電流表工作原理。

七 教學步驟

(一)明確目標

(略)

(二)整體感知

本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，並引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關係，從而深入理解電流表的工作原理，並知道前面學過的電流表兩個重要參量ig和rg的意義。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程。

1.電流表的結構

利用實物，結合掛圖講解電流表各部分的構造，應該特別指出的是：(1)蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地幅向分佈的。 (2)鋁框上繞有線圈，鋁框的轉軸上裝有兩個螺旋彈簧和一個指針。

2.電流表的工作原理

設導線所處位置磁感應強度大小爲b，線框長爲l、寬爲d、匝數爲n，當線圈中通有電流i時，安培力對轉軸產生力矩：，其中安培力的大小爲：故安培力的力矩大小爲：

當線圈發生轉動，不論通電線自轉到什麼位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變。當線圈轉過角(指針偏角也爲)時，兩彈簧產生阻礙線圈轉動的扭轉力矩。

由材料性質知道，扭轉力矩，根據力矩平衡得出：

其中對同一個電流來說，k、n、b、l、d是一定的，因此

所以通過偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是)(均勻的。當取最大值時，通過電流表的電流最大，稱爲滿偏電流ig，所以使用電流表時應注意不要超過滿偏電流ig。

(四)總結、擴展

本節課我們學習了電流表的工作原理，希望同學們能理解用電流表測量電流的原理，在以後使用電流表時注意不超過量程。

八 佈置作業

九 板書設計

高中必修一物理教案 篇四

§4—2光的反射

一、知識和技能

1、瞭解光在物體表面可以發生反射。2、認識光反射的規律。

3、知道光路可逆。4、知道什麼是鏡面反射？什麼是漫反射？

二、重、難點：

1、理解光的反射規律的內容。

2、利用實驗現象探究光的反射規律。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

1、、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先看到閃電而後聽到雷聲，這說明了什麼？

2、、導學達標：

引入課題：①我們爲什麼可以看見物體？②學生探討：許多物體本身並不發光，我們爲什麼也可以看的見？

五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什麼器材？如何使用

方法、步驟：如何做？

結果：填入左表

結論如下：

3、光的反射規律：

（1）、在反射現象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等於入射角。

（2）、在反射現象中，光路是可逆的。

練習：物理套餐P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規律？

（學生討論後，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規律。

5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題）

6、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

六、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

七、教學後記：

在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。

前、後的練習要補充。

八、完成時習在線作業，並做好訓練題。

高中物理必修一教案 篇五

一、教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動後學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動複雜的運動的拓展，是力與運動關係知識的進一步延伸，也是以後學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識爲基礎。

從觀察生活與實驗中的現象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。

通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創設平臺，讓學生根據本節課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調動學生學習的情感，學會合作與交流，養成嚴謹務實的科學品質。

通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發學習熱情和興趣。

二、教學目標

1、知識與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動；理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小並判斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。

3、態度、情感與價值觀

(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發學習興趣和求知慾。

(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對於學習的重要作用，在活動中樂於與人合作，尊重同學的見解，善於與人交流。

三、教學重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源

1、器材：壁掛式鍾，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建築用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環過山車運動過程。

五、教學設計思路

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

本設計的基本思路是：以錄像和實驗爲基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特徵；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘錶指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特徵；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，並與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分佈這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

本設計強調以視頻、實驗、動畫爲線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維爲形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究爲主，涉及的問題聯繫生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。

完成本設計的內容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設問1

播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什麼情況下將做曲線運動。

設問1：物體在什麼情況下將做曲線運動？

情境II觀察、對比，設問2

觀察、對比鐘錶指針和過山車這兩類圓周運動。

篇四：渦流

教學目標

知識目標

1、知道渦流是如何產生的；

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用；

情感目標

通過分析事例，培養學生全面認識和對待事物的科學態度。

教學建議

本節是選學的內容，它又是一種特殊的電磁感應現象，在實際中有很多應用，比如：發電機、電動機和變壓器等等。所以可以根據實際情況選講，或者知道學生閱讀。什麼是渦流是本節課的重點內容。

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面。教學中應該充分應用這些實例，培養學生全面認識和對待事物的科學態度。

教學設計方案

一、引入：引導學生觀察發電機、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：爲什麼它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成？

引導學生看書回答，從而引出渦流的概念：什麼是渦流？

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內將產生感應電流，這種電流在金屬塊內自成閉合迴路，很象水的旋渦，因此叫做渦流。

整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大。

(使學生明確：渦流是整塊導體發生的電磁感應現象，同樣遵守電磁感應定律。)

二、渦流在實際中的意義是什麼？

⑴爲什麼電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失？

⑵利用渦流原理製成的冶煉金屬的高頻感應爐有什麼優點？

電學測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察？

提出上述問題後，讓學生看書、討論回答

三、作業：讓學生業餘時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述。

高中物理必修一教案 篇六

一、教學目標：

1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。

2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。

3、掌握平拋運動的規律。

4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯繫實際的科學態度。

5、滲透物理學“建立理想化模型”、“化繁爲簡”“等效代替”等思想。

教學重難點

重點難點：

重點：平拋運動的規律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

教學過程

教學過程：

引入

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎上回憶以前學過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。

(一)知道什麼樣的運動是平拋運動？

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

2.物體做平拋運動的條件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通過活動讓學生理解平拋運動是一個理想化模型。

讓學生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

(二)實驗探究平拋運動

問題1：平拋運動是怎樣的運動？

問題2：怎樣分解平拋運動？

探究一：平拋運動的水平分運動是什麼樣的運動？(學生演示，提醒注意觀察實驗現象)

【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。

現象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學生回答)

結論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結)

探究二：平拋運動的豎直分運動是什麼樣的運動？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)

【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時後方小球被釋放，做自由落體運動。

現象：兩小球球同時落地。(學生回答)

結論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結)

課後小結

小結

一、平拋運動

1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重

力作用下所做的運動

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

高中必修一物理教案 篇七

§4—1光的直線傳播

教學目標：

1、知識和技能

瞭解光沿直線傳播及其應用。

瞭解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內容，瞭解宇宙的信息。

3、情感、態度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點：

1、光的直線傳播的內容。2、分析解釋有關現象。

教學器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學課時：2課時

教學過程：

一、導學達標：引入課題：①我們爲什麼可以看見物體？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學生探討：光線是如何傳播的？

二、進行新課：

1、能夠發光的物體叫光源。

例如：……………………學生舉例

上面的光源能分成幾種類型？(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結論：光是沿直線傳播的。

應用：影、排隊、射擊、日食、月食……

（可以讓學生先討論，部分現象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度爲c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示。在其他介質中的速度都比在真空中小

4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

5、影子與像的不同：

三、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

四、課後活動：

1、完成物理套餐內容。

2、課本後練習。