黃山奇石教案設計精品多篇

課文《黃山奇石》教學設計 篇一

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天爲線索，又不侷限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯繫上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區裏各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

分析學生：

所任教的班級學生能夠藉助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踊躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

分析課程標準：

1-2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

教學策略闡述：

關於字詞教學：

①低年級以“識字”教學爲主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。

②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯繫上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

關於理解課文內容：

（1）教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯繫上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

（2）以學生爲主體，教師爲學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現：2-5自然段的設計，以學生的回答爲學習的順序，打破串講串問。

（3）採用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

關於文本的處理:

（1）第1自然段重點指導，使學生較全面瞭解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

（2）第2-5自然段以學生爲主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

（3）第6自然段簡單處理，課件拓展內容。

（4）迴歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

關於媒體的使用：

結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地瞭解黃山風景區，瞭解黃山的怪石，憑藉生動的幻燈片圖片，瞭解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的願望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也爲學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

《黃山奇石》教學設計 篇二

說《黃山奇石》的教學設計

本節選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。

一、教材內容分析

1、教材簡析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

2、教學目標確立的依據：根據《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態度方面的綜合考慮，把本節課教學目標確立爲

（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣？

（2）能力目標：培養學生朗讀感悟能力。

（3）情感目標：激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

3、教學重點難點及依據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學生對美感的發現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。

二、教材處理

1、學生狀況分析及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創設輕鬆愉快的學習氛圍來激發學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成爲學習的主人。

2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀爲主。運用各種方式激發學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以教師的啓發與學生的感悟相結合，突出本節課教學重點，對知識進行適當的延伸。

三、教學方法、評價方式、教學手段的運用

教學方法：以讀爲主，讀感相結合，教師適時引導啓發。

評價方式：結合學生本節課的知識結構，採取學生互評方式激發學生的學習興趣。

教學手段：以多媒體課件爲主，以圖片輔助教學，突出本節課教學重點和難點。

四、教學流程預案

教學過程：

（一）、創設情境，激發情趣，導入新課。

（二）、初讀課文

1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。

2、自讀課文，標自然段序號。

3、再讀課文，說說你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？

（三）、朗讀感悟

1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

2、相互指導朗讀

（1）、書中着重介紹了哪幾塊石頭？它有什麼特點？

（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？

（3）、選代表彙報結果

（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應該用什麼樣的語氣和情感來讀？（學生互評）

（四）、想象拓展

試着描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。

（五）、指導背誦

1、觀察課件中的黃山石的景象。

2、教師引導歸納重點詞的背誦。

（六）總結：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？

五、教學效果預測及反思

1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現個性的自我展示，體驗自身價值。

2、讓學生展開豐富的想象來，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維和想象的能力。

3、以學生來總結和歸納本節課的知識、內容，談內容，說收穫，鍛鍊學生的口語表達能力和概括能力。

課文《黃山奇石》教學設計 篇三

教學目標：

1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

2、培養熱愛祖國河山的思想感情；

教學重點：

抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：

抓住石的奇

教學過程：

一、導入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生於黃山下，長於黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

課件播放黃山風光視頻。生看完後交流感受。

師小結學生的發言，引導學生到書中找出詞語“秀麗神奇”、“聞名中外”形容黃山的美。

師導言：黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱爲黃山“四絕”，黃山素有“人間仙境”之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由說感受。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你爲什麼喜歡它？再把你認爲重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學習（隨機）

1、師：你喜歡哪塊奇石？

生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

師生共同欣賞圖片。

師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰願意讀給大家聽聽？學生評議。

師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現出來嗎？

師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

師小結：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的遊客來遊覽黃山，你能大方地當一回小導遊，向它們介紹一下“猴子觀海”這塊奇石嗎？

學生當小導遊，介紹“猴子觀海”。

2、總結學習方法。

課件出示學習方法。

師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

師生運用學習方法學習這一節。

①課件展示圖片，師生共同賞圖。

②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。

③朗讀評議。

④嘗試表演讀。

⑤當小導遊介紹奇石。

4、自主學習另兩塊奇石。

1）自主選擇學習的夥伴和方式學習。

2）彙報學習成果。

三、課堂延伸

同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，都能做小導遊了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能幹的小導遊，向大家介紹一下。（課件展示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的圖片。）

四、課堂小結

1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風光的美。

2、課件播放錄像——環球洲際小姐遊黃山，贊黃山。

3、身爲黃山的小主人，大家有什麼話要對黃山說或者有什麼新的感受要跟老師交流的嗎？

《黃山奇石》優秀教案 篇四

教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：

a、選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。

b、圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1、指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？爲什麼在陡峭的山峯上？爲什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站伸指。

（2）想象說話：這位仙人彷彿會說什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫xx。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1、哪裏是天都，哪裏是金雞？

2、它奇特在哪裏？指名說

3、課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子名字）

2、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的'方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

《黃山奇石》教學設計 篇五

一、複習導入

上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學們，這裏就是黃山風景區，被稱爲天下第一山而聞名中外，自古就有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那裏風光秀麗，山峯險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文２—５段

１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什麼名字？

板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

２、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什麼石？

３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

三、講讀課文

１、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？爲什麼喜歡？你覺得它有什麼神奇的地方？（同位交換意見）

２、指導學習“猴子觀海”一段。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認爲這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峯上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多麼神奇而有趣。

３、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，彙報。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態非常生動、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這隻雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸着 對着 啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

４、小結：剛纔我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什麼地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

５、齊讀最後一段

四、拓展思路，練習說話

１、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

五、總結：

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去遊覽吧。

六、作業：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、向別人介紹黃山的奇石。

３、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

４、找有關黃山的圖片資料。

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裏景色如何？

（引導聯繫第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一） 整體感知

首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書： ）

（二） 分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看着圖說一說）

（３）仙桃石這麼大，又在這麼高的地方， 本站…它是怎麼來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裏，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛纔老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在幹什麼？（看雲海）

（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因爲黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛纔，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什麼地方？（學一學動作）

②、仙人是什麼樣子？

③、仙人好像在告訴人們什麼？

④、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什麼地方？

②、它是什麼樣子？

③、金雞在叫什麼呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試着背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿着課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峯）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

課文《黃山奇石》教學設計 篇六

《黃山奇石》是人教版六年制國小語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啓迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

（一）佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態，靜態均可。

（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，並文圖結合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”等。

安排課前準備，重在引導學生突破教材的侷限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在藉助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養學生的探究能力和自主學習的能力。

二、激趣性導入

藉助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

（一）知“石”。

主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助於學生疏理自主探究的過程。

1、以學習小組爲單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

（二）說“石”。

主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，爲了營造一種寬鬆，和諧的氛圍，可以小組（學習夥伴）爲單位進行，鼓勵學生有創意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫後講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

1、讀課文，對照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀海”，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2、讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

（三）悟“石”。

石頭的樣子學生知道了，但如果滿足於此，我們認爲，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借“石”來培養學生的想象能力。

1、以學習小組爲單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節完整。

2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然後寫下來。

3、在自讀，自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸於文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

（二）通過學習，你有何收穫（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益於培養學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以佈置學生自己收集。在拓展的要求上，儘量體現理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》優秀教案 篇七

一、話題導入，創設情境

１、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那裏看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結合，細讀課文

１、看，那塊石頭像什麼？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它爲什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？後來爲什麼又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

１、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。

２、看風景片，練說其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

１、哇，黃山的石頭可真——

２、那裏是一般的有趣嗎？

六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作爲一名中國人你應準備怎麼讀？

你們知道嗎？那裏除了有怪石外還有奇鬆，雲海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。