五年級數學下冊《同分母分數加減法》教案精品多篇

人教版五年級數學下冊《同分母分數加減法》教案 篇一

教學內容：

教材 89，90頁。

教學目標：

1．理解分數加、減法的含義，掌握同分母分數加、減法計算方法，並能正確地進行計算。

2．能與他人交流自己的思維過程和結果。

3．能運用分數加、減法解決簡單的數學問題。

教學重點：

同分母分數加、減計算方法。

教學過程：

一、導入新課

1．出示

2．揭示課題。

（1）提問：猜猜今天我們研究什麼？

分數加減法

（2）出示課題：分數加減法

（3）提問：這些算式都一樣嗎？ 你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？

（4）補充課題：同分母

二、探究新知

1．提問：誰知道它們都等於怎麼計算？這節課大家一起來研究：同分母分數加減法

2．出示課本第89頁教學例題1。

（1）課件呈現情境圖。（見課本第89頁）

（2）提出問題。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（3）四人小組討論，學生自主探索用什麼方法可以證明？

a．你是怎麼想的？

b.計算的結果是多少？

（4）彙報探索結果。

a.求兩個數的和是多少，應該用加法。

b.1/8的分數單位是多少？它含有幾個這樣的分數單位？

3/8的分數單位是多少？它含有幾個這樣的分數單位？

一共有幾個這樣的分數單位？

c.課件顯示

同分母分數加減法教學設計（

d.對於這樣的計算結果，你有什麼需要提醒其他同學的？

（5）歸納同分母分數加減法計算方法。

板書：分子相加減，分母不變

3．出示課本第90頁教學例題2，課件呈現情境圖。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（1）怎樣列式

（2）3/8和1/8能直接相加減嗎？爲什麼？

（3）獨立完成計算過程

（4）對於它們的計算結果，要注意什麼？

4．你能用自己的話來總結同分母分數加減法的計算方法嗎？

補充板書：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減

5．自己隨意找兩個分母相同的分數，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說說你的`計算過程和想法。

三、鞏固練習

1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過來。

同分母分數加減法教學設計（

反饋方式：讓學生小組內交流意見，對有疑問的提出來，集體分析。

2．神機妙算 對又巧。

同分母分數加減法教學設計（

3．解決問題我能行。

小麗計劃一天練習寫30個毛筆字，實際上午完成了計

劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什麼數學問題？並解答出來。

反饋方式：學生分組作完後，指代表發言，其他小組補充。

4．提高練習

同分母分數加減法教學設計（

四、全課總結：通過這節課的研究學習，你有什麼新的收穫？

五、作業：課本P90做一做1、2題

人教版五年級數學下冊《同分母分數加減法》教案 篇二

教學要求

1．理解分數加、減法的意義，初步掌握民分母分數加、減法的算理和計算法則。

2．能夠正確地計算比較簡單的同分母分數加、減法。

3．培養同學們抽象、概括等思維能力。

教學重點

同分母分數加、減法的計算法則。

教學難點

理解分數加、減法的意義。

教學用具

例1和例2的示意圖。（投影片）

教學過程

一、創設情境

1．口答。

①什麼是分數單位？

② 的分數單位是（ ）， 的分數單位是（ ）， 的分數單位是（ ）。

③ 是（ ）個 ， 是5個（ ），4個 是（ ）。

使學生理解一個分數的分母是幾，它的分數單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分數單位。

然後教師引出新課，並板書：同分母分數加、減法。

二、揭示課題

1．教學分數加法的意義。

教師出示例1，請一名學生讀題並說一說題意。

問：這道題用什麼方法計算？爲什麼要用加法？

啓發學生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分數合併起來，所以用加法計算。

問誰能說一說整數加法的意義是什麼？分數加法的意義和整數加法的意義有什麼關係？

引導學生歸納出分數加法的意義：分數加法的意義與整數加法的意義相同，就是把兩個數合併成一個數的運算。

然後教師出示例1的示意圖。

讓學生觀察並回答： 是幾個幾分之一， 是幾個幾分之一， 和 的分數單位各是什麼？

使學生說出： 是3個 ， 是2個 ，它們的分數單位相同都是 。

教師進一步提問：它們能直接相加嗎？

使學生理解，它們的分數單位相同，可以直接相加，3個 加2個 得5個 ，就是 。

教師板書：

請一名學生說一說想的過程和計算的過程，然後學生齊讀書上關於分數加法的意義。

2．教學分數減法的意義。

教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學生討論：例1和例2的已知條件和問題有什麼聯繫？（例1的問題在例2裏變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2裏變成了問題）

問：我們在學習加法的各部分關係時，把例1的得數 叫做什麼？（兩個加數的和）把例1的一個已知條件 叫做什麼？（一個加數）我們在例2中要求的是（）什麼？（是另一個加數）那麼我們知道了兩個加數的和（ ）和其中的一個加數（ ），求另一個；加數，應該用什麼方法計算？（用減法計算）分數減法的意義和整數減法的意義有什麼關係？

誰能說一說分數減法的意義？

教師出示例2圖。（將例1圖進行變化，已知和未知互換）

讓學生觀察並回答：這兩個分數能直接相減嗎？爲什麼？（只要分數單位相同就可以直接相減）

請一名學生說一說怎樣列式，接着讓學生在書上把題做完，並齊讀書上分數減法的意義。

3．教學同分母分數加減法的計算法則。

（1）同分母分數加、減法的計算法則。

請同學們比較例1、例2的計算過程。

啓發學生思考並回答：

①這兩道例題都是什麼樣的分數相加、減？（分母相同的分數相加減）

②在計算過程中什麼不變？（分母不變）

③只要把什麼相加、減？（只要把分子相加、減）

④誰能說出同分母分數加、減法的計算法則，學生齊讀。

（2）教學例3。

教師出示例3，並提問：這兩個分數的分母相同嗎？可以按照什麼法則進行計算？

學生獨立計算，指兩名學生板演。

檢查學生計算情況並評講板演。對計算結果沒有約成最簡分數或沒有化成帶分數的，教師強調，分數計算中得到的結果，能約分的要約成最簡分數，是假分數的，一般要化成帶分數或整數。

（3）嘗試練習。

做例3下面的“做一做”中的題目。

（4）小結。

分數加、減法的意義是什麼？同分母分數加、減法的計算法則是什麼？計算分數加、減法時，得到的結果應該注意什麼？

三、課堂作業

練習二十八的第1~4題。

人教版五年級數學下冊《同分母分數加減法》教案 篇三

第一課時

教學內容：同分母分數加減法

教學目標：使學生理解分數加減法的意義，掌握同分母分數加減法的法則，並能正確的計算同分母分數加減法。

教學過程：

一、複習

什麼叫加法、減法？

二、教學新課

1、學生自學例1和例2

2、學生提出問題。

3、向學生提問：

（1）爲什麼分母相同的分數，可以直接把分子相加？

（2）填空題：2/9+5/9表示（）個1/9加上（）個/1/9，一共是（）個1/9，就是（）。

（3）3/4-1/4表示（）個1/4減去（）個1/4，還有（）個1/4，就是（）。

4、在計算的過程中要注意什麼？

三、鞏固練習

1、看題目說出計算過程。

2、完成應用題。

四、總結本節課的內容

1、同分母分數加減法的計算法則如何？

2、爲什麼分母不便呢？

3、最後的結果要注意什麼。

五、佈置作業