國小五年級數學下冊教案精品多篇

五年級數學下冊《旋轉》教學設計 篇一

教學目標：

1、結合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經歷認識簡單圖形旋轉的過程。

2、瞭解順時針、逆時針的旋轉現象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90°。

3、在探索圖形旋轉並用語言描述的過程中，進一步發展空間觀念。

教學重難點：

瞭解順時針、逆時針的旋轉現象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90°。

課前修改：

教學過程：

一、旋轉方向

1、觀察噴灑的情境圖，說一說看到了什麼旋轉現象，是怎樣旋轉的。教師結合鐘錶上表針的轉動介紹順時針、逆時針轉動。

2、拿一把轉椅，按不同方向實際轉一轉，讓學生描述旋轉方向。

二、旋轉90°

1、教師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉90°的畫面，讓學生認識並描述旋轉了多少度。

2、再次旋轉轉椅，分別從順時針、逆時針方向旋轉90°，讓學生用語言描述轉椅是沿怎樣的方向旋轉的，旋轉了多少度。

說一說

1、觀察書中的兩組圖形，瞭解書中有什麼。教師提出“說一說”的問題，給學生獨立思考的、判斷的時間。

2、交流，重點讓學生說一說是怎樣判斷的，給學生充分表達的機會。

三、圖形旋轉

1、提出畫圖的要求，並提示畫圖時要先確定旋轉方向，再考慮旋轉90°後的位置。

2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉後的位置，最後連另一條邊的方法。

3、讓學生看書中畫的三角形旋轉90°後的`圖形。

練一練

1、弄清題目要求後，再判斷。

2、學生在書中獨立完成，教師輔導後進。

3、先引導學生了解圖的特點，鼓勵學生自己設計圖案。

五年級數學下冊《旋轉》教學設計 篇二

第12課 旋轉、裁剪圖像

[課時]:1節課

[教學內容]:在軟件中旋轉、裁剪圖像

[教學目標]:會在ACDSee軟件中對圖像進行旋轉、裁剪；培養學生的興趣。

[教學重點]：會在ACDSee軟件中對圖像進行旋轉、裁剪。

[教學難點]：會在ACDSee軟件中對圖像進行裁剪與另存。

[教學準備]：一張傾斜的樓房相片

[教學過程]：

一、導入

師：上節課開始的時候，老師跟你們說ACDSee是用來實現什麼用途的軟件呢？對了，圖像瀏覽的功能大家上節課已經體驗到了。那圖像的加工處理功能怎樣實現呢？現在就讓我們來學習這個軟件旋轉、裁剪功能的使用吧。

二、旋轉圖像

1．讓學生閱讀課本P66的活動一併完成相應內容。

2．師：誰來說一說^對`話框中這些工具按鈕分別代表什麼作用。

3．師：現在老師這兒有一張圖像，你們看看這張圖有什麼問題嗎？那我們讓軟件來幫助我們解決問題吧。（讓學生閱讀課本P68的做一做，完成以上內容。

4．師：如果我們要使圖像往左傾斜，可以在^對`話框中輸入一個負數，如－30。

三、裁剪圖像

1．師：現在你們扶正的圖像還存在什麼不足嗎？

2．讓學生閱讀課本P69的活動三並完成相應內容。

3．師：你們分別試試文件菜單中的“另存爲”與“保存”命令。然後看看使用這兩個命令有什麼不同。

四、鞏固練習

1．讓學生自己上網尋找感興趣的圖片，存在硬盤上後進行修改。

五年級數學下冊教案【優秀9 篇三

教學內容：教科書第117～118頁第24題

教學目標：

1.使學生進一步體會複式折線統計圖的特點、作用，能根據的數據完成複式折線統計圖，能對圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題並加以解決。

2.使學生進一步理解並掌握在具體情境中用數對錶示位置的方法；能在方格圖上用數對錶示點的位置，並根據給出的數對找到相應的點

教學過程：

一、談話引入

1、數的位置是用什麼來確定的？

2、本學期我們學習了什麼統計圖？在製作折線統計圖時需要注意什麼？

二、複習數對

師：在生活中，我們是怎樣用數對錶示位置的？

完成第20題。師問：（4，3）表示什麼？（7，y）（x，0）表示什麼？

學生獨立完成，完成後展示學生作業，集體。

三、複習折線統計圖

師：本學期，我們學習的統計圖有什麼特點？完成第24題。

師：想一想，自己運動後的心率大概是怎樣變化的？

學生獨立完成統計表及統計圖的填寫。

展示學生作業，說說從圖中可以獲得哪些信息？

四、課堂

師：這節課我們複習了什麼，還有什麼疑問嗎？

五年級數學下冊教學計劃 篇四

一、學生基本情況分析

五年級二班現有學生23人。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促並輔導。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。讓學生探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察體會解決問題策略的多樣性及解決問題的有效性，感受數學的魅力。

三、教學目標：

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

四、教學措施

1.教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

2.加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。

五、教學進度

五年級數學下冊教學計劃 篇五

一、全冊教材分析

根據國小數學課程標準，本冊課本在數與計算方面，本教材佈置了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有着廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基天性力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期裏學生將系統地學習小數的意義和性質，小數大小的比較，小數點位置的移動引起小數大小的變化等，並在此基礎上學習比較複雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和推薦信息，初步學習用小數知識解決問題。

在空間與圖形方面，本冊教材佈置了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步瞭解確定位置的方法。

在統計知識方面，本冊教材佈置了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據製作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖並學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在實際生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，佈置了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察，猜想，實驗，推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。

二、學生學情分析

本學期所任教的四年級，共有學生61人。在經過了三年半的學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認爲應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識，提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

三、教學目標

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌（）握小數的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步瞭解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點難點

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

五、教學方法、措施

針對學生的性格和年齡特點及本冊教材的重、難點，我將採取以下教學措施：

1、努力爲學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成爲學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。繼續加強學習常規和學習習慣的培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課後的複習的習慣，認真審題的習慣，規範書寫格式等的教育。

2、課前認真備課，深入鑽研教材，全面把握教材的內容、重點、難點以及突破口。讀懂教材，讀懂學生，創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，設計有效的教學過程；同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

3、注重知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到的訓練效果。運用充分有效的手段、方法解決問題，精講多練，採取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。

4、注重情境創設，讓學生在生動有趣的情境中學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生多動手，多動腦，獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。引導學生在小組內進行分工合作，讓學生感覺學習不再枯燥無味，提高數學活動的實效性。

5、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。長抓不懈，重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

6、注重教學中的自我反思，撰寫教後反思，並在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

7、加強培優補差工作，讓每個學生都不落人後，不同的學生都得到提高。

8、利用課餘時間多與學生溝通，及時瞭解學生的心理動向，使每一位學生都能保持一顆輕鬆愉悅的心情學習數學。

9、制定好個人的周計劃、月計劃、年計劃，多讀關於教育教學方面的書籍，努力提高自身的數學素養，使自己光陰不虛度。

五年級數學下冊教案 篇六

教學目標

1、知識與技能

理解並熟記3的倍數的特徵，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力。

2、過程與方法

經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特徵的過程，培養的探究能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀

感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣。

教學重難點

教學重點：

3的倍數特徵。

教學難點：

探究3的倍數特徵的過程。

教學過程

一、以舊引新，競賽導入

1、請說出2的倍數的特徵、5的。倍數的特徵。

2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數？

35 158 200 87 65 164 4122

既是2的倍數又是5的倍數的數有什麼特徵？

3、你能說出幾個3的倍數嗎？上面這些數中，哪些是3的倍數。你能迅速判斷出來嗎？

4、比一比。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數。看誰的數度快！

5、設疑導入：你們想知道其中的奧祕嗎？這節課就來學習3的倍數的特徵。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數。（揭示課題）

二、猜想探索，歸納驗證

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什麼特徵？

（1）交流猜想。（有的說個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定）

（2）整理認識。只觀察個位上的數不能確定它是不是3的倍數，那麼3的倍數到底有什麼特徵呢？

2、觀察探索：出示第10頁表格。

（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來。

（2）議一議。觀察3的倍數，你有什麼發現？把你的發現與同桌交流一下。（學生交流）

（3）全班交流。橫着看圈起的前10個數，個位上的數字有什麼規律？十位上的數字呢？判斷一個數是不是3的倍數，只看個位行嗎？

（4）問題啓發：

大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什麼規律？

從上往下看，每條斜線上的數有什麼規律？（個位數字依次減1，十位數字依次加1）

個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什麼相同的地方？（和相等）

每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什麼共同特徵？（各位上數字之和都是3的倍數。）

3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什麼特徵嗎？

3的倍數的特徵：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4、驗證結論

大家真了不起！自主探索發現了3的倍數的特徵。但如果是三位數或更大的數，你們的發現還成立嗎？請大家寫幾個更大的數試試看。

（1）嘗試驗證。（生寫數，然後判斷、交流、得出結論。）

（2）集體交流。

教師說一個數。如342，學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數。xxx。學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高。

五年級數學下冊教學計劃 篇七

一、班級學生情況分析：

五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，後進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神爲指導方針，以《數學新課程標準》的要求爲依據，以提高學生的數學素質，促進學生全面、持續、和諧發展爲基本出發點，認真分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。採用各種開放的現代教學手段，培養學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養目標的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有複式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯繫上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作爲彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

四、教材特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，爲培養學生的數感提供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

五、教學目標及要求：

(1)基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解衆數的意義，會求一組數據的衆數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

⑧認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

(2)基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

六、教學重點、難點

重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

難點：因數和倍數，長方體和正方體

七、教學措施：

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)教師作爲課堂教學的指導者，以學生自主學習爲主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啓發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

(8)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

八、教學進度

一、圖形的變換(4課時)

二、因數與倍數(6課時)

1、因數和倍數 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

2、2、5、3的倍數的特徵 „„„„„„„„„„„„„„„ 3課時左右

3、質數和合數 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1課時左右

三、長方體和正方體(12課時)

1、長方體和正方體的認識„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

2、長方體和正方體的表面積„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

3、長方體和正方體的體積„„„„„„„„„„„„„„„„ 7課時左右

整理和複習„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1課時

粉刷圍牆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1課時

四、分數的意義和性質(20課時)

1、分數的意義„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4課時左右

2、真分數和假分數„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3課時左右

3、分數的基本性質„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

4、約分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4課時左右

5、通分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4課時左右

6、分數與小數的互化„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

整理和複習„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1課時

五、分數的加法和減法(7課時)

1、同分母分數加、減法„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時

2、異分母分數加、減法„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3課時

3、分數加減混合運算„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2課時左右

六、統計(3課時)

打電話„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1課時

七、數學廣角(2課時)

八、總複習(4課時)

人教版國小五年級數學下冊教案 篇八

教材分析：

例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

學情分析：

學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生髮現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。

教學目標：

1.通過解決實際問題，初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

2.在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

重點難點：

初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

方法指導：

自主學習合作探究

教學過程：

一、激趣導入

（約5分鐘）

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數塊。

二、自主學習

（約5分鐘）

1.幾個數（）叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做（）

2.16的因數有（），24的因數有（），16和24的公因數是（），最小公因數是（），最大公因數是（）。

3.A=225，B=235，那麼A和B的'最大公因數是（）。

4.用短除法求出99和36的最大公因數。

三、合作交流

（約13分鐘）

小組合作學習教材第62頁例3。

1.學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是釐米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩餘，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什麼特點？把你的發現在小組裏交流。

3.總結。

解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

四、精講點撥

（約8分鐘）

根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。

五、測評總結

（約9分鐘）

達標練習

（1）要將長18釐米、寬12釐米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩餘，邊長可以是幾釐米？最長是幾釐米？

（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩餘），最多能紮成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

（3）有一個長方形紙，長60釐米，寬40釐米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩餘，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

六、全課總結

這節課你都學到了什麼知識？有什麼收穫？

七、作業佈置

練習十五5，6題。

板書設計：

五年級數學下冊教案 篇九

教學內容：

北師大版教科書第九冊第75~76頁的內容

教學目標：

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法，並滲透轉化的數學思想。

2、能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法並進行正確的解答。

3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

4、在有效的情境中激發學生學習的興趣的主動性，培養熱愛數學的思想感情。

重點、難點

重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個小圖形所需的條件。

難點：如何選擇有效的計算方法解決問題。

教具準備：

多媒體課件和組合圖形圖片。

教學過程：

一。引出概念，揭示主題。

1.你能看出以下圖形是由那些基本圖形組成的嗎？

2.像這樣由兩個或兩個以上基本圖形組合而成的圖形我們把它稱爲組合圖形（板書“組合圖形”）畫一畫，分一分。

二．新授。

這是我家的客廳平面圖！（課件出示客廳的平面圖。）

1、估計地板的面積

師：請同學們先估一估這個地板的面積有多大呢？

2、探索不同方法。

師：同學們估的數據都不大一樣，誰估得最接近呢？下面我們就一起來驗證。請同學們觀察這個圖形，咱們學過怎樣求它的面積？（停頓）那我們該怎麼辦？請把你的想法用虛線在圖中表示出來。

生動手畫圖。

教師有選擇的展示方法。

3.師總結分割法和添補法。

其實不管是用分割法還是添補法，我們都是爲了一個共同的'目的，那就是把這個組合圖形轉化成以學過的平面圖形。

4.計算：

現在你會計算這個組合圖形的面積嗎？

要算每個小圖形的面積分別需要哪些條件？請找一找，並標出來。

生獨立計算。

5.彙報計算方法及結果。

6.辨析及總結。

（1）同學們爲什麼不選擇分割五個或十個小圖形的方法來計算面積呢？

分成的圖形越少，計算面積時就越簡便，所以我們以後在計算組合圖形的面積時要學會選擇簡便的方法進行計算。

（2）剛纔我們先用分割或添補的方法把組合圖形轉化成了以前學過的平面圖形，然後找出計算每個小圖形所需的條件，再計算出組合圖形的面積。

三．鞏固練習。

1.根據條件算一算引入中兩個圖形的面積。2.動手做。根據你的方法測量你需要的數據進行計算。

四．小結：談談你的收穫！

五．板書：

組合圖形面積

圖11.轉化

圖22.找條件

圖33.計算圖

五年級數學下冊教學計劃 篇十

一、班級學生情況分析

全班共有學生52人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教材分析

1.“簡單的統計(一)”

2.“約數和倍數”部分的調整。

由於目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用並不是很廣泛，根據教學反饋的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用並不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學生藉助直觀進行理解。

3.“分數的意義和性質”部分的調整。

根據《大綱(試用修訂版)》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認爲分數和小數的互化仍是一個很重要的內容，需要讓學生掌握，故把這部分內容移至本單元。

4.“分數的加法和減法”部分的調整。

(1)根據《大綱(試用修訂版)》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容(“分數和小數的互化”移至上一單元)，並對有關例題和練習題中的數據進行修改。

(2)刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。

5.增加“數學實踐活動”。

高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究能力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。

(1)你喜歡什麼電視節目？

這個活動通過讓學生了解周圍的人喜歡什麼電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們瞭解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長比學生更喜歡新聞節目，等等。

在這個活動中，首先要使學生通過調查，提高收集信息的能力。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，並從統計的結果中獲得儘可能多的信息。第三，要讓學生在討論過程中提高數學交流的能力。

(2)數字與編碼

這個活動主要由三部分組成。首先，讓學生通過調查瞭解郵政編碼的有關信息。其次，共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的知識。最後，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。

通過以上活動，學生可以進一步認識數學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的能力。通過讓學生探討一種全新的編碼規則，可以培養學生的實踐能力、探索精神，以及簡單的課題研究能力。

三、教學目標

知識與技能

●經歷收集、整理、描述和分析數據的過 程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發 生的等可能性、遊戲規則的公平性，能計 算一些簡單事件發生的可能性。

數學思考

●能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述並解決現實世界中的簡單問題。

●在探索物體的位置關係、圖形的特徵、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

●能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

●能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。

●能探索出解決問題的有效方法、並試圖尋找其他方法。

●能借助計算器解決問題。

●在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

●能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。

●具有回顧與分析解決問題過程的意識。

四、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解爲主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學目的：讓學生通過統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，並且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行爲會對大自然造成污染，以喚起他們的環保意識。