生物入侵者的教案【精品多篇】

生物入侵者優秀教案 篇一

●教學目標

知識與能力：

瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

過程與方法：

1、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態度價值觀：

瞭解生物“污染”，增強防範意識，爲建設家園、保護家園而努力。

●教學重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

●教學難點

瞭解生物“污染”，增強防範意識，爲建設家園、保護家園而努力。

●教學方法

1、以學生自讀爲主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

2、討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準備

多媒體、小黑板

●課時安排

1課時

●教學過程及過程：

一、導語設計

（出示非典圖片）

科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

二、自主閱讀、整體感知

1、以“從文中我瞭解到了”爲句式蒐集信息，每組不少於3條。

入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那麼這些生物入侵者是通過什麼途徑入侵的呢？爲什麼會增多呢？由於日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也爲“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認爲，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認爲聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施。

2、我們知道了什麼是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：

（小組分工、組間不準抄襲）

引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）

擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易（5段）

揭示態度：不同（6-7段）

採取措施：（8段）

教師對比點拔，明確說明順序：

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接着擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。

①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行爲，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作爲搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明瞭生物入侵者的危害之嚴重。

③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇爲例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。

三、亮點探究：

播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

圍繞“對‘生物入侵者’要不要人爲干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論

（基本觀點：（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。(2)人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

四、課堂高潮：

拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。

組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）

A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發佈公告，宣佈暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷燬處理。

B、飛機草蔓延牲畜死亡

飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受

空前打擊，天然草場被大面積侵佔，牲畜死亡，畜牧業減產，原本並不富裕的彝族老

鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

C、野兔成災

1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最後政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研製涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。

方案構想：

（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。

（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

（三）政府出資；萬衆一心；尋找天敵。

（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。

（五）變廢爲寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。

《生物入侵者》教案 篇二

語言運用

1指出下列句子的說明方法。

（1）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷？

（2）許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎於日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的 的。

（3）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，爲害一方。

2．下面加點的詞可否換成括號內的詞？ 爲什麼？

（1）如果各種條件適合，它會在那裏生根、發芽、成長（生長）。

（2）當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”（斑貝）並沒有引起當地人的注意，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。

3． 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎？請寫一則說明性文字與大家交流。

4． 學用下面的詞語寫一段話（詞序可以調整）。

始料不及

束手無策

爲所欲爲

在劫難逃

安家落戶

物競天擇

課內精讀

如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾隻原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”並沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這裏竟成了斑貝的“天堂”。由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“佔領”了。到目前爲止，人們爲了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（ )鳥類，（ ）鳥巢，( ）鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先後6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

5． 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號裏。

6． 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________

7． 文段中運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。

8． 下面句中加點的詞語可否去掉？爲什麼？

（1）由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“佔領”了。

（2）在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米後纔會落地，如果各種條件適合，它會在那裏生根、發芽、成長……

9． 概述每段文字的內容。

課外選讀

奇妙的冬蟲夏草

①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產於西藏、四川等地，是一種溫和的補藥，對肺結核、年老體衰、腰膝痠痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢？

②冬蟲夏草實際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內，並且在蟲體內生長的結果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，並且在蟲體內蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實體來。子實體露出地面，形似野草，並且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。

③最新研究發現，蟲草素有抗癌細胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作爲冬令補品。

10．第一段末尾一句的作用是什麼？

11．舉例說明文段使用的說明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句話概括第②段的內容。

14．選文從哪三個方面說明冬蟲夏草的“奇妙”？

思考探究

15．面對“生物入侵者”，生物學和生態學界的學者出現了兩個派別：一個是非干預派，主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程；另一個是干預派，認爲人類應對生物物種的遷移採取積極措施。你站在哪一邊？爲什麼？

生物入侵者教案 篇三

教學目標：

1、瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者有關情況

2、整體把握課文，理清本文說明順序，學習本文說明方法的運用

3、學習抓文章關鍵句，並學會篩選信息的能力

教學步驟：

一、導入

師：看到標題，同學們一定有不少問題吧？自然界的生物怎麼會成爲侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？

明確：什麼是生物入侵者？

它們有哪些危害？

造成他們入侵的原因有哪些？

人們將採取哪些對策？

我們將帶着這些問題與課文進行一番訪談，看看文中是怎樣解答的

二、整體感知

默讀課文三分鐘

要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關鍵句（總結句、中心句、過渡句等）

三、文本研究

解決第一個問題，什麼是生物入侵者。

問題：在哪段說明它的定義？用了什麼說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個特徵是什麼？（略）

明確:下定義說明方法是用簡潔準確的語言揭示事物的本質特徵

第一段中破折號後寫了什麼？

生物入侵的危害，與下文那幾段照應？（3、4段）什麼危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）

第二段寫什麼？可不可刪？

用了什麼說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據是什麼？（注意第一段中入侵者的五個特徵並加以比照）

明確：第二段是對入侵者的界定，強調生物入侵者一定存在人爲的干預因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那麼它統領下文哪幾段？（第五段）怎麼看出的？（第五段第一句中心句）

師：同學們，剛纔我們分析課文思路得到這些觀點，如危害途徑等，如果這些觀點孤立存在，你估計不會服氣，那麼作者怎樣支撐這些觀點？

明確：舉例子，列數字，下面分析三、四、五段。（還運用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）

接下來，6、7段又在說明什麼？（對待入侵的態度）

兩種態度你支持哪種？爲什麼？（同學們各抒己見）

師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數據你們再發表意見（文字略）我想大家面對此現狀是不會無動於衷的，應該積極干預它們的入侵，一個物種在新的環境中如果無同類競爭及天敵會無節制繁衍，給當地生態環境帶來巨大危害，所以要採取措施，

那人們會採取哪些措施呢？（第八段）

同學們有哪些好措施？說說議議。

四、總結

本文是一篇關於生態問題的事理說明文，按照提出問題（什麼是生物入侵者），接着分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態度），最後解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學習本文，希望同學們不僅獲取一定的生態知識，也要對這一社會現象高度警覺，提高環保意識，培養我們社會責任感。

如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發現一種從未見過的甲蟲時，應像生態學家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當地生態有無影響等，每個人都有生物學家的意識，那麼我們的生態環境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。

板書：

生物入侵者

第一段：定義-----à提出問題

第二段：界定----à分析問題

三、四段：危害（經濟損失、威脅物種多樣性）-à分析問提

第五段：途徑及原因---à分析問題

六、七段：態度---à分析問題

第八段：措施---à解決問題

生物入侵者教案 篇四

教材分析

是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所採取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺，提高環保意識。

教學目標：

（一）知識目標：

積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

能力目標：

理清的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

提高學生收集篩選信息的能力。

3、把握文章所運用的說明方法

（二）德育目標：

增強防範意識和社會責任感，爲建設家園、保護家園而努力。

教學重點：

1、瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

2、通過學習，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

（三）教學方法：

課文學習以合作探究爲主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

教學手段；多媒體

教學過程：

一、預習

認真閱讀課文（至少三遍）。

2、學生預習瞭解作者。

3、通過查資料理解生字詞。

4、能通過自學把握課文段落層次。

5、課前準備蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。

二：導入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。

生答：外來生物入侵者給我國生態帶來嚴重危害。

師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題

三：通過解題來學習課文

師：什麼是入侵？

生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。

師：什麼是生物入侵者？

生答：原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成稱爲生物入侵。

師：你們是從那裏找到的？

生：第一段

教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什麼內容？

生：還告訴我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）

生：不僅破壞某個地區原有的生態系統，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）

師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？

生：斑貝 棕樹蛇

師：很棒，現在老師要爲難你們了，看誰最棒。請你們採用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

此環節選數名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

此環節要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

師：在同學們的表演中我們瞭解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又蒐集到那些生物入侵者及危害呢？

生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）

生：好多呀！太可拍了。

師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防範，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？

生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等）板書（途徑原因）

師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養寵物時千萬別造成養寵物爲患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎麼說的。

生：文中說有兩種態度干預於與不干預。

師；你們認同那種說法呢？

此環節讓學生兩分鐘辯論

師；同學們的辯論真激烈，在你們的脣槍舌戰中我們瞭解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也採取了措施，請同學們在文中找出專家們採取了什麼措施並讀出來。

生：在最後一段

師：同學們你們又有哪些措施呢？

生：嚴把國際貿易關 買來的寵物不能隨意放生 。.。.。.。

師：看來同學們都能做個環保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）

1、要謹慎引種。

2、提高生物入侵和生態安全意識。

3、家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。

4、嚴把出入境檢驗檢疫關。

師：採用哪些說明方法？

生：舉例子 打比方 列數字 下定義（板書）

師：通過學習我們認清了生物入侵者，採用什麼順序來說明生物入侵者的？

生：邏輯順序（板書）

課堂小結

學習了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態平衡，這一問題給我們的環保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防範（板書）

拓展延伸

請同學們擬一條關於生物入侵的環保標語

此環節讓學生自由發揮教師自作適當補充。

六。結束語

一件件鮮活的新聞事實並非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。科學抵制生物入侵，積極保護生態環境！

《生物入侵者》教學雜談

三、鏈接現實生活

在語文教學中，我們應把語文教學鏈接現實生活，引導學生進行創造性學習，提高創新能力。如學習《生物入侵者》後，提問學生；“自然界還有哪些生物入侵者？怎樣纔能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做？”學生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現象及防範、解決措施。語文源於生活，又服務於生活。語文教學應與生活相聯繫，結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將課文中的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以激起學生產生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調動一切積極因素，使學生的認識能力、聯想能力、創新思維在潛移默化中得以培養。當然，在語文教學中，同樣要注意發展學生的想象力。創新離不開想象，創新必須以想象爲基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應充分重視有效利用各種教學手段，聯繫實際情況，對學生進行敢於想象，敢於創新，敢於打破成規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實實際聯繫起來，才能讓學生更容易接受。經過鏈接現實生活的訓練，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間實現認識能力的飛躍和突破，提高學生的創新能力。

〖學生創新思維的培養〗

二、訓練發散思維

現代文閱讀也能培養髮散思維。例如在上《生物入侵者》一課時：

師引：（先讓學生猜猜）是什麼生物入侵？

學生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

學生答：外星人入侵。

……

師引：本省本地區有沒有“生物入侵者”？

學生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花佔據了大片土地。

學生答：家鄉松樹林被松毛蟲侵佔。

……

他們個個張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉入課文內容“什麼是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學生的思維非常活躍，學生的視野非常開闊。

《生物入侵者》課文解讀

【解讀難點】

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設一種情景，通過普通人與科學家的不同反應，自然引出話題──生物入侵者，並對什麼是“生物入侵者”進行解釋。然後作者在第2、3、4段具體寫什麼是生物入侵者及其危害，由此擺出現象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’”。那麼，爲什麼生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象呢？文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇爲例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進行探究。由於日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度。一部分人認爲，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡。另一部分人認爲聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接着擺出現象，再探討因果，最後討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

【寫法探究】

本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經分析了。現在我們一起來探究一下本文所採用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運用了列數字、舉例子、達比方的說明方法。列數字實際上也是一種用事實進行說明的方法。數字化的事實也能引發讀者的想象。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態的危害；“到目前爲止，人們爲了清理和更換管道已耗資數十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是爲了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是爲了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是爲了說明形成“生物入侵者”的人爲的原因；舉出美國衆議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都採取了相應的措施。打比方是爲了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行爲，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，並悄悄地給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻爲“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。

【學法指導】

閱讀科技類文章，應學會篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學知識信息，有社會歷史信息，有關於作者生活與創作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息；閱讀文章還可以學到一些相關的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運用的說明方法等。如果能較爲準確地篩選信息，那麼就有助於我們對文章的理解。

【問題研究】

1、爲什麼對發現一兩隻從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認爲這“不是件尋常小事”？

2、如何理解在物種遷移過程中的“人爲干預”？

3、爲什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？如果有，說給同學們聽聽。

5、普通人發現一兩隻從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪裏來的？甲蟲是如何到這裏來的？甲蟲的生態是怎樣的？甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響？等等。他們是不會視而不見的。

6、文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由於進行緩慢，並受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那麼它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，後果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人爲干預”。

7、生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人爲的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

8、本題啓發學生把學過的知識運用到實際生活中去，提高防範“生物入侵者”的意識。下面就是一則關於“生物入侵者”的最新報道。這則報道告訴我們：

⑴ 時至今日，“生物入侵者”仍隨時都有入侵的可能；

⑵ 我國對“生物入侵者”採取了嚴格的防範措施。

生物入侵者教案 篇五

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 識記重點字詞；

⑵ 把握本文的結構大意，掌握文中常用的幾種說明方法。

2、能力目標：

通過全文的學習，使學生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

3、德育目標：

教育學生應該密切的關注自己生活中的事物之間的微妙聯繫，注意觀察生活，科學的認識與分析事物之間的聯繫。

【重點、難點】

“能力目標”。

【策略與方法】

討論式、啓發式、分析法。

【教學媒體】

投影儀。

二分鐘演講；教師念優秀文章。

一、新課導入

念一則新聞，有關生物入侵。

二、識記重點字詞

三、整體感知

速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進行描寫的？試概括每一個段落的大體意思。

精讀文章，然後回答問題組：

1、什麼是“生物入侵者”？

2、爲什麼在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現象發生？

3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現象？

四、拓展延伸

你還知道哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現哪些生物入侵的現象？如果有，請與同學們一同交流一下。

五、佈置作業

【課後記】

本文教師通過問題組的形式幫助學生解讀全文就好，通過課文聯繫實際的方式調動學生的生活儲備，培養學生的環保科學意識。

生物入侵者教案 篇六

一、導入；

上一個月，我在溫州新聞裏看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉鎮的山頭被一種叫一枝黃花的植物佔滿，鎮裏派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產自加拿大，來到我國後，迅速佔據了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進行了報道。爲什麼一株小草會引起中央媒體的刻度關注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。

二、閱讀說明文的要領。

一要把握文章介紹的知識要點。

二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常採用列數字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

三要琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動。

三、朗讀課文

1、用自己的語言概括本文有關生物入侵者的知識（不少於五點）

1)生物入侵者的定義；

2)能給人類以估量的經濟損失；

3)能其他物種以及特種多樣性構成威脅；

4)生物入侵者的途徑；

5)生物學家與生態學家對生物入侵者的不同態度；

6)世界各國都生物入侵者採取相應的措施。

2、理清說明順序。

引出話題——擺出現象——探究原因——揭示態度——採取措施

邏輯順序。

3、本文采用了什麼說明方法？

列數字、舉例子、打比方。

列數字：

從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。

再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

生物入侵者教案 篇七

【教學目標】

１、瞭解與生物入侵者相關的知識。

２、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

３、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，爲建設家園，保護環境而努力。

【教學重點】

１、說明順序和方法

２、增強環保意識。

【教學難點】

“生物入侵者”對生態系統的破壞和爲人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生蒐集有關資

【教學步驟】

一、情境導入

１、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

２、新聞報道：《黃花開後百花殺》──加拿大一枝黃花驚現長沙

二、整體感知

認真閱讀課文，獲取相關信息：

１、通過剛纔的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

２、作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第２～４段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第６～７段；生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

第８段；目前世界各國都在採取相應措施。

提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序

三、局部揣摩

本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

１、列數字：

⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

⑵耗資數十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

２、舉例子：

⑴舉蒲公英等爲例──說明生物在沒有人爲干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人爲原因造成的。

３、打比方：

⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

①生物入侵是“移民”行爲；

②生物入會對人類和自然造成危害。

⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。

（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者採用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

四、合作探究

１、以組爲單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）並針對其特點制定相應的防治措施。

２、全班交流合作學習成果。教師啓發思考：

預防、治理、利用。

五、總結提升

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死雲南滇池，飛機草要霸佔西雙版納，大米草在毀掉海邊灘塗……據統計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農林業經濟損失達５７４億之多。

以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，爲抵禦和防治生物入侵貢獻我們的

一分智慧和力量！

六、作業

從課後附錄中選四個你認爲用得好的詞，揣摩其情味和作用。