《喇叭花電話》教案【精品多篇】

幼兒園小班教案《喇叭花電話》 篇一

活動目標:

1、幼兒理解故事內容，能融入故事情境中。

2、發散幼兒想象力，用適合的語言模仿打電話。

3、在體驗、交流、表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。

活動準備：

圖片（樹、小鳥、小老鼠、喇叭花）活動過程：

一、情境導入師：森林裏可漂亮了，讓我們聽着音樂一起去看看吧！

教師帶領幼兒做律動《森林水車》進入活動室

二、理解想象

1、森林裏可真漂亮，你都看到了什麼？

教師講述1D2小節

2、怎麼辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）

3、聰明的小老鼠也想了一個好辦法，我們一起來看看是什麼好辦法？（出示喇叭花圖片）

4、爲什麼小老鼠要在樹下種上喇叭花呢？

5、爲什麼喇叭花會變成小電話？

三、學說對話教師講述5D7小節

1、你聽到了小鳥和小老鼠都說了些什麼？

分角色扮演小鳥和小老鼠學說對話

2、如果你是小鳥和小老鼠，你們還會說些什麼話呢？

3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠天天說着悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動物聽聽吧。

教師帶領幼兒完整講述故事四、結束活動小鳥和小老鼠不光說着悄悄話，它們還在電話裏唱歌呢，聽！

歌唱《打電話》結束活動活動延伸：

附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住着3只很小很小的小鳥，樹下住着3只小老鼠。

小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會爬樹。

一隻小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹下問："喂，是小鳥嗎？"小鳥們在樹上回應："喂，是小老鼠嗎？"小鳥們爲小老鼠歌唱："滴答，滴答，滴滴答。"小老鼠爲小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"一棵喇叭花，連着兩個家，小鳥和小老鼠，天天說着悄悄話。

活動反思：

孩子們都非常開心。活躍。如果準備的更充分肯定更好。

喇叭花電話教案 篇二

活動目標：

1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。

2、能根據自己的生活經驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法，並對打電話的內容展開想象。

3、安靜地傾聽故事，理解故事內容，能在集體面前大膽地表達自己的想法。

4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

5、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

活動重難點：

理解故事內容，感受打電話帶來的快樂。

樂於用打電話的方式與他人交流。

活動過程：

一、引題：

出示背景圖，提問：這是一棵怎麼樣的樹？（幼兒用一些好聽的詞語來講述）

二、分段講述故事：

（一）講述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

提問：你有什麼好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？（根據幼兒的回答，引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙，學習一些好的用詞。）

（二）欣賞故事第二部分：理解故事內容。

1、提問：小老鼠想了一個什麼辦法？

2、學習小老鼠和小鳥的對話。

三、創設情景：對打電話的內容進行大膽想象。

（一）小鳥受傷：

1、啓發：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎麼樣的？表情是怎麼樣的？它們會說些什麼？

2、幼兒兩兩結伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

（二）小老鼠過生日：

1、如果你是小鳥，你會打電話通知誰？說些什麼？

2、幼兒大膽表現不同的角色。

四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的後半部分。

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住着一隻小鳥，樹下住着一隻小老鼠。

小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好，不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看着這一朵朵又圓又大的喇叭花，心裏想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀！這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎！有了電話機，我就可以給小鳥打電話了。

於是小老鼠對着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”

小鳥在樹上回答說：“你好，小老鼠，我是小鳥。”小老鼠說：“媽媽不在家，我好孤單，你能爲我唱歌嗎？”於是小鳥就爲小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，連着兩個家，小鳥和小老鼠，天天說着悄悄話。

根據幼兒回答續編故事。

喇叭花電話課後反思：

在本次的語言教學活動中，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。

例如：在讓孩子理解故事內容時，採用分段理解故事的形式，在故事情節的轉折處中斷故事，然後讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠爲什麼沒有成爲好朋友”，“幫他們想想有什麼辦法可以讓小鳥和小田鼠成爲好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話裏說了什麼悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什麼辦法可以讓小鳥和小田鼠成爲好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因爲他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發展。

其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。

“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”)在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的薰陶。

《喇叭花電話》是一次語言教學活動，在這次活動中我們改變了傳統的語言教學方式，讓孩子主動參與，通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

小百科：喇叭花花色豔麗，適應性強，栽培容易，在我國南北都有種植， 是城鄉庭院最常見觀賞植物之一，常用於陽臺、窗臺、棚架、籬笆綠化。

喇叭花電話教案 篇三

設計的背景與意圖：

在新〈綱要〉中明確提出：創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、促進、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說、願意說。

而經過小班一學年的適應與學習，到了中班，老師與幼兒一起進入了一個溝通的世界。在這個世界裏，作爲老師，我們始終努力爲孩子們創設一種寬鬆、自由的表達空間，嘗試利用多種方法讓幼兒學會傾聽他人說話，提高幼兒自信表達的能力，掌握交往的基本技能。

而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹上樹下的兩個不能在一起玩的朋友聯繫起來，這是多麼神奇的喇叭花電話呀！這個故事雖然情節簡單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對我班幼兒傾聽能力薄弱、插話現象較爲嚴重、不能用完整地語言表達自己的想法這一特點，我們相信：對於愛聽故事的我班幼兒來說這個故事一定會吸引他們的注意力。

確定目標與過程設計：

根據我班幼兒思維活躍、愛說愛動、傾聽能力薄弱的實際情況，我們把目標確定爲以下三點：

１、通過課件理解故事內容，體會童話故事優美的意境。

２、在認真傾聽他人說話的基礎上，大膽地在集體面前表達自己的想法。

３、通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

本次活動爲了讓幼兒真正成爲學習的主人，我們利用課件採用“視、聽、講”結合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽——理解、講述——再傾聽、再講述中理解故事內容、感受故事意境；另外，我們還通過設置故事場景，讓幼兒融入故事角色進行表演，幫助幼兒掌握並拓展故事中的對話，提高幼兒的語言表達能力，激發與他人交往的願望。

中班語言與社會：喇叭花的電話

活動目標：

1、通過課件理解故事內容，體會童話故事優美和意境。

2、在認真傾聽他人說話的基礎上，大膽地在集體面前表述自己的想法。

3、通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

活動準備：

1、根據故事內容製作的多媒體課件。

2、自制喇叭花電話若干。

3、故事場景（大樹、小鳥與小田鼠圖片與頭飾）。

4、已學習歌曲《打電話》，《打電話》音樂。

活動過程：

一、以圖片引出故事，通過幼兒觀看課件體會童話故事優美的意境。

1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來了幾樣東西，我們一起來看一看，這是什麼？

教師分別出示大樹、小鳥、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾隻小鳥？有幾隻小田鼠？）

2、教師：今天老師就請小朋友來看一個關於大樹、小鳥、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）

喇叭花電話

在一棵很高很高的樹上，住着三隻很小很小的小鳥，樹下住着三隻很小很小的小田鼠。

小鳥很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是它們又不會爬樹。

3、老師：小鳥想找小田鼠玩，可是他們不會飛，小田鼠想找小鳥玩，可他們不會爬樹，小鳥和小田鼠沒有辦法成爲好朋友，誰來說一說，他們的心情會怎樣？（幼兒：難過、傷心……）

二、理解故事內容，大膽地在集體面前表述自己的想法。

1、繼續提問：這可怎麼辦呢？誰願意幫小鳥和小田鼠想出好辦法讓它們成爲好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請猴子幫忙、長頸鹿、大象等）（大約3分鐘）

2、教師：你們爲小鳥和小田鼠想了這麼多的好辦法，讓我們來看一看小田鼠想了一個什麼好辦法吧。（幼兒觀看課件後半部分）

一隻小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬 到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹下問：“喂，是小鳥家嗎？”

小鳥信在樹上答：“喂，是小田鼠家嗎？”

小鳥們爲小田鼠唱歌：“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。”

小田鼠爲小鳥們念兒歌：“大尾巴長，大尾巴大……”

一棵喇叭花，連着兩個家，小鳥和田鼠，天天說着悄悄話。

3、提問：小田鼠想了什麼好辦法？

他爲什麼要在樹下種喇叭花？（啓發性提問：喇叭花變成了什麼？）

有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠的心情會怎樣呢？

三、以表演的形式，鞏固故事中的對話。

1、教師：下面，請小朋友完整地來看一遍《喇叭花的電話》這個故事，看過後請你們說一說小鳥和小田鼠在喇叭花電話中都說了些什麼？

教師完整地播放一遍課件。

提問：故事的名字叫什麼？

小鳥和田鼠他們在喇叭花電話中說了些什麼？

（個別講述——集體分角色講述）

2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥與田鼠的對話。

教師出示小鳥與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來了什麼？（頭飾）現在，你們想不想和老師一起來表演故事？（師生表演——生生表演）

3、拓展練習：引導孩子學習簡短的電話問候：

提問：如果你是小田鼠你還會給小鳥說些什麼？

小鳥又會給小田鼠說些什麼？

四、遊戲活動：打電話

1、過渡引導：小朋友你們有沒有好朋友？（有）

提問個別幼兒：你的好朋友是誰？你想對他說些什麼？（請個別幼兒回答）

教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這裏準備了許多喇叭花電話送給你們（教師發放嗽花）下面，我們跟着音樂和你的好朋友打電話吧！

（幼兒隨着音樂邊唱邊打電話）

結束語：老師知道你們還有許多話要和好朋友說，現在我們一起到外面繼續玩打電話的遊戲好嗎？

附故事：

喇叭花的電話

在一棵很高很高的樹上，住着三隻很小很小的小鳥，樹下住着三隻很小很小的小老鼠。

小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠很想去找小鳥玩，可是它們不會爬樹。

一隻小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹下問："喂，是小鳥家嗎？"

小鳥們在樹上回答："喂，是小老鼠嗎？"

小鳥們爲小老鼠歌唱："嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"

小老鼠爲小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"。

一棵喇叭花，連着兩個家，小鳥和小老鼠，天天說着悄悄話。

活動反思：

在以往的教學中，我們過多地是強調教師的“教”，忽略了幼兒的內心感受，而在此次活動前，我們反覆斟酌這種教育手段是否會被幼兒所接受與理解，並且在活動環節設置中也以幼兒爲中心：通過和幼兒一起看一看、說一說、聽一聽、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽能力與注意力有了很大的進步。

此次活動我們不僅從語言的角度讓幼兒學習並拓展故事中的語言對話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗；從社會角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經驗。而作爲施教者，我們認爲，本次活動的最大亮點是多媒體課件這種聲情並茂的教育手段的運用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對此故事產生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內容，體會故事意境；第二大亮點是讓幼兒充分發揮想象，促進幼兒語言和想象力的發展，如在分段播放故事開始，小田鼠與小鳥沒辦法一起玩，怎麼辦？教師請小朋友幫忙：“誰能幫助小鳥和小田鼠想出好辦法，讓它們成爲好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機、請長頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動在問題創設方面，我們根據故事內容仔細推敲設計了一些層層遞進式的啓發性提問，不僅有利於幼兒對問題的思考，而且也利於幼兒清晰地表述。在活動中最使我們感到高興的是：通過故事場景的創設表演，讓我們做到了師生、生生的互動，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽能力，也讓幼兒在遊戲中建立了平等的師生關係，體驗了關心他人、關心同伴的情感。

但在活動中也讓我們發現了兩點不足：首先我們在教學中激勵性的語言欠缺，導致幼兒在活動中較爲拘束，參與活動的積極性比平時低；再者，在以後的教學中還應嘗試打破這種“聽故事——講故事——表演故事”的教學模式，在教學方法上有所創新與突破。