尊嚴 精品教案（集錦8篇）

本站小編爲你精心整理了8篇《尊嚴 精品教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《尊嚴 精品教案》相關的範文。

篇1：尊嚴的教案

1．認識本課4個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；

4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學過程 ：

一、導入

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學生自讀課文

讀前設問：

1．課文主要講了一件什麼事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裏，你體會到了什麼？

三、小組合作研討

四、集體彙報交流

1．指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。

2．以小組爲單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3．點撥，揭示中心

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢？

明確：因爲他有尊嚴。

4．齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？他爲什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多麼重要。他能改變一個人的人生。

五、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。

六、指導感情朗讀課文

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

七、佈置作業

以“《尊嚴》給我的啓示”爲內容，寫一篇日記。

八、板書設計

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入 新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然後放手教案示例二

篇2：尊嚴的教案

教學目標 ：

1．認識本課4個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學過程 ：

（一）揭題，導入

同學們，假如你是一個飢腸轆轆、精疲力盡的'逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎麼做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這麼做，這究竟是爲什麼呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。

（二）學生自學課文

（出示閱讀提示）

1．課文主要講了一件什麼事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裏，你體會到了什麼？

（三）小組合作研討

教師深入到各小組，瞭解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。

（四）集體彙報交流

1．指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。

2．以小組爲單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

（如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）

3．點撥，揭示中心

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢？

（因爲他有尊嚴。）

4．齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？他爲什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

（引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多麼重要。他能改變一個人的人生。）

（五）結合自身實際，談感受

（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。）

（六）指導感情朗讀課文

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

（七）佈置作業

以“《尊嚴》給我的啓示”爲內容，寫一篇日記。

（八）板書設計

探究活動

1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料後寫出來。

2．小組爲單位，讀一讀自己所寫的資料。

讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

篇3：尊嚴的教案

尊嚴的教案

教學目標：

1．認識本課4個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；

4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學過程：

一、導入

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學生自讀課文

讀前設問：

1．課文主要講了一件什麼事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裏，你體會到了什麼？

三、小組合作研討

四、集體彙報交流

1．指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。

2．以小組爲單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的`句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3．點撥，揭示中心

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢？

明確：因爲他有尊嚴。

4．齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？他爲什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多麼重要。他能改變一個人的人生。

五、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。

六、指導感情朗讀課文

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

七、佈置作業

以“《尊嚴》給我的啓示”爲內容，寫一篇日記。

篇4：《尊嚴》語文教案

教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

重點難點

體會什麼是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學準備

1、動畫課件《尊嚴》；

2、收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。

教學時間

2課時

學習過程

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行爲和做法，會給我們許多新的啓示。

二、學生自讀、聽讀課文：

1、自學生字新詞。

2、播放動畫課件《尊嚴》的課文範讀部分。

3、質疑問難。

4、想一想，課文主要講了一件什麼事？

三、初步感知課文內容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

這一環節可利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小夥子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小夥子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

描寫小夥子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢？

2、齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什麼使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、佈置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然後交流。

篇5：《尊嚴》語文教案

一、學習目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，複述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什麼是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

三 、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。

四、學習時間：2課時

五、學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行爲和做法中，會給我們許多新的啓示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什麼事？

三、初步感知課文內容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節朗讀課文。

4指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內容。

篇6：《尊嚴》語文教案

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

教學重難點：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

課程安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、導入：

故事導入，複述課文（聽到這裏，你有什麼想說的或想問的嗎？）

今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

二、初讀課文，設疑自探。

1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？

2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

三、自學反饋，解疑合探。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發生發展變化的過程，並複述。

四、理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

第二課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象？

2、探究問題二：傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁？

二、然後根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

三、師生互評，質疑再探。

1、師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？（“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成爲一位赫赫有名的石油大王。

板書設計：

尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）x努力=成功

篇7：《尊嚴》語文教案

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

【教學重難點】

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

【課程安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入

故事導入，複述課文(聽到這裏，你有什麼想說的或想問的嗎?)

今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)

二、初讀課文

1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，或聯繫上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事?

2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

(看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的?)

三、自學反饋

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發生發展變化的過程，並複述。

四、理解課文內容，指導朗讀

找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

第二課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象?

2、探究問題二：

傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁?

二、然後根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話

三、師生互評

1、師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的?(“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴。”)你是怎樣理解這句話的?

2、師小結：

年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。

板書：努力

四、總結課文

是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成爲一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?

我請大家讀一下下面的小故事：

師讀(出示實物投影)選擇：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉着朋友的的手來到人羣裏，想看一看究竟。還沒等他們擠進人羣，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?“小朋友，你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了!”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的‘健腦靈’片學習纔好的，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎麼辦?”，林林爲難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎麼選擇，並說出你的理由。(生生相互討論)

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

【板書設計】

7、尊嚴

(自立+講原則+自強+自尊)×努力=成功

篇8：《尊嚴》優秀教案

《尊嚴》優秀教案

教材分析：

《尊嚴》是義教課標實驗教材第二組的第三篇文章。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙幹完活以後，他才吃這份食物。後來，他留在傑克遜家裏幹活，成爲莊園裏的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

本文所在組的訓練重點是：“理解重點語句和段落，思考課文中講述的故事對做人處事有什麼啓示。”

課標解讀：

《語文課程標準》第二學段閱讀目標指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問。”

學情分析：

剛升入四年級的學生，具備一定的獨立識字能力。因此，生字詞的預習可以放在課前。但把握文章主要內容、體會關鍵詞句表達情意的作用的能力還是比較欠缺的，需要教師的指導。本文主旨“尊嚴”的涵義也比較抽象，學生理解起來困難較大。

教學目標：

1、正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。

2、有感情地朗讀課文，理解並積累含義深刻的'語句。

3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性，學習把人物形象寫具體的表達方式。

教學重點：

抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

教學難點：

理解傑克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。

課前準備：學生根據預習提綱進行自學。

教學過程：

一、激趣導入，板書課題，指導書寫。

1、同學們，假如你是一個飢腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎麼做？

2、可是有一個年輕人他沒有這麼做（出示課文插圖），這究竟是爲什麼呢？這節課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）。來，伸出手，和老師一起寫這個“尊”字，它是本課的一個生字。

a.指導書寫：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩穩地托起來。）

b.在本上寫兩個，注意寫字姿勢。

c.寫後展示、評議，再練一個。

二、交流預習，整體感知，學會歸納。

同學們課前已經進行了預習，敢接受檢查嗎？

1、檢查字詞

請看大屏幕，誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？

屏幕出示生字詞：

沃爾遜 傑克遜

逃難 捶背 僵硬

善良 許配 例外

疲憊不堪 狼吞虎嚥 骨瘦如柴

（1） 指名讀，開火車讀，訂正讀音

（2） 在預習中，你弄懂了哪些詞語？

A. 學生交流

B. 教師預設，重點關注以下詞語：

a. 疲憊不堪：

課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點查了“堪”的意思

（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。

“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個意思？

“疲憊不堪”的意思是什麼？

b. 多音字：難

2、整體感知

（1）你能選擇幾個詞語，聯繫課文內容來說幾句話嗎？

（2）能根據老師的提示再來說一說嗎？

屏幕出示：

------------（時間），--------（主要人物）隨着一羣逃難的人，來到-----------（地點），他----------------------------------------（事件），最後------------------------------------------（結果）。

（3）不知不覺間，同學們已經能夠完整並簡練地概括出本文的主要內容，真了不起！寫事的文章，大體可以按照“時間、地點、主要人物、事件、結果” 等方面來歸納主要內容。瞧，現在你還能說說本文的主要內容嗎？

屏幕出示：

時間----地點----主要人物----事件----結果-----

這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力，咱們在今後的閱讀中要有意識地多加練習。

三、研讀課文，體會尊嚴，領悟寫法。

1、故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮的鎮長傑克遜卻是怎樣評價他的呢？

生交流，屏幕出示句子：

“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！” 指名讀；齊讀。

2、學貴有疑，會提問就會學習。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什麼疑問？

（預設：爲什麼說他有尊嚴？爲什麼他什麼都沒有，卻百分之百是個富翁？爲什麼只要有尊嚴就是富翁？??）

3、同學們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶着這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。

課件出示：

導學提綱

1、自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，在旁邊寫出自己的體會；

2、小組合作：根據表格提示進行探討，並選擇感受最深的一處，準備在全班展示交流學習成果。

人物觀察表

4、學生自學；小組交流。

咱班同學既會讀書又會思考，很多同學都在自己的書上留下思考的痕跡。願意把自己的思考與大家交流嗎？小組根據表格交流自己的收穫，並準備展示學習成果。

5、小組展示學習成果

預設：教師相機點撥。

（1） 外貌：

屏幕出示：

句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

A.讀句子；

B.理解：面呈菜色、疲憊不堪——臉色發青、發暗，疲勞的受不了了； 臉色蒼白——臉上沒有一點血色；

骨瘦如柴——瘦的就像柴火一樣。

C.用心地再讀句子：你彷彿看到一個什麼樣的人出現在我們面前？

你看他--------------------------------------------------

（十分飢餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，

好像一陣風就可以把他吹倒??）。

D.你們說的非常形象，就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什麼？可是當食物擺在面前時，他卻拒絕了，爲什麼？

哪個組來交流一下年輕人的語言？

（2）語言：

屏幕出示三次對話：

*當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎？”傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這麼做。於是他回答：“不，我沒有什麼活兒需要您做。”

*這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”傑克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

*“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

A.小組交流句子

B.同學們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什麼印象？

C.師生合作讀對話：

第一句：我聽出了一個有禮貌的哈默。

第二句：我聽出了你的疲憊；無力；還有堅決的態度。

你爲什麼非得幹活才吃東西呢？難道你不餓嗎？

第三句：剛纔的“不”爲什麼讀的這麼短促，這麼堅定？（一定要先勞動再吃飯的原則）你再給大家讀一讀？更加堅定了！我們一起來讀這個句子。

D.從三次對話中，你看到了一個怎樣的哈默？

（3）動作

其實，哈默的動作也蘊含在對話的過程中。哪個小組願意交流？

當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：