國小二年級上冊數學教案【精品多篇】

國小二年級數學上冊教案 篇一

教學目標

1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，並運用其進行計算、解決問題。

2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過“說一說”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯繫；通過“數學遊戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

教學重難點

重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

難點：“數學遊戲”找規律，走迷宮。

教學準備

教師：課件。

學生：小棒等。

教學過程

一、情境導入

師：小熊真能幹，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！並且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請客”主題圖，引導學生髮現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

二、操作活動。

1、擺一擺，數一數。

（1）學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

（2）學生介紹自己擺的過程和結果。

（3）對照着9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反覆數過幾次後，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛纔同學們數得真不錯。現在這裏有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

（1）觀察統計表。

師：首先我們一起來看看，這張表格裏的各個數表示什麼？誰知道1表示什麼？2、3、……9串。

師：也就是說，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

師：那下面的4又表示什麼呢？

它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

那麼2串紅果幾個填在哪裏呢？

（2）讓學生填統計表。

師：你能根據剛纔數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

（3）交流結果。

指名錶格中的4提問：這是幾個4？

師：那8個裏面有幾個4呢？

你能接着往下說嗎？

讓學生依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

（2）那你能根據剛纔講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）教師激勵並引導學生寫出所有的乘法算式。

2、啓發學生獨立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）學生獨立編寫，教師巡視。

（3）全班交流編寫好的口訣。

指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？

2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒着背。

4、開火車。（倒着背，順着背）

5、對口令。

6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎麼辦？

7、說一說。

師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

弄清“說一說”的要求後，小組內由組長組織同學說一說。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。範例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習。

1、連一連。

引導學生看清圖意。

師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什麼嗎？

學生觀察畫面後回答：每隻動物的身上都有數字，氣球上的算式等於哪個數，那隻氣球就是哪個動物的。

學生獨立完成連線。

完成後全班交流，並指名說一說自己是怎麼想的。

2、完成第2題。

獨立完成。

同桌交流。

全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學生獨立思考，填算式。

交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

表揚積極發言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

六、數學遊戲

1、讀題：找規律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學生說一說這道題要做什麼，怎麼做。

師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什麼？

再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

激發學生的興趣後再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。

4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。

七、小結。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地爲小熊和小鳥解決了它的問題，並且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

八、作業

選用課時作業優化設計。

二年級數學教案 篇二

一、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗爲基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯繫實際的內容，爲學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有餘數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總複習等。

三、教學目標

1、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。

4、使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象爲有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義。

5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，瞭解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，

找出簡單事物的排列數與組合數。

四、情感態度

1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。

2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。

3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。

4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢於探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

五、教學措施

1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。

3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

第一單元數據收集整理

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，並能根據統計圖表的數據提出並回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步瞭解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

學情分析

上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在於引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯繫的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春遊的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是爲生活服務的。教學內容更加註重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，並加強與同伴的合作與交流。

教學目標

知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題並回答問題。

數學思考：瞭解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

二年級上冊數學教案 篇三

教學目的`：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當的選擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、複習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關係是什麼？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什麼？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論後彙報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題並解答

三、作業

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做

學生獨立作業

四、課後記

第3課時

教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、複習

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什麼關係？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1釐米分成了幾份？

學生觀察數

得出分成了10份，那麼一釐米就是多少毫米呢？

1釐米=10毫米，學生讀

毫米是比釐米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米釐米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

１、80頁1

學生獨立完成後訂正

２、80頁2、3

學生測量

３、完成81頁5-9

四、課後記

五、時分秒

１、能認識，寫鐘錶的具體時刻

２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡單換算

４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

二年級上冊數學教案 篇四

教學過程:

1、引入

1、比較下面各數的大小

61〇56 45〇47 100〇98

讓學生獨立完成後，指名說說你是怎樣比較的？

2、引入新課，揭示課題。

我們已經學會了比較百以內數的大小，那麼萬以內數的大小怎樣比較呢？接着教師板書課題：比較數的大小。

2、閱讀

1、出示例11（略，見P33）

2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。

閱讀提綱：

(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什麼位？哪個數比哪個數大？爲什麼？

(2)5640和8790都是幾位數？位各是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎麼想的？

(3)3864和3529都是幾位數？位都是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎麼想的？

（4）比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的？（讓學生討論）

3、講解

1、教學例11第(1)題

（1）讓學生在算盤上分別撥出1230和965

（2）指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965

提問：比較萬以內數的大小，先比什麼？怎樣確定大小？

根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

2、教學例11的第(2)題

（1）讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。

（2）讓學生觀察後提問：這兩個數都是幾位數？位分別是 幾千？

（3）引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。

3、教學例11的第(3)題

（1）出示標有載重量的汽車圖。

（2）讓學生觀察後，提問 ：哪輛車載的汽水多？爲什麼？

（3）引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。

4、讓學生在書上填寫：3864和3529的大小

提問：位數相同的數，怎樣比較 大小？

根據學生回答板書：

①位數相同的數，先比位，位上的數大的數大反之則小。

②如果兩個數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小爲止。

1、練習

完成練習九第1—4題

第1題：讓學生獨立完成後，指名說說你是怎樣比較它們的大小？

第2題：指名讀題後問第 (1)小題這4個數中，的數是多少？最小的數是多少？ 剩下的兩個數941和914，哪個大？你能按照從大到小的順序排列嗎？

第(2)讓學生獨立完成後集體評講。

第(3)題，讓學生讀出各數後問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出的數？讓學生在書上註明的數和最小的數。

第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最後按要求寫出各數。

課堂小結：

1、這節課，我們學習了什麼知識？

2、怎樣比較萬以內數的大小？

師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大；二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小爲止。

二年級上冊數學教案 篇五

課 題：認識米 用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

（2） 根據1釐米和1米的實際長度，理解1米＝100釐米。

（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯繫，來感知數學來源於生活用於生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，並形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、捲尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學步驟：

一、複習引入

（1） 提問：

① 量比較短的物體可以用什麼長度單位測量？

② 你們的哪個手指寬1釐米？

（2） 引入新課

請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並說一說有什麼感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

（板書：認識米 用米量）

二、探究新知

（1） 認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2） 認識釐米和米之間的關係。

課件演示1米里有多少個1釐米

（3） 用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

（1） 判斷（對的打√錯的打×）

① 鉛筆長15米。（ ）

② 課桌高70米。（ ）

③ 一棵樹高16釐米。（ ）

（2） 完成練習一第3—5題。

四、總結

這節課你學會了什麼？有哪些收穫？

板書設計

認識米 用米量

1米＝100釐米