二年級上冊數學教案（精品多篇）

國小二年級數學上冊教案 篇一

【教學內容】

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。

【教學目標】

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

3、培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

【教學重點】

經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

【教學難點】

建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

【教學準備】

多媒體課件、小棒、圖片。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

1、出示課件。

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，國小數學教案《倍的認識教案》這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些同學上來。

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？（3個）第二排有幾個3？（2個3）

生回答後，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

學生觀察。你知道了什麼？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學生觀察。

學生說自己的發現。

引導學生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學生反覆說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。

（3）教學例3。

①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？爲什麼？

③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手遊戲。

師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今天你們有什麼收穫呢？

國小二年級數學上冊教案 篇二

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（長度單位）

教學內容：

第3課時 認識米、用米量

教學內容：

第4課時 認識線段

教學內容：

課本5頁及練習一第7、10題。

教學目標：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學重難點：

學生學會量線段、畫線段的方法。

教學用具：

刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學過程設計：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔爲了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，爲什麼他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）爲什麼從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋裏的東西看一看、摸一摸，你發現了什麼？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生彙報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認爲是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，並且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什麼？

學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的`一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什麼特點？

學生彙報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，並說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，並說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對着刻度幾，就是幾釐米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用釐米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3釐米大約有多長。

學生嘗試畫3釐米長的線段，並說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作後彙報。

請方法好的學生再演示一遍，並邊畫邊說。

教師出示斷了3釐米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3釐米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表彙報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯繫生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認爲走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔爲什麼一接到任務後馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？

五、課外作業

完成第5頁的做一做，用捲尺量一量周圍環境，量跳遠距離。

國小二年級上冊數學教案 篇三

教學目的：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當的`選擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、複習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關係是什麼？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什麼？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論後彙報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題並解答

三、作業

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做

學生獨立作業

四、課後記

第3課時

教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、複習

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什麼關係？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1釐米分成了幾份？

學生觀察數

得出分成了10份，那麼一釐米就是多少毫米呢？

1釐米=10毫米，學生讀

毫米是比釐米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米釐米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

１、80頁1

學生獨立完成後訂正

２、80頁2、3

學生測量

３、完成81頁5-9

四、課後記

五、時分秒

１、能認識，寫鐘錶的具體時刻

２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡單換算

４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

國小二年級數學上冊教案 篇四

教學內容：

二數上冊教科書第6———8頁例3想想做做。

教學目標：

1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數量同樣多的實際問題。

2、培養學生分析和解決問題的能力，發展思維的靈活性和敏捷性，體會數學與生活的密切聯繫，體會學數學的樂趣。

教學重點：

增加和減少及移多補少的方法．

教學難點：

探索理解移多補少的方法。

教學準備：

課件、圓片。

教學過程：

一、提出問題，引發思考。

出示例3情境圖，從圖中你知道了什麼？

師：根據這2個條件，你能提出什麼問題？

看茄子老師也給我們提出了問題（課件呈現）

師：要讓兩串彩珠同樣多，怎麼辦？

二、操作思考，解決問題。

1、引導操作

（1）請小朋友拿出準備好的圓片，跟着老師一起動手擺一擺。

小軍有8個，在第一行擺8個紅圓片。這8個表示誰的？（板書：小軍）

芳芳有12個，在第二行擺12個藍圓片，注意擺的時候要一一對應地擺整齊。這12個十芳芳的。（板書：芳芳）

（2）看着圓片圖，你知道了什麼？

想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個或少4個的？

邊指邊說：這兒的8個是和小軍同樣多的，這4個是比小軍多的。

用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。

（3）我們知道了小軍比芳芳少4個，芳芳比小軍多4個，也就是相差4個（板書：相差4個）。現在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請大家想一想，先動手擺一擺，移一移，再和你的同桌說一說你是怎樣做的，看看誰想的辦法多。

學生動手操作，師巡視指導。

2、彙報交流。

組織學生交流擺成“同樣多”的方法。

（1）小軍的添上4個，就和芳芳同樣多。

追問：爲什麼添上4個就同樣多？

誰再來說說怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。

師：相差幾個，少的添上幾個就同樣多。（板書：添）

（2）芳芳的去掉4個，就和小軍同樣多。

追問：爲什麼去掉4個就同樣多？

誰再來說說怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。 師：相差幾個，多的去掉幾個就同樣多。（板書：去）

（3）把芳芳的移2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。

追問：爲什麼只要把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多？

誰再來說說怎樣移動兩串彩珠就同樣多的？

師：相差4個，只要移動4個的一半給少的救同樣多了，這個方法叫“移多補少“（板書：移）。

提問：還有不同的方法嗎？

師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。

3、整理方法。

師：剛纔我們通過動手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰來說說都有哪些方法？（學生回憶並作答，師結合電腦演示3種方法）。

這些方法你都會了嗎？動手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說一說。

4、回顧反思。

師：今天我們不僅要學會不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）

師：回憶一下剛纔的學習過程，你有什麼體會？

比如：把兩串數量不相同的數量變成同樣多，我們剛纔是通過什麼來解決的？（擺圓片）

師：對，動手操作可以幫我們來解決問題（課件顯示）

剛纔把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？

師：同一個問題可以有不同的解決方法（課件顯示）

師：這些都是我們學習數學的好方法，在以後的學習中我們經常會用到這些方法來學習數學。

二、鞏固練習。

1、動手擺一擺（“想想做做”第1題）

（1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。

師：讓兩行小棒同樣多，你有什麼辦法嗎？

（2）先動手擺一擺，再填空。

（3）追問：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？

（板書：去4個，添4個，移2個）

2、看圖填空（“想想做做”第2題）

（1）第（1）題

看圖說題意。讓學生先填空，再交流。

追問：梨比蘋果多，梨去掉7個就和誰同樣多？

蘋果添上7個呢？

想一想：這道題可以用移多補少的方法嗎？爲什麼？

（板書：雙數）

（2）完成第（2）題。

看圖說題意，獨立思考，完成填空。

追問：大力比明明少20張，爲什麼明明只要送給大力10張兩人就

同樣多了？（板書：一半）

（3）補充題

蘋果比梨多5個，

蘋果去掉（）個就和梨同樣多。

梨添上（）個就和蘋果同樣多。

師：回憶一下我們今天學的這幾道題的方法，你發現了什麼？

（帶領學生讀一讀板書）

小結：相差幾個，去掉幾個就同樣多；

相差幾個，添上幾個就同樣多；

相差幾個，移幾個的一半就同樣多。

3、解決實際問題。

出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。

板書設計：

解決簡單實際問題

不相同→同樣多

相差幾個

小軍：○○○○○○○○添幾個

芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○去幾個

雙數移一半

國小二年級數學上冊教案 篇五

教學內容：

倍的認識

教學目標 ：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯繫。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個數是另一個數的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養學生善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

教學重點：

理解“倍”的含義。

教學難點：

建立求倍數的計算思路。

教具準備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

展示多媒體圖片：學校裏兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，並說出理由。

引導孩子說出：女生會贏，因爲6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數不一樣，這場比賽不公平等說法。

教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數用小棒擺一擺。

二、動手操作，探究新知

1、教學例1。

（1）動手操作。

教師示範擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那麼第二排的小棒裏有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排裏有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那麼第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6裏面有幾個3呢？6裏面有2個3。（板書）。

6裏面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。

（2）教師揭示倍的含義。

指着學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒爲一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6裏面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行裏有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然後指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

（5）拍手遊戲

教師：孩子們學得真好，我們還繼續學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學例3。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片爲一份，可以看出兩排樹葉之間的關係。

擺一擺。有什麼發現？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數是楓葉的3倍。

6÷2＝3

（2）教師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片爲1份，擺一擺。有什麼發現？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學例4。

小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹。”

第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數是第一小組的3倍喲！”

那麼第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

4、新課小結：這節課你都知道了什麼？一個數裏面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片並填空，同時說出理由。（以小組爲單位進行競爭）

三、鞏固練習

老師的年齡是4的倍數，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結課堂

教師：現在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。爲什麼呢？

引導孩子們說出：女生人數是男生人數的2倍。

今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關的。

只要你認真觀察，還會發現數學王國的許多樂趣。

今天哪個小組表現的最好？你能找到這裏的倍數關係嗎？生活中還有哪些物體的數量之間存在倍數關係呢？