長方形面積的計算教案（精品多篇）

長方形面積的計算教案 篇一

教學內容：

教科書第123—124頁，“做一做”中的題目和練習二十八的第1—5題。

教學目的：

使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積，培養學生的抽象概括能力。

教具、學具準備：

師準備捲尺，生準備一張長5釐米，寬3釐米的長方形，20個1平方釐米的正方形。

教學過程：

一、複習。

1、讓學生說一說面積的含義，並舉例說明。

2、讓學生說一說學過的面積單位，並比劃一下它們的大小。

二、新課。

1、教學長方形面積的計算。

讓生拿出準備好的長5釐米，寬3釐米的長方形，用1平方釐米的正方形測量一下它的面積。生擺完後問：一共擺了多少個1平方釐米的正方形？這個長方形的面積是多少平方釐米？沿長邊擺幾個正方形？沿短邊擺幾個正方形？

根據生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長方形時用1分米表示1釐米）：

師問：這個長方形的長是幾釐米？沿長邊一排擺幾個1平方釐米的正方形？是幾平方釐米？每排正方形的個數與長方形的長有什麼關係？這個長方形的寬是幾釐米？沿寬邊擺裏幾個1平方釐米的正方形？排數與長方形的寬有什麼關係？一共擺了多少個正方形？你是怎樣計算的？

生答，師小結並板書： 5×3=15

長×寬=面積

2、練習。“做一做”的題目，讓生先量出它的長和寬，再計算它的面積。

三、課堂練習。

1、做練習二十八的第1題。

先讓學生說一說長方形的長和寬是多少釐米，再計算。

2、做練習二十八的第2題。

生獨立完成，集體訂正。

3、做練習二十八的`第3題。

先讓一生與老師共同測量出黑板的長和寬，再讓生計算。

四、作業

練習二十八的第4、5題。

《長方形的面積》數學教案 篇二

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第77、78頁的內容。

教學目標：

1.通過解決卡片面積問題，促使學生經歷“問題研究→發現規律→形成方法”的研究過程。體驗不斷改進測量方法的意義和作用：在直接測量的方法基礎上逐漸改進測量方法，發現間接測量方法，總結求長方形面積的一般方法。

2.在探索求長方形面積的一般方法過程中，理解這種方法的原理，並對學生的語言表達能力、基本的思考程序和基本的計算能力進行相應的訓練。

3．培養學生初步的抽象概括能力及遷移類推能力。

教學重點：

引導學生通過觀察、操作、思考和討論研究等學習方式逐漸自覺地改進測量方法，形成新的測量方法。

教學難點：

理解長方形所含面積單位的個數等於長方形的長與寬的乘積。

教學準備：

課件、1平方釐米的面積單位若干、長方形卡片、直尺

教學過程：

課前談話：我們剛剛學習了面積和麪積單位，你都知道了些什麼？

一、複習導入

概括起來我們知道了兩件事：什麼是面積和麪積單位；知道用面積單位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。這節課我們繼續來學習有關面積的知識（板書課題：長方形的面積）。

二、動手操作、自主探究

（一）提供材料，啓發研究

這張方形卡片的面積是多少？

（1）估一估。考考你的眼力，估一估這張長方形卡片的面積大約是多少？

（2）怎樣才能準確知道卡片的面積到底有多大？

（3）就用你們剛纔想到的方法看能不能求出它的面積？

（二）展示、交流方法

1．交流。

（1）它的面積是多少？

（2）誰估計得比較接近？

（3）你用的什麼測量方法？

2．展示交流“全鋪”情況。

（1）沿長擺了幾個？有這樣的幾行？一共是幾個幾？

（2）算式怎麼表示？（板書：43=12）這裏的4表示什麼？3呢？一共有多少個面積單位？

（3）用1平方釐米的面積單位全部鋪滿，這是一種方法，誰和他的方法一樣？

[設計意圖：通過動手操作，用1平方釐米的面積單位來測量卡片的實踐活動，使學生學會選擇合適的面積單位測量面積，通過鋪滿、數面積單位的個數，使學生建立和深化面積意識：把所有的面積單位都數上，纔是卡片的面積。]

3．展示交流“半鋪”情況：沿長一行，沿寬一列。

（1）探究方法：這是沿長擺幾個，沿寬擺幾個？

（2）能想象出鋪滿是多少個面積單位嗎？

（3）課件演示：沿長……沿寬……一共是多少個……

（4）這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以後有多少面積單位了。

[設計意圖：通過測量卡片的面積，使學生初步體驗到全鋪麻煩，到鋪一部分，只擺一行一列，利用想象也能算出面積單位的總數，在操作中對直接經驗進行修改。]

4．運用半鋪方法測量長方形面積。

（1）用這個方法，比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。

（2）面積是多少？（課件展示：沿長……沿寬……一共是多少個……）

[設計意圖：通過測量卡片的面積，促學生深入思考，再次豐富學生間接測量經驗，優化方法的同時提高語言表達能力。]

5．探究更簡便的方法