沙灘上的童話教案【新版多篇】

《沙灘上的童話》教案 篇一

教學目標

1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。

2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。

教學重點：

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。

教學難點：

1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時：

一、導入：

同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家帶來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1．學生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

3．指名讀，老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

三、識字教學：

剛纔同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語，那麼我們怎麼才能很好的把它記住並能夠活學活用呢？

1．生自由說記憶方法。

2．老師逐字進行各種方法認讀較複雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置於具體的語言環境中引領學生反覆認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及佔格位置，練習書寫，老師進行示範。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。

識字教學是本課的教學重點，多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字，且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學生字。

同桌兩人一組，互相讀着聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學範讀。

學完生字後的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助於對於文本的理解。

五、作業：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2．根據所學的生字，製作生詞卡片。

朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學，作爲作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的製作也是對於生詞的鞏固。

《沙灘上的童話》教案 篇二

活動目標：

1、學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。

2、根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。

3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

經驗準備：幼兒大部分暑假都有去海邊遊玩的經歷。

教具準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。

活動重難點：

學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。

根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。

活動過程：

一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發幼兒的興趣。

1、播放沙灘海景圖片，回顧經驗，暢談感受。

教師：今天老師要給你們介紹一個特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪裏呀？在海邊沙灘上你們都會玩什麼呢？

2、介紹圖書《沙灘尋寶》

沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎麼找？我們一起去看看吧！

二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會故事的趣味

1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。

教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什麼？做了什麼有趣的事情？

2、教師邊播放故事後半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。

教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發現了什麼寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什麼呀？”）

第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處着重強調。教師帶領幼兒把每一次問答句式都重複一遍，爲之後的問答句式做示範延伸。

3、利用圖譜，重點學習尋找寶貝的段落

（1）學說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達故事。

教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎麼說的？現在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什麼？幼兒嘗試回答：噢！原來是XX的XX。

（2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。

4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。

三、嘗試擴編優美的問答句式

觀看圖片，引導幼兒大膽猜測，憑藉已有經驗，用優美的句式進行新一輪的創編。

教師：除了我們在故事裏尋找到沙灘上這麼多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什麼寶貝？（教師引導幼兒用上修飾語）

四、活動結束

師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這麼多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發現的沙灘寶貝回去後用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們去猜！

活動延伸：

1、在美工區將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。

2、在益智區給貝殼排排隊，學習有規律地排列。

3、擴編故事的結尾部分，說說寶貝都是怎麼來的。

《沙灘上的童話》教案 篇三

教材分析：

《沙灘上的童話》講述了一羣孩子在沙灘上壘起一座城堡，然後展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡裏住着一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最後，這羣孩子成爲攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。

知識與技能：

1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。

2、創設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。

3、拓展交流，述說自己的快樂經歷。

情感、態度與價值觀：

1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。

2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的薰陶。

重難點分析：

1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

2、通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產生情感上的共鳴。

課前準備：

多媒體課件；學生課前讀一讀童話故事。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明

第一課時

一、揭題導入聊童話。

（一）導入課題。

1、課件播放潮聲。聽着這潮聲，我們彷彿來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目（或板書課題）。

今天我們就來學習一篇課文，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》。

（二）趣話童話。

1、談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的？

2、說出幾個童話的名字之後，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。

3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有着怎樣的童話。

二、初讀感知理線索。

（一）識字學詞，讀通課文。

1、自由讀課文。藉助拼音讀準生字的字音。

2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學習。

（1）互讀詞語，正音。

（2）有不理解的詞語提出來一起解決。

（3）接段朗讀，相互正音。

4、檢查學習效果。

（1）課件出示詞語（圖片上有公主形象）。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。

（2）提出自己不理解的詞語，集體交流。

（3）指名接段朗讀課文。讀後評議，糾正錯誤。

（二）整體感知，理清線索。

1、課件出示提示，說說課文主要內容。

我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了

，我們成了 ，炸死了

，救出了 。

2、去掉提示，讓學生複述課文的主要內容。相機板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發展的順序寫的。

3、你發現沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什麼特殊之處呢？

交流：不是讀別人寫好的，而是現編的；不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的；童話與現實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

三、觀察交流練書寫。

（一）認讀田字格中的生字。

（二）仔細觀察字形和佔格位置，想想書寫時要注意什麼。

（三）課件出示生字。交流。

1、狠：右上不要多一點。

2、補：左邊不要少一點。

3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示範書寫，提示筆順。

4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區別比較。教師示範書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。

（四）學生動筆仿寫生字。

第二課時

一、探究研讀品童趣。

（一）略讀“壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什麼樣。

指名讀相關語段。

（二）品讀“編童話”部分。

1、過渡：壘城堡就已經夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此爲內容編出了童話，體驗了想象的樂趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導朗讀：對話要讀出對魔王的'憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內心的焦急。

3、想象這個魔王長什麼樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

（三）精讀“救公主”部分。

1、課件出示公主圖片。怎麼解救美麗善良的公主呢？孩子們是怎麼做的？

先商量進攻方法，然後挖地道炸魔窟，最後救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種？學生回答後，課件出示兩種方法。

爲什麼孩子們選擇的是“挖地道”這一種？

讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。

那時沒有飛機；飛機轟炸可能會傷及公主；動手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

（1）指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。

學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終於”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。

（2）當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創設情境，激發想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎麼想，怎麼做？

②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎麼想，怎麼做？

③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣？

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎麼歡呼？加上動作表情演一演。

5、齊讀最後五個自然段。

從這部分你讀出了什麼？

公主由童話走進現實，這個結果很有意思；孩子們玩得那麼開心、那麼投入；媽媽也被我們的童心童趣感染了。

（四）談談學完這篇課文的收穫。