嫦娥奔月 教案【精品多篇】

嫦娥奔月 教案 篇一

教學目標：

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，並理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。

教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特徵，學習嫦娥心地善良的品質。

教學時間：2課時

教學過程：

第二課時

一。教師導語

上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳着他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是爲了什麼而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

二。精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什麼意思呢？奸詐，虛僞狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯繫上下文想象“迫不及待”什麼意思？急迫得不能再等待。（多麼貪婪啊，已經等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰幹什麼？) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎麼應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”     嫦娥爲什麼要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什麼？

（爲民着想，爲了不讓老百姓受苦，寧願犧牲個人幸福 ）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。

（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺得這段話寫得優美嗎？從哪些詞可以感受到優美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)

那應該怎麼讀呢？你讀給我們聽聽。

評價語：a.從你的讀裏，我彷彿看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊！

b.真是天空湛藍，月華如水啊，多麼優美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看着她的家，看着她生活的這片土地。

④她當時會是什麼感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，捨己爲人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿並不知道發生了什麼，他回來後又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？

（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀着讀着，我們自己彷彿就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多麼辛酸啊，只有一聲聲呼喚着嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎麼說怎麼做呢？讓我們一起讀最後一自然段。

（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉親們祝福嫦娥時會說些什麼呢？

當你想到嫦娥爲我們犧牲了自己，你會說什麼？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什麼？

當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什麼？

你還會說？

三。總結

師：希望下次中秋節時，當你看到月亮會想到這個悽美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起爲嫦娥祝福，好嗎？

中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

《嫦娥奔月》教學設計 篇二

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。

教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點 ： 感受課文的意境美。

媒體設計： 課文錄音、投影片

教學時間： 三教時

板書設計 ：

飛出了…… 4 嫦娥奔月 飛過了…… 朝着月亮飛去

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程 ：

一、導入  新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎？(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們爲什麼把這一天定爲企盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什麼？

二、初讀課文

1.佈置課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰？她爲什麼要奔月？這個“奔”是什麼意思？

2.檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰？)

奸詐貪婪：奸詐，虛僞詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪？)

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼？)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？(第③種)

三、理清課文脈絡

1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納爲一段，試着給課文分段。

3.討論交流後總結。

全文共8個自然段，可分爲三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿爲民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥爲了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1.出示生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2.指導要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約佔字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約佔字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結構，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約佔字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的爲宜。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、佈置作業

抄寫生字詞語。

第二教時

教學要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

教學重點：

指導學生精讀課文。

教學過程 ：

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待

奸詐 接濟 假裝 翻箱倒櫃

二、精讀課文第一段

1.指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。

2.討論：“苦難”是什麼意思？(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什麼？讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣爲老百姓解除苦難的？請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

3.朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢？(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3.教師引讀第5自然段。

4.嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思？(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣？(寫得很美)美在哪兒？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師範讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？

3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

五、佈置作業

朗讀課文。

第三教時

教學要求：

總結課文，研究寫法；指導複述課文。

教學重點：

指導複述課文。

教學過程 ：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥爲了老百姓不受害，吃長生不老藥昇天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們爲什麼非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。

三、指導複述課文

1.指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿爲民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習一同桌互述一小組嘗試複述一指名複述”的程序進行復述練習。

四、作業 練習

1.比一比，再組詞。

婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）

夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）

2.照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍碧藍

3.朗讀課文，複述課文。

《嫦娥奔月》教學設計 篇三

教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、捨己爲民的品質

教學重點：感情朗讀，充分感悟

教學準備：投影

教學過程：

一、教師導語：

人們常說，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因爲故事中蘊藏着動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌着怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啓發引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，爲民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望着丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝着月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯繫

（每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

學生寫話

五、拓展閱讀

《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

《嫦娥奔月》教案 篇四

【設計思想】

如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我採用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學生更深切地感受嫦娥的善良、機智、捨己爲民，逢蒙的奸詐貪婪。

【學情分析】

本文是一篇神話故事。五年級學生的語言表達能力有了一定的提高，並且掌握了生字詞的學習方法，他們能根據自己印象深刻的情節說出自己的感受，並想象文本所描繪的意境，體會人物情感。

【學習目標】

知識和技能：

1、學會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、圖文結合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養學生語感。

2、通過質疑想象“嫦娥如何接濟鄉親們”，利用空白想象，體會嫦娥的“心地善良”。

3、學生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是爲民造福。

情感態度和價值觀：

1、體會嫦娥心地善良、爲民造福的高尚品德。

2、依託文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

【重點難點】

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會嫦娥嫦娥捨己爲人、爲民造福的高尚品質。

難點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥捨己爲人、爲民造福的高尚品質，並從中感受神話的神奇色彩。

【評價策略】

1、目標導向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、捨己爲民的品質。

2、及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價。

3、分層評價策略：班級學生大致分爲兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識慢的少數孩子，對他們進行不同程度的要求。

4、延緩評價策略最基本的學習目標全班都要完成。稍微有挑戰性的問題少數孩子可以延緩掌握。

5、語言評價策略：對學生的課堂表現課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。

【課前準備】

1、教師製作多媒體課件。

2、學生收集有月亮的古詩。

【教學流程】

一、談話導入

師：每年的八月十五是什麼節日？

師：這個節日是親人團圓的節日。你知道這個節日的由來嗎？

生髮言（出示第8小節）

師：爲什麼是遙遙地爲她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？

師：今天，我們就繼續學習美麗的神話故事《嫦娥奔月》。

二、揣摩人心，認識嫦娥

師：鄉親們爲什麼很想念嫦娥？請您從文中找出依據。

出示：她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

師：接濟的意思是物質上的幫助，

你能想象嫦娥是怎麼接濟鄉親們的。嗎？（課件）

師：從這裏你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）

師：文中還有哪句話能體現出嫦娥的善良？

出示：嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：這樣的人指？

讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人啊！所以，嫦娥吃仙藥，不是爲了（自己），而是爲了（老百姓）。她寧願捨棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：捨己爲民）

師：帶着嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）

三、認識逢蒙

出示課件：有個叫逢蒙的，爲人奸詐貪婪，也隨着衆人拜在後羿的門下。

師：逢蒙是個——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿爲師，是因爲敬重后羿，而他卻是隨着衆人做的，他這樣奸詐貪婪的人學習武藝一定是另有所圖，而不是發自內心的敬重后羿而拜他爲師。

師：文中哪個小節的描寫體現了他的奸詐貪婪？

出示：這件事不知怎麼被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家裏，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

師：這件事指？

師：請你用波浪線畫出能體現他奸詐貪婪的字詞、句子。

（體會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒櫃、四處搜尋）

評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現的淋漓盡致。

假裝生病：多麼奸詐啊。

手提寶劍：爲了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。

迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。

師：誰願意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？

指生讀

師：此時，嫦娥心裏想的是什麼？

出示：嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？於是

出示：於是她便機智地與逢蒙周旋。

師：什麼是周旋？

周旋：就是儘量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。

師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？

小組合作：

逢蒙：

嫦娥：

逢蒙：

嫦娥：

逢蒙：

師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時，嫦娥心裏想的是？

出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：不能把讓逢蒙得到仙藥，於是嫦娥

——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

師：多麼機智的嫦娥啊，多麼善良的嫦娥啊！多麼捨己爲民的嫦娥啊！她爲了不讓更多的人受到傷害，寧願捨棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老。

師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一直朝着月亮飛去。

師：你覺得這段話寫的怎麼樣？美在哪裏？

師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態讀出來呢？

師：碧藍碧藍的填空掛着一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多麼美的畫面啊。請女生一起來讀一讀。

師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？

師：你能想象嫦娥奔月時心裏是怎麼想呢嗎？

四、認識后羿

師：嫦娥深愛她着后羿，不忍離開他，那后羿願意嫦娥離開嗎？你從課文裏哪些細節得知的？

①“可是，后羿不願意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣裏。”（課件）從這裏可以看出他對妻子一往情深。

師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。

②從第七自然段

出示：后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地衝出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一隻玉兔在樹下跳來跳去。啊！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向後退三步，怎麼也追不上。

師：請同學們畫出后羿找妻子的詞語。

師：你能體會出后羿當時的心情嗎？

師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對着遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？

師：“嫦娥、嫦娥”應該怎麼讀？

（帶着着急的心情讀。）

指名讀、齊讀。

師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說的話有千千萬萬。

五、吟誦昇華：

師：因爲一個動人的傳說，因爲有了美麗的嫦娥，因爲英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因爲這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日。古代詩人常常用月亮來寄託思念。

如張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”還有我們所熟悉的《水調歌頭》

師：讓我們在《思鄉曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝願所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿！（課件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

板書設計：

嫦娥奔月

嫦娥：美麗善良、機智、捨己爲民

逢蒙：奸詐貪婪

后羿：重感情

《嫦娥奔月》教案 篇五

一、說教材

（一）教材剖析

《嫦娥奔月》是九年責任教育六年制國小語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥爲了老百姓不受害，吞下了長生不老藥昇天成仙的故事。全文共8個自然段，可以分爲3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿爲老百姓解除苦難，射下了九個太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥爲了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點段。第三段是最後一個自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團圓。這個俏麗的神話故事，情節活潑感人，文字精美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。

（二）教學目的

根據教材的特色，本課的教學目的可擬訂爲以下幾點：

1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。複述課文。

2、藉助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。輔助學生理解課文內容，瞭解重點詞句的含義。

3、在語言文字中瞭解人物特色，感受嫦娥心腸善良、捨己爲人的品質。

（三）教學重點通過課文中的餓癥結詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。

(四）教學難點對人物心情的精確把握。

二、說教法

教無定法，貴在得法。葉聖陶老先生的教學核心思想就是：“教是爲了不教。”本着這一教學思想，我重要採用以下兩種教學方法：

（一）情境教學法

運用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學生想象能力和感悟能力。

（二）以讀促悟法

引導學生讀書，感悟課文中蘊含的美

三、說學法

教爲學服務。教學的最終目的就是讓學生控制方法。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行動，不應以教師的剖析來代替學生的餓閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中學、思中悟。

四、說教學程序

（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發興趣

（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也提起來了。這一環節的設計，目的是讓學生初步感受課文中的意境美，讓學生有一種身臨其境的感覺，激起學生學習課文的興趣，充分體現了情境教學法的恰到利益。

（二）欣賞嫦娥奔月之美，學習第六自然段

（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學生想象圖畫後出示，引說圖上內容感受圖畫美。然後讓學生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關段落，讀一讀，感受一下。指名學生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點詞句感受文字的意境美，培育學生的感悟能力，從而達到重點和突破難點的目的'。

（三）感受人物內心，學習3、4、5、7、8自然段

“嫦娥爲什麼要奔月？”、“她是個怎麼樣的人？”我創設了這樣的問題情境，讓學生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓練學生的理解能力和自學能力。接着讓學生進行交換、討論、彙報。藉助語言文字培育學生的想象力、語言表達能力，通過老師的領導學生的讀來理解課文內容，瞭解人物特色，感受嫦娥心腸善良，捨己爲人的品質。課文第七自然段學生的情緒得到進一步昇華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當后羿回來不見了妻子的時候，他有什麼反應？你從課文的那些細節感受出來？通過學生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內心。最後讓學生說說人們爲什麼非常惦念嫦娥？這樣的做法重要是培育學生的語言表達能力，同時也是對課文的深入學習。

（四）總結全文

學習《嫦娥奔月》的故事，讓我們認識了三個不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括一下。這樣的總結讓學生對人物的特色加深了印象。

五、說板書

板書是一個微型教案，它條理明確，涌現文章的線索，簡略明瞭，突出文章的重點。我的板書設計是：

10、嫦娥奔月

后羿 神勇無比

嫦娥 俏麗善良 機智勇敢

逢蒙 奸詐貪婪

嫦娥奔月教案 篇六

活動目標：

1、使幼兒瞭解中秋節的來歷和有關習俗。

2、初步激發幼兒對民族文化的興趣。

活動準備：

1、月餅、各種水果。

2、關於中秋節的掛圖，主要內容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節。

3、家長將一個關於月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋的古詩。

活動過程：

1、講述一箇中秋節的傳說。

今天是中秋節。中秋節是豐收節、團圓節。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯想到一家人的團聚，所以又把中秋節叫做團圓節。過節吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一()樣。秋天是收穫的季節，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節也叫豐收節。

2、團團圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嚐。

（1）請個別幼兒講一個關於月亮的故事或念一首有關月亮、中秋的古詩。

（2）講述活動：神祕的月亮，啓發幼兒講述節前、節後月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嚐月餅、水果等食物。

嫦娥奔月教案 篇七

【活動目標】

1、聽故事，瞭解中秋節的起源、日期及月餅的來歷。

2、理解故事內容，可用自己的語言說明中秋節的起源等相關問題。

【活動準備】

節日故事《中秋節的起源》；日曆。

【活動過程】

一、講述故事《中秋節的起源》：

我們的祖先以種田爲生。他們每天清早很早就要到田裏工作，有時翻鬆泥土，有時灌溉農作物，有時要除蟲、施肥，真的很辛苦啊！一直忙到太陽下山，他們才能回家。

他們每年在春天播下種子，到了秋天便是收穫的好日子，大家都高興極了。一家大小分工合作，有的人到田裏收割稻穀，有的人到果園摘水果，小孩子也會幫忙，把一束束的稻子搬回家，或者在樹下收拾大人摘下來的果子。

到了農曆八月十五，已是秋天了，秋高氣爽，晚上的月亮又大又圓，家家戶戶會在一起慶祝豐收。大家團聚在一起吃晚飯，飯後就在屋前擺放大桌子，上面放滿水果，聚在一起談天賞月，品嚐美食。後來，農曆八月十五日成爲了中國人的重要節日，相傳這就是中秋節的起源。

至於吃月餅的習俗，傳說和蒙古人當了中國皇帝有關。那時蒙古人非常野蠻和殘暴，常常欺負老百姓，有時會強搶人們在路邊擺攤要賣的東西，不肯付錢，又隨便打人，老百姓的生活很苦！

於是，老百姓計劃在中秋節那天趕走蒙古人。爲了要通知其他人一起行動，他們想出用餅來傳遞消息這個好方法。他們先在紙條上寫上“中秋節晚上趕走蒙古人”，然後把紙條放在餅裏，送到家家戶戶去。結果，大家在吃餅時都發現了紙條，於是便在中秋節這天合力趕走了蒙古人。從此以後，人們互相贈送月餅，便成爲中秋節的習俗。

二、與幼兒討論：

1、農作物到什麼季節纔會成熟呢？那時人們又忙碌些什麼呢？（秋天。收割稻穀和摘水果）

2、豐收的時候，人們的心情怎樣呢？會怎樣慶祝呢？（高興。全家人一起吃飯）

3、人們選定了哪個日子慶祝豐收呢？這個習俗成爲了什麼節日？（農曆八月十五。中秋節）

4、你認爲在月餅裏藏字條的方法有什麼好處和壞處呢？（自由回答）

三、出示一個日曆，請幼兒說出中秋節的日期，並請一位幼兒在日曆上指出農曆八月十五。

四、評價。

1、能較長時間專心聽故事。

2、能說出中秋節的起源。

3、能說出中秋節的日期。

4、能說出傳說中月餅的來歷。

嫦娥奔月 教案 篇八

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，複述課文。

2.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

捨己爲民的品質爲民造福的品質。

教學重點：有感情朗讀，充分感悟

教學難點：感悟朗讀  表演

教學準備：

投影

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎？(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們爲什麼把這一天定爲企盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什麼？

二、精讀課文第一段

1.指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。

2.討論：“苦難”是什麼意思？(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什麼？讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣爲老百姓解除苦難的？請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

5. 說說你覺得后羿是怎樣的人？

6.朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？

(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢？

(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

4.教師引讀第5自然段。

（1）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？

（2）“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

（學生上臺表演）

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接着翻箱倒櫃搜起來）

（3）與扮演嫦娥者交流：你爲什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當週旋失敗後，你又爲何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接着學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因爲嫦娥的心美。

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成爲的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再爲鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

8.嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思？(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣？(寫得很美)美在哪兒？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師範讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？

3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

五、佈置作業：

蒐集其他神話故事。

六、板書設計：

5 嫦娥奔月

后羿    力大無比

嫦娥    善良機智

逢蒙    奸詐貪婪