《嫦娥奔月》教學設計

《嫦娥奔月》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語

3、整體感知課文，瞭解故事大意，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、初步瞭解神話的特點。

教學過程：

一、由“月”入題

1、（板書：月）月，是文人墨客的最愛，許多詩詞歌賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

2、今天我們學習的課文也和月有關（板書完整課題）讀課題，提示讀音。

二、聊聊“神話”

1、這是一篇神話故事。以前學過神話故事嗎？

（開天闢地 這屬於開闢神話 開闢神話反映的是原始人的宇宙觀，用來解釋天地是如何形成的，人類萬物是如何產生的。）

（精衛填海 屬於自然神話，是對自然界各種現象的解釋。如《女媧補天》、《仙山的傳說》、《精衛填海》、《大熊星和小熊星》、《蜘蛛和蜘蛛網》、《愛歌》、《太陽和月亮爲什麼住在天空》等，對日月星辰、山川草木、風雨雷電、蟲魚鳥獸，乃至回聲這樣的自然現象是怎麼產生的，做了很美麗的解釋。）

（《夸父追日》《后羿射日》 這是神話故事裏數量最多的是一類——英雄神話，這類神話產生比前兩者稍晚，表達了人類反抗自然的願望，同時，也可說是人類某種勞動經驗的概括總結。這時候，原始人類已經不再對自然界產生極端的恐懼心理，有了一定的信心，開始把本部落裏具有發明創造才能或做出重要貢獻的人物，加以誇大想像，塑造出具有超人力量的英雄形象。如中國古代的神農、黃帝、堯、舜、禹、后稷等。）

2、神話故事還有很多

（出示神話故事：后羿射日夸父追日八仙過海 精衛填海

女媧補天劈山救母 神筆馬良水漫金山）

這些神話故事我們大都比較熟悉，你覺得這些神話故事都神在哪？（想象的的，不是真的，虛構的；表達了人們的願望。）

小結：神話故事是民間文學的一種，由遠古時代人民的集體口頭創作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。神話故事的產生表現了古代人民對自然力的鬥爭和對理想的追求，它是一種精神寄託、人類的嚮往和宗教的實化展現，對後世的文學藝術有深遠的影響。

3、神話故事都是虛構的，都是表達了人們的願望。接下來就請同學自由讀課文，看看文中哪兒是人們的想象，哪兒是表達人們的願望。注意讀準字音，讀順句子，讀通全文。

三、初讀課文

1、自由讀課文

2、《嫦娥奔月》這個神話故事的虛構和想象在哪?

交流，相機指導朗讀

（十個太陽 后羿射日神弓神力仙藥 “嫦娥吃了仙藥……”）

（“據說人吃了這種藥……”人們希望昇天成仙、過神仙日子

最後一節 人們企盼閤家團圓）

四、理清故事結構

1、作爲一個故事，它都有故事發展的順序，都有——（起因，經過，結果）

默讀課文，找找這個故事的起因、經過和結果

2、指導用小標題概括

射下九日 解除苦難

智鬥逢蒙 吞下仙藥

想念嫦娥 企盼團圓

3、對照板書，用段意連綴法說說這個故事的大意。

五、初識人物性格

我們學習神話故事，不但知道故事的內容，還要了解人物的性格，這個故事中提到了哪些人物？

他們各自有什麼性格？（提示學生課文中已寫明）

后羿力大神勇 爲民造福

嫦娥美麗善良 勇敢機智

逢蒙奸詐貪婪

現在，我們已經知道課文寫了什麼，但這還不夠，我們還應該知道課文是怎麼寫的，是如何刻畫人物形象的。接着，讓我們把目光聚集在後羿射日部分。

六、學習“后羿射日”

1、自由讀，找出哪些詞句讓你感受到后羿的力大神通、爲民造福。

2、交流，指導朗讀

七、總結

后羿射日本來也是一個很長的故事，課文爲什麼只用了兩小節的筆墨來寫？

是啊，嫦娥纔是主人公。下節課，我們將繼續走進故事，抓住人物的動作、語言、神態、心理等感受嫦娥、逢蒙的性格特點。

八、作業

1、把后羿射日的故事講給爸爸媽媽聽

嫦娥奔月

射下九日 解除苦難 后羿力大神勇 爲民造福

智鬥逢蒙 吞下仙藥 嫦娥美麗善良 勇敢機智

想念嫦娥 企盼團圓 逢蒙奸詐貪婪