神經調節教案精品多篇

神經調節教案 篇一

教學目標

（一）知識：

1、描述神經元的結構、功能和分佈

2、描述脊髓和腦的基本結構和功能

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特徵。

（二）能力：

1、通過資料分析活動，培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力。

2、培養學生自主學習，主動蒐集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。

（三） 情感：

通過活動讓學生認識到人體是一個統一的整體。

教學重點：

1、描述神經元的結構、功能和分佈。

2、描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特徵。

教學難點：

1、描述神經元的結構、功能和分佈。

2、描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3、概述反射的類型和特徵。

4、舉例說出條件反射的建立過程。

教學方法：討論法，探究法

課時安排：2課時

教學設計：

（第一課時）

（一）導入新課：。創設情境，激發學生學習的興趣：請一位學生上講臺來和我一起做拍手的遊戲，並提醒這位學生在互相拍手時儘量躲開。

師：爲什麼在拍手時能夠躲開？

（二）新課學習：1、腦和脊髓

小組互助討論學習P83-P85

1、神經元

討論：神經元的分類

師生交流：神經元的類型很多，按照生理機能可分爲三類：

（1）感覺神經元（傳入神經元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；

（2） 運動神經元（傳出神經元），把中樞產生的命令傳向效應器；

（3）中間神經元（聯絡神經元），把其他神經元傳來的信息，傳到另一個神經元，起聯絡作用。

師講解：活組織或細胞對刺激發生反應的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態轉入活動狀態，或由較弱的活動狀態轉入較強的活動狀態，叫做興奮。另一方面，活組織或細胞由顯著的活動狀態轉化爲相對的靜息狀態，或由較強的活動狀態轉入較弱的活動狀態，叫做抑制。刺激要引起組織發生興奮，必須達到一定的強度。引起組織發生興奮的最小刺激強度，稱爲刺激閾。高於閾強度的刺激，稱爲閾上刺激。低於閾強度的刺激，稱爲閾下刺激。當閾上刺激作用於神經時，神經產生興奮，並傳導到其他部位。這種能夠傳導的興奮，就叫神經衝動。

師：出示一豬腦，讓學生觀察

生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用，

（第二課時 ）

反射和條件反射（P85-P87）

人類特有的'條件反射：抽象的語言、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應少於8小時

（一）小組討論性學習：每天的睡眠時間

（二）自我評價 1、2、3、4

（三）課堂小結：通過這節的學習，你有什麼收穫？

板書設計：

第一節神經調節

一、脊髓和腦 腦 ：大腦、小腦、腦幹

中樞神經系統

脊髓：灰質、白質

神經系統

周圍神經系統

二、反射和反射類型

條件反射

1、反射 非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等

七年級生物神經調節由收集及整理，轉載請說明出處

神經調節教案 篇二

高中生物第一冊（必修）學案

第25課時人和高等動物生命活動的調節——神經調節

知識精華

１．神經調節的基本方式——反射（與應激性的區別）

⑴種類：非條件反射和條件反射

⑵結構基礎——反射弧：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器

２．神經調節的結構和功能單位——神經元

⑴結構：細胞體，突起（+髓鞘→神經纖維→神經）

⑵功能：

①產生興奮

②傳導興奮：基本形式——神經衝動

神經纖維上的傳導：刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流

特點：雙向傳導

細胞間的傳遞：興奮→一個神經元的軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質→突觸前膜→突觸間隙→突觸後膜（下一個神經元）→興奮或抑制

特點：單向傳遞

題例領悟

例1如果支配某一肢體的傳入神經及中樞完整，而傳出神經受損，那麼該肢體（）

ａ。能運動，針刺有感覺ｂ。不能運動，針刺有感覺

ｃ。能運動，針刺無感覺ｄ。不能運動，針刺無感覺

解析：完成一個反射必須有一個完整的反射弧。傳出神經受損、其他正常，則表現出傳出神經所支配的肌肉不能運動，但感覺仍然存在。答案：ｂ。

例2下圖爲反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導，這是因爲（）

ａ．在②中興奮傳導是單一方向的

ｂ．在③中興奮傳導是單一方向的

ｃ．在④中興奮傳導是單一方向的

ｄ．以上說法都對

解析：組成一個反射弧的神經元主要有三類：傳入神經元、中間神經元和傳出神經元，三者之間通過突觸相聯繫。突觸的結構由軸突與細胞體、樹突接觸，突觸前膜、突觸間隙和突觸後膜組成。興奮只能由前膜向後膜傳導，即突觸決定了興奮在神經元之間傳導的單向性。本題考查興奮在神經纖維（雙向）和在神經元之間（單向）的傳導情況。答案：ｂ。

自我評價

一、選擇題：

1．下列反應屬於條件反射的是（）

ａ．見到話梅就分泌唾液ｂ．手一碰到火就縮回來

ｃ．嬰兒一出生就會吮奶ｄ．人遇見強光就會閉眼

2．當一個人的脊髓從胸部折斷，針刺大腿，該傷者（）

ａ．產生縮腿反射並感到疼痛ｂ．產生縮腿反射不感到疼痛

ｃ．不產生縮腿反射能感到疼痛ｄ．不產生縮腿反射不感到疼痛

3．下圖是在一條離體神經纖維的中段施加電刺激，使其興奮。圖表示刺激時的膜內外電位變化和所產生的神經衝動傳導方向（橫向箭頭表示傳導方向）。其中正確的是（）

4、已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使突觸後神經元興奮，當完成一次興奮傳遞後，該種遞質立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質的分解，這種藥物的即時效應是（）

ａ．突觸前神經元持續性興奮ｂ．突觸後神經元持續性興奮

ｃ．突觸前神經元持續性抑制ｄ．突觸後神經元持續性抑制

二、簡答題：

5．下圖爲脊髓反射模式圖，回答下列問題：

⑴對反射弧結構的下列敘述，錯誤的是（）

ａ．①代表傳出神經ｂ．③代表神經中樞的突觸

ｃ．ｍ代表效應器ｄ．ｓ代表感受器

⑵在反射弧中，決定神經衝動單向傳導的原因是（）

ａ．衝動在ｓ中單向傳導ｂ．衝動在②中單向傳導

ｃ．衝動在③中單向傳導ｄ．衝動在①中單向傳導

⑶假設ｍ是一塊肌肉，現切斷ａ處，分別用閾值以上的電流刺激ⅱ、ⅲ兩處，則發生的情況是：刺激ⅱ處，肌肉；刺激ⅲ處，肌肉。

自我評價答案：

一、選擇題：

１．ａ２．ｂ３．ｃ４．ｂ

二、簡答題：

５．⑴ａ⑵ｃ⑶收縮無反應

神經調節教案 篇三

第九章 神經調節

第一節 神經調節的結構基礎和基本方式

教學目的：

1、識記神經系統的組成。

2、應用神經元的結構、功能和分佈的知識，以及反射和反射弧的知識。

3、學會膝跳反射實驗。

教學重點：

1、神經元的結構、功能和分佈。

2、反射的概念。

教學難點：

1、神經元的功能和分佈。

2、反射的概念和反射弧。

教具準備：

1、神經系統的組成的掛圖。

2、神經元模式圖的掛圖。

3、中樞神經系統灰質、白質的掛圖。

4、膝跳反射的反射弧掛圖。

5、反射弧的模式圖的掛圖。

教學分析：

本章的引言部分十分重要，教學中可先引導學生對課文中的插圖進行認真的觀察，再列舉一些日常生活中的實例，然後由學生回答引言中提出的兩個問題，導出本章課題，並且引出第一節的 1 系統整體的掛圖和中樞神經系統各部分的剖面圖來講述。首先，要講清楚灰 質和白質的概念，因爲不論脊髓和腦的結構多麼複雜，而它們都是由灰質和 白質構成的，其次，要講清楚神經中樞和神經節的概念。最後可以列表進行綜合性小結，以理順名詞概念之間的關係和層次。

通過綜合性小結應該使學生明確：從結構上看，神經中樞和神經節都是由一些同功能 神經元細胞體形成的；但是從分佈的位臵看，神經中樞位於中樞神經系統中的灰質裏，神經節則位於周圍神經系統的一定部位。 關於反射和反射弧的教學，首先要組織學生做好膝跳反射實驗。實驗後應該讓學生來回答實驗指導中的討論題。在此基礎上，列舉一些學生日常生活中經常遇到或見到的 反射活動，最後總結出反射的概念。在反射的概念明 確以後要運用反射弧模式圖和膝跳反射圖解，進一步使學生明確反射弧是指 發生反射時，神經衝動傳導反途經的結構。它包括五個部分：感受器，傳入 神經，神經中樞，傳出神經和效應器。同時指出，反射弧是反射活動的結構 基礎。

通過本節教學，還應該讓學生明確幾個問題：

①神經中樞與中樞神經系 統牟區別和關係

②感受器是傳入神經末梢部分，而傳入神經末梢又可以叫感覺神經末梢

③效應器是傳出（也叫運動）神經末梢和它所支配的肌肉和腺體一起稱爲效應器。