中班語言教案《家》（整理32篇）

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篇1：中班語言教案《家》教案

活動目標：

1、鼓勵幼兒結合故事中圖形的角色進行大膽想象與表述。

2、感受故事中家人在一起的快樂。

活動準備：

自制大圖書、各色手工紙

活動過程：

一、激趣――引出故事

1、師：你們看，老師帶來了什麼？它們一樣嗎？哪裏不一樣？（顏色不一樣）

2、玩變魔術的遊戲，想想可以變出什麼形狀？

3、看看到底變出了什麼？

總結：這三個圖形每天生活在一起，它們一家有很多幸福、有趣的事情，小朋友們來看一看，講一講發生在它們之間的故事。

二、欣賞――講述故事

三、延伸――續編故事

1、想不想和老師一樣變出一個有趣的圖形一家人？玩變變變的遊戲。

2、看看小朋友是怎麼變的，（出示幼兒作品）講解，今天你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會發生哪些事情？

篇2：中班語言教案《家》教案

活動目標：

1。學會看地圖，並且能學着介紹自己走的路線。

2。知道去一個地方可以有多條路線，路線有遠有近。

3。感受幫助別人的快樂情感。

活動準備：

PPT課件 地圖人手一份。

活動過程：

一、圖片引題。

今天，老師請來了兩位可愛的朋友，我們一起來看看吧！

他是誰？他是男孩還是女孩？（男孩）對，我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個招呼吧！（鼠先生你好）她是誰，她是男孩還是女孩？（女孩）你怎麼知道她是女孩？對，我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個招呼吧！（鼠小姐你好）小結，鼠先生和鼠小姐他們兩個人是一對好朋友。有一天，鼠小姐給鼠先生打了一個電話，叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話裏可能說了什麼吧？我們一起來聽聽看吧。小朋友們可要仔細聽好了！（播放電話）

二、接聽電話電話接好了，你在電話裏聽到了什麼？

鼠小姐要邀請鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎麼走，所以鼠小姐要寄一份地圖給他，是不是？

小朋友你們想一想，鼠先生帶着這份地圖去鼠小姐家會遇到困難嗎？你們覺得會有什麼困難呢？

小結：當鼠先生打開鼠小姐給他寄來的地圖時，他發現自己根本就看不懂這個地圖。 讓我們一起來看看這到底是怎樣一幅地圖吧！

三、觀看地圖，幼兒操作。

這個就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什麼？

鼠先生看不懂地圖，遇到了困難，我們一起來幫幫他吧！請你來想一想，從鼠先生的家出發找到鼠小姐的家可以怎麼走。老師在桌子上爲你們每個人都準備了一份地圖和蠟筆，請你們用自己喜歡的顏色把從鼠先生家到鼠小姐家的路線圖畫出來。有的小朋友說：我一條路線還不夠，我還要找第二條路線。那你就再選一種顏色畫出第二條路線。我兩條路線還不夠，要找第三條路線，那請你再選一種顏色畫出第三條路線。請你在畫路線時，要一邊畫，一邊說，從鼠先生家出發，經過了哪裏，走過了哪裏，經過了哪裏，最後到了鼠小姐的家，小朋友聽明白了嗎？

小結：那好，現在請小朋友起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧。

四、幼兒介紹自己。

找到的路線小朋友都畫好了嗎？請你帶着自己的地圖回來吧。

你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎？你找到了幾條呢？

現在老師要請小朋友來介紹自己找到的路線，用剛纔老師教你的好辦法，從鼠先生家出發，經過了哪裏，走過了哪裏，經過了 哪裏，最後來到了鼠小姐的家，誰能來介紹自己的路線。

請個別幼兒介紹小結：小朋友講的非常好！我們電腦可厲害了，它會把我們剛纔講的路線一條一條的找出來，我們一起來看看吧。

五、哪條路線最近。

出示第一條路線：這條路線是怎麼走的？

出示第二條路線：這條路線是怎麼走的？

出示第三條路線：這條路線是怎麼走的？

出示第四條路線：這條路線是怎麼走的？

好棒哦，找到了這麼多條路線。接下來我們來聽聽鼠先生是怎麼說的？（播放錄音）哦：鼠先生很感激你們幫他找了那麼多條去鼠小姐家的路線。可是他心裏很着急，想早點到鼠小姐的家，你們能幫他找到最近的路嗎？

好，我們來看大屏幕，你覺得哪種顏色的路線是最近的呢？

小朋友們猜的對不對呢？我們一起來聽聽鼠小姐對鼠先生怎麼說的吧（播放錄音）鼠小姐說哪條路線是最近的呢？要怎麼走呀？

小結：你們說的真好，其實在我們的生活中要去一個地方會有很多條路線，可能從這邊走能到達你要去的地方，從那邊走也能到達你要去的地方，只要小朋友善於觀察就能發現更多不同的路線，這些路線有遠有近。

六、結束活動。

同伴交流小朋友們，你們每天都要上幼兒園，請你和好朋友一起交流，從家裏出發經過了些什麼地方，最後來到了幼兒園，然後也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好朋友，請她下次來做客好不好？那我們先起立和客人老師說再見吧！

篇3：中班語言教案《家》教案

活動目標：

1、學習運用“可是”、“接着”等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。

2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂於助人的快樂。

4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

1、PPT課件。

2、每人一份圖片學具、手偶實物。

活動過程：

1、播放音頻“小鳥的叫聲”，引出活動主題。

指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關於小鳥的故事。

2、出示PPT課件，引導幼兒學習觀察、並簡單講述單張圖片的基本內容提問：圖上有誰，在什麼地方，發生了什麼事情，它的心情怎麼樣？

指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。

3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。

（1）幼兒兩人一組，自由講述。

指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎麼幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。

指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情，並學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表講述。

指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事裏用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。

指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，並挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

4、教師示範講述，引導幼兒學習運用“可是”、“接着”等連接詞比較連貫地講述圖片內容。

指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

指導重點：引導幼兒按PPT順序，學習“可是”“接着”的連接詞連貫講述圖片內容。

5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用“可是”“接着”的連接詞連貫講述PPT內容。

（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用“可是”“接着”的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。

指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用“可是”“接着”的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。

（2）每組派代表講述、表演。

指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事裏，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語，

指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

活動延伸：

把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小百科：家，現代漢語常用字、一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記・樂毅列傳》：“樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。”引申爲安家落戶、定居，家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。

篇4：中班語言教案家

教學目標：

指導學生認識、瞭解交通標誌和交通規則，使他們樹立自覺遵守交通法規的意識，珍愛生命，熱愛生活。

教學重點：

1、認識最基本的交通安全標誌和交通設施，確定自立、自衛的安全保護意識。

2、知道交警手勢的含義，並自覺服從交警指揮。

教學準備：

教學課件、個別學生課前學習交警手語等

一、創設情境，引出話題

1、播放一組交通事故圖片

問：圖片中你看到了什麼？交流

2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）

3、播文字

(據我國有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生於車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中佔有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統計數字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達7389人，佔全年交通事故死亡的9%。)教師讀文字後提問：這段文字中有許多的數據，這些數據又告訴我們什麼？交流、板書：多

4、小結：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數字，給我們敲響了警鐘。同學們，他們本來有健康的身體，有美好的家庭，一切本來都是那麼的美好。可爲什麼會發生這樣的慘劇呢？

5、小結：是啊，注意交通安全是多麼重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱們就一起來聊聊平安回家這個話題。（貼板書：平安回家）

6、我們每天都要穿越馬路上學、放學，我們該怎麼做纔可以平安回家呢？(學生自由回答，教師相機板書：交通標誌、交通規則)

二、學習交通安全知識

1、過渡：同學們說得真好！平安回家，離不開對交通標誌的正確認識，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師佈置大家把回家路上見到的交通標誌畫下來，都完成了嗎？小組交流，派代表上來交流

2、老師也準備了一些交通標誌，我們一起來認識一下吧。出示交通標誌圖標。

紅綠燈：我們大部分同學每天都要經過紅綠燈，誰來說說你是怎麼過紅綠燈的？交流後出示規則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀

3、下面老師來考考大家：出示p34連線題，學生自主完成、全班交流（實物投影）

4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時的崗，不吃、不喝、不會說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那麼一羣人，爲了他人的安全，風裏來，雨裏去，一年四季，不辭辛勞地忙碌着，他們是——交警叔叔。（板書：交警）

下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個動作)他的這些動作，各代表什麼意思呢？（學生自由答）

5、學生交流，同時跟老師一起模擬交警手勢。

6、我班大部分同學生活在農村，農村沒有這些朋友的指引，那出行應該注意些什麼呢？學生討論、交流，教師出示相關語句，指導學生讀句子

小結：這些都是交通規則，平時，我們必須嚴格遵守。

三、辨一辨

1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？爲什麼？

2、討論，交流

四、總結提升，指導實踐

1、違反交通規則，將會給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規則意識，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)

2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓。同學們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，爲了你、我、他的安全，讓我們行動起來，從敬畏交通標誌開始，遵守一切交通法規，永做文明交通的小使者吧！

板書：

篇5：中班語言教案家

活動目標：

1、瞭解故事內容，願意自己動手整理玩具。

2、在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

圖片、若干未整理好的玩具、一些箱子、籃子等工具。

活動過程：

一、導入

（價值判斷：結合孩子搬家的經驗，引出幼兒對搬家的理解。）

1、教師出示小熊圖片，提問：看了這張圖片，你覺得它們在幹什麼呢？有可能是什麼事情呢？

2、引出新詞彙：什麼叫做搬家？

小結：搬家是指把放在原來房子裏的東西搬到新的房子裏。

二、故事：小熊搬家

（價值判斷：結合孩子整理玩具的經驗，學會一些整理玩具的好辦法。）

1、教師講述故事前段，並且根據圖片，

提問：

（1）小熊有哪些玩具？一共有幾樣玩具？

（2）如果你是小熊，你要怎麼樣來搬這麼多的玩具呢？

（3）可不可以一次把那麼多的玩具都搬走呢？說說怎麼樣一次把玩具搬走？

2、教師講述故事後段，提問：聰明的小熊是用了什麼辦法將玩具一次性搬走呢？

3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。

小結：小熊真是個聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個大玩具這樣的好辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學習，動動腦筋，將玩具整理好送回家。

三、遊戲體驗

（價值判斷：在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。）

1、教師創設情景：小熊還有很多玩具請你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢？

2、幼兒比賽又快又好的進行搬家遊戲。

3、交流：你是怎樣送玩具的，用了什麼好辦法？

延伸活動：

提醒幼兒在日常活動中整理玩具時也要運用好辦法。

活動反思：

1、必要的提升。“搬家”這個詞彙只有個別幼兒知道，而且並不能完整解釋，所以活動中非常有必要將這個詞彙向每個幼兒做一下解釋，這也是對幼兒經驗的一個提升。

2、發現問題。在請孩子們想辦法怎樣一次搬完所有玩具時，孩子們的辦法並不多，多數是結合他們的生活經驗——用馬甲袋來裝，其實他們方法不多的原因還從另一方面反映出孩子們在家很少收拾玩具，缺乏經驗，所以我們在以後與家長溝通的過程中要提醒家長多給予孩子們這樣鍛鍊的機會，不要事事都包辦代替，收玩具雖然是小事，可在做小事的時候只要家長能抓住機會，一樣能讓小事發揮大作用。

小百科：搬家指從一個地方搬到一個新的地方。縱觀現代人的一生總會有幾次的變遷與異動。

篇6：中班語言教案家

【活動目標】

1、通過仔細觀察畫面，來理解故事中的內容。（重點）

2、能體會到朋友之間互相幫助的友好情感。

3、瞭解各種動物的生活習性。（難點）

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

【活動準備】

PPT。

【活動過程】

一、導入

小朋友都有一個溫馨的家，那你知道小動物的家在哪裏嗎？那我們一起看看。

二、出示PPT

1、你們知道小魚的家在哪裏嗎？（在大海里）那小鳥、駱駝、馬、等這些動物的家呢？

2、這又是誰的家？田鼠在山腳下也有一個特別溫馨的家，有一天，你聽？突然從山上滾下來一塊打石頭，把田鼠的家砸壞了，田鼠家的房子被砸爛了，它傷心的哭了，它的好朋友小狗看到了，對田鼠說：“你到我們家來住吧，”田鼠來到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，給小狗家弄得亂七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠說：“小狗，對不起。”它又傷心的哭了這時，它的好朋友小松鼠過來了，對田鼠說：“田鼠還是來我家吧。”

3、田鼠來到了松鼠家，松鼠家住在樹洞裏，田鼠就在樹洞了刨呀刨呀，怎麼也刨不上洞，田鼠又傷心的哭了，小松鼠說：“沒關係”，這時它的好朋友青蛙過來對松鼠說：“你還是來我家住吧。”

4、田鼠來到了青蛙家，又發生了什麼事情？

你瞧，青蛙怎麼了，田鼠的表情是什麼樣的？

5、田鼠最後還是決定自己重新建一個家，它的好朋友也都來幫忙，你們看小動物們在做什麼？

三、活動延伸：

你們知道田鼠的家是什麼樣子的嗎？又會發生什麼故事？請你把它畫下來。

教學反思：

在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

篇7：中班語言教案家

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

Ppt、頭飾

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

1.(封面圖)孩子們，你看到了什麼?

2.是呀，一隻青蛙拉着老鼠的手，另一隻青蛙依偎在老鼠的懷裏，就像抱着自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什麼事呢?我們一起來看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什麼時候回家呀?”

“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳着出門了。

兩隻青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺蝟先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

“發生什麼事啦?”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭着告訴了他們事情的經過。

“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶爲什麼哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺蝟先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

3.“咱們應該做點兒什麼呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩裏呀。”

“肯定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

“而我總在搬家，”刺蝟先生說，“怎麼可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺蝟先生的住處適合青蛙寶寶嗎?爲什麼?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五隻小老鼠跟在她身後，扯着她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那麼簡單的事情......”

(1)他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎?爲什麼?

5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

(1)青蛙媽媽怎麼說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

三、照顧青蛙的遊戲。

1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎麼幫助他呢?

(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

(2)小朋友分別採用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極爲重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家纔是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一羣小動物幫助他們，爲他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區孩子照片)，很少回家，你們會怎麼幫助他們呢?

3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一羣親人、朋友在幫助我們，因爲大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心裏肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺蝟先生.........舒舒服服的睡在這裏”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什麼反應呢?還會發生什麼事呢?靠你們的想象我們以後再來說一說吧!

活動反思：

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。爲幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

篇8：中班語言教案家

目標：

一、情感、態度、價值觀

1、瞭解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭。

2、引導學生積極參與活動。

3、知道父母的工作、興趣、愛好等，體會父母對社會和家庭的貢獻。

4、知道家庭成員之間的關係。

教學重點難點：

走進學生的家庭，以學生的生活經驗爲基礎，讓學生在自己熟知的環境中，體會幸福的家庭伴我成長。

同學們，暑假結束了，金色豐收的秋天來臨了。你們帶着家長對你們的最親切的關懷和最美好的希望來到美麗的校園，開始新學期的學習生活。你知道嗎,我們每個人都有一個家，她是哺育我們成長的搖籃。你在你的家庭裏幸福嗎？今天咱們一塊學習：我的家庭。（引出課題並板書）

（一）活動：“幸福的家”

1、活動準備

教師：課前同學們收集了反映家人在一起的照片，並瞭解了自己的父母的一些情況。現在，咱們把準備的資料展示給同學們。

2、活動安排及學生活動

（1）用自己的全家福照片在小組內介紹自己的家庭成員。

（2）在小組內介紹自己家庭成員之間的關係。

（3）每組選一個同學在全班介紹自己的家庭成員及家庭成員之間的關係。

（4）在小組內介紹一件家庭趣事或體現家庭溫暖的事。

（5）每個組選一個同學在全班介紹家庭趣事或體現家庭溫暖的事。

（二）智力問答

1、剛纔同學們介紹得很好，在同學們中間有三口之家、四口之家也有五口之家。三口之家的都是誰的家庭？四口之家、五口之家呢？

2、在剛纔的介紹中只和爸爸、媽媽生活在一起的有---，和爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起的有---

3、你知道咱們學校裏的同學中或其他小朋友中的一些特殊家庭嗎？知道的同學請和同學們介紹一下好嗎？

（三）知識介紹

1、單親家庭

（1）教師講述一則單親家庭的小故事，並提出討論話題。

（2）問題：聽了這個故事，你有什麼感受？我們應當怎樣對待這樣的小朋友？

（3）小組內討論交流以上問題。

（4）彙報交流：每組選一名同學交流，其他同學可以做補充。

（5）小結：這樣的家庭叫做“單親家庭”，在這樣的家庭中生活的孩子不像正常家庭中的孩子那樣，可以得到爸爸媽媽的愛，所以他們的心裏也很難過。但是，只要我們把他們當成正常的小夥伴，不提起令他們難過的事，在生活和學習上更多地關心幫助他們，他們也會像我們一樣幸福。

2、福利院

（1）播放福利院視頻資料，讓學生感受“特殊家庭”的溫暖及其與平常家庭的區別。

（2）全班交流：你想怎樣幫助這些“特殊家庭”的小朋友？

（四）思考辨析

1、爲什麼要給孤兒、棄兒們建立福利院？

2、學生思考，自由發表自己的看法？

3、教師總結：每個人的家庭各不相同，但是每個人的成長都離不開家庭，家是我們走向社會的第一步，是構成社會的細胞。

（五）活動

1、以小組爲單位仿照第七頁的樣子，畫出自己的家庭樹，要抓住家庭成員的特點畫人物。

2、班級交流，相互改進。

（六）佈置下一課時的任務

調查爸爸媽媽的工作和月收入，並瞭解他們工作的體會。

（七）課下拓展

以小組爲單位走訪本地的福利院，向福利院的小朋友獻愛心。

第二課時

同學們在上一節課談談我的家庭、畫畫家庭樹的活動中表現得非常好。課餘時間，許多同學又走訪了本地的福利院，向福利院的小朋友捐款送文具、玩具，同他們一起玩，體現了關心幫助他人的好品德，而且咱們班的同學又調查了爸爸媽媽的工作和月收入，並瞭解了他們工作的體會。今天，我們就一起交流爸爸媽媽的情況。

一、資料交流

1、以小組爲單位交流爸爸媽媽的工作時間、收入和他們的工作體會。

2、討論：通過小組交流，你能得出什麼結論？

一、全班展示

1、每組選一個同學簡單介紹自己父母的工作、收入等情況，談一談自己對父母的體會。

2、小結：教師引導：爸爸媽媽爲了家庭的幸福生活，雖然工作不同，但他們不辭勞苦辛勤工作，爲創建和諧社會貢獻出自己的力量，爸爸媽媽很偉大！

四、談一談

1、通過以上交流，你想對爸爸媽媽說些什麼？

2、全班交流，簡單說說自己的想法。

五、做一做

1、既然爸爸媽媽爲了社會、爲了家庭、爲了我們這樣不辭勞苦工作着，我們就應當把自己的想法表達出來，以感謝父母的恩情。下面我們進行自制作品。

2、展示作品。

六、活動總結

教師引導學生總結：在本次活動中，同學們用不同的方式：感謝信、留言條、賀卡等表達對父母的感恩，而且要自己的事情自己做，以減輕父母的負擔。

篇9：中班語言教案家

活動目標：

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊羣、大雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重複結構及經驗進行仿編活動。

3、願意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大範例。

活動過程：

一、出示圖片，認讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答後教師出示相應的漢字。集體認讀）

“那珊瑚的家在哪裏呢？羊羣的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測後教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌裏說了誰的家？是怎麼說的？

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：爲什麼說藍色的大海是珊瑚的家？

爲什麼說綠色的草原是羊羣的家？

爲什麼說密密的森林是蘑菇的家？

爲什麼說廣闊的天空是大雁的家？

4、教師出示詩歌的大範例，帶領幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌裏話來說。

2、最後，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，並用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當衆表達，在講述中發展語言表達能力的。

篇10：中班語言教案《家》

設計思路：

本次活動符合冬季的氣候特徵，冬天裏，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地裏和小夥伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好願望卻很難實現。詩歌《雪地裏的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，瞭解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特徵和心理髮展需求。

本次活動共分三個環節，第一環節通過觀察雪景圖片並回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌並初步理解內容;第三環節在完整欣賞並理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

活動目標：

1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。

活動準備：課件

活動過程：

一、感受討論——冬日雪景的美麗。

(出示雪景圖)

1.你看到了什麼，感受到了些什麼?

2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想幹什麼?說說自己心中的想法。

二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家裏可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

2.他們來幹什麼?

3.他們在雪地上留下了什麼?(腳印)猜猜是誰?

4.它們的腳印像什麼?

三、學念仿編——進一步理解並學習兒歌、嘗試仿編。

1.欣賞詩歌

2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那麼它們是怎麼畫的呢?畫的是什麼?

3.青蛙怎麼不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞裏睡着了。

4.看到小動物們在雪地裏畫畫這麼開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

5.這些動物會畫什麼呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

6.還有什麼動物也要冬眠呢?

7.共念仿編兒歌。

篇11：中班語言教案《家》

設計意圖：

小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

教學目標：

1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步瞭解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

教學準備：

PPT

教學重點難點：

教學重點：

理解故事內容。

教學難點：

不同小動物幫助烏龜的辦法。

教學過程：

一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰？

2、烏龜有什麼本領？

3、烏龜的家在哪裏？

小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀察圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情？

2、誰第一個發現的？它說了什麼？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的？他們成功了嗎？爲什麼？

小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？

5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了？他們會想什麼辦法呢？

6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎？

7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜？

小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裏。這個辦法真好。

8、大烏龜回到河水裏，對小動物們說了什麼？

完整欣賞故事

三、集體討論，經驗升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？

2、你幫助過朋友做過什麼事情？

小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的瞭解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！爲孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。

篇12：中班語言教案《家》

活動目標

1、通過爲小老鼠找家，感受幫助別人的樂趣。

2、能仔細觀察，根據畫面進行初步的判斷、想象，並樂意表達。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

1、圖片5幅。

2、小老鼠圖片一張（正面爲不高興的表情，反面爲高興的表情）。

活動過程

1、導入活動，教師出示表情不高興的小老鼠，啓發幼兒圍繞“小老鼠爲什麼不高興”積極思考，大膽講述。

小朋友你們看，這隻小老鼠怎麼啦？它爲什麼不高興？

2、傾聽小老鼠不高興的原因：大風把它的房子吹走了。啓發幼兒爲小老鼠找房子。

你們猜對了嗎，我們一起來問一問小老鼠。

原來是大風把它的房子吹走了，你們願意爲小老鼠重新找一間房子嗎？

3、出示1——5號房子，幼兒自由選房子，並觀察討論，闡述理由。

這裏有幾間房子？你想爲小老鼠選幾號房、爲什麼選這間房？（或）爲什麼不選×號房而選×號房？爲什麼認爲×號房不適合小老鼠住？ （1號房沒有門和窗，小老鼠不能進入房子裏，如果從煙囪進去就太辛苦 了，所以不適合小老鼠住。2號房沒有瓦片，遇到颳風下雨就不能住，所以也不適合。3號房傾斜有裂縫，有坍塌的危險，也不適合。4號房隔壁有貓，貓會抓老鼠，有生命危險，所以也不適合。）

4、幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論。

大家爲小老鼠找到了適合它住的房子，開心嗎？小老鼠非常感謝你們，它決定住進去（小老鼠高高興興去轉了一圈，又變得愁眉苦臉）可它爲什麼還是不高興呢？ （引導幼兒發現屋內、外環境缺少的條件）

小老鼠再想請你們幫幫忙，它想請你們幫它打扮自己的家，使它能高高興興地搬進新房，你們願意嗎？

活動反思

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

篇13：中班語言教案《家》

活動背景和設計意圖：

在《小烏龜找家》這個文學活動中，我挖掘了這兩個素材點是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗，一個是“動物的家”知識點的瞭解，利用故事的形式讓孩子習得某種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學習方式。“家是快樂”的這種情感，是每個孩子都應該要體驗的，一方面是因爲讓孩子從小體驗積極的情感爲他良好的心裏發展奠定基礎，另一方面也是突出了分享閱讀活動的特點，分享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗“家是快樂”的情感中也感受着來自家裏的“愛”。

本次活動目標的制定，我主要依據教材本身的特點和中班幼兒分享閱讀的年齡特點。目標之一是理解故事內容，嘗試模仿角色對話。因爲對於4-5歲的孩子來說，在動態閱讀上的發展目標之一就是有興趣地傾聽對話，旁白，樂意表達和表現。應該說這樣定位，還是比較體現幼兒年齡特點和發展目標的。

活動目標：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內容，嘗試模仿小烏龜角色對話；

2、知道小動物的家，體驗“有家真快樂”的情感。

活動準備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《歡樂頌》。

活動過程：

一、遊戲導入，感知故事名字：

1、導入遊戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯裏，我們到跳舞毯上一邊做遊戲，一邊把故事的名字找出來。

2、教師以小遊戲的形式呈現故事的名字。

二、分段欣賞，初步理解故事：

1、播放課件（一）《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河裏會有誰？（引導幼兒聯繫已有的生活經驗，大膽講述）

2、播放課件（二）《小魚在河裏真快樂》

（1）小烏龜是怎麼問的？小魚怎麼回答？

（2）教師示範，引導幼兒一起學說。（感知模仿第一段對話）

3、播放課件（三）《小鳥在樹上真快樂》

（1）這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎麼說的？

（2）生生互動。

4、播放課件（四）《我找到自己的家了》

（1）小烏龜說了什麼？它的家在哪裏？

（2）教師小結：小烏龜的甲殼就是它的家。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事：

如果你也想來說這個故事，可以跟着小電影一起來說一說。

四、情感體驗：

1、你覺得你的家快樂嗎？爲什麼？

2、教師小結提升。

3、到跳舞毯上尋找“快樂”。

活動延伸：

從小烏龜找家可以瞭解自己的家在哪裏，瞭解自己的家

篇14：中班語言教案《家》

活動目標

1.通過對比觀察魚兒的不同神態、表情，讓幼兒用較完整連貫的語言講述圖片內容。

2.學會用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語描述圖意。

3.培養幼兒的口語表達能力及觀察力。

4.教育幼兒懂得保護環境並培養幼兒良好的衛生習慣。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備

1.幻燈機、投影機、錄音機、磁帶、圖書。

2.課前參觀附近河流。

活動過程

一、開始部分

1.(聽音樂)師生學做魚在水中游的動作。

2.師：老師這裏有一部小電影，我們來看看電影裏的魚兒生活得怎麼樣。

二、基本部分

1.(出示幻燈圖片一)

提問：(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚的表情有什麼不同?

(2)幼兒討論並回答。(豐富詞：污染、清清的河水、愁眉苦臉)

2.教師小結：圖上有一條清清的小河，魚兒歡快地在水中游泳，玩得真高興。一條河的河水又髒又臭，河水被污染了，魚兒愁眉苦臉，它們難受極了。

3.爲什麼這條河的水這麼髒?(出示幻燈片：是人們倒髒水、扔垃圾造成的。)

4.魚兒活動在這麼髒的水裏，它們該怎麼辦?(出示幻燈片二)

5.魚兒搬走了，你們有什麼辦法讓它們再搬回來嗎?

6.教師小結：通過大家的努力，河水慢慢地乾淨起來，我們把這個消息告訴魚媽媽吧!(魚媽媽知道了這個消息，又搬回來了。出示幻燈片三)7.魚媽媽一共搬了幾次家?請小朋友把魚媽媽搬家的經過講出來。

(1) 個別幼兒完整講述，爲圖片取名。

(2) 教師規範地講述一遍內容。

8.剛纔老師講了一遍內容，老師是怎樣講的，請小朋友注意。

9.每個幼兒一本圖書，分別簡述一遍。

三、結束部分

1.學了這個故事，你懂了一個什麼道理?(要從小懂得保護我們的環境，人人講衛生)

2.我們生活的地球上，除了水會被污染，空氣也會被污染，噪音也是一種污染，我們以後再學更多的東西。

活動反思

通過這次活動，使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子，另外在引導幼兒時要抓住契機，擅於發現每位幼兒發言的閃光點，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

篇15：中班語言教案《家》

活動目標：

1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

活動過程：

(一)經驗回憶，引起興趣

1、引起興趣：現在是什麼季節?春天是個美麗的季節，對不對?它漂亮在哪裏?

2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什麼樣子的家呢?

(二)看看說說，初步感知

1、出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

2、看看說說，感知理解

(1)這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

(2)它們的家又在哪裏?它們的家漂亮嗎?美在哪裏?

3、欣賞兒歌，理解內容

(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

(2)你最喜歡哪個家?爲什麼?

(三)理解創作，分享快樂

1、再次欣賞,詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

2、幼兒自由討論，教師指導。

3、幼兒自由發言，教師提升組合。

4、教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

七、各環境滲透

在教室環境佈置中，幼兒在區角活動中(美術區)製作的一些關於春天的景象添加到牆面上，增加了幼兒之間交流。

區角活動中(語言區)的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

附詩歌：

《家》

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

仿編：

藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

篇16：中班語言教案：家

中班語言教案：家

活動目標：

1、欣賞詩歌，理解詩歌主要內容及所表達的“家”的含義，感受詩歌的意境美。

2、根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌內容。

3 萌發熱愛家園、保護地球的情感！

活動準備：

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3.根據內容製作的圖片若干。

活動過程

一、策略，結合圖片與生活經驗理解“家”的含義

1、你看到了什麼？這是哪裏？誰能用好聽的話來說一說？

2、爲什麼說天空是白雲的家？家是什麼意思？

3、教師小結。

二、欣賞詩歌，理解主要內容

1.交流理解

（1）、出示“家”的`背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

（2）、教師有感情地朗誦整首詩歌。

2.教師範誦

你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？你知道它們的家在哪裏嗎？

3.教師指圖朗誦

4.教師依據幼兒的回答逐漸增加句式小圖片

5．嘗試複述兒歌，鼓勵幼兒用自己的身體動作表達自己的感受。

三、引導幼兒仿編詩歌

詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）

5、共同的家

師：學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那裏。你們知道那是什麼嗎？

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

現在就用我們最好聽！最響亮！的聲音最後來一次。表達我們對地球媽媽的愛。集體朗誦。

篇17：幼兒園中班語言教案《家》

中班語言活動設計——家

藍藍的天空是白雲的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

【活動目標】

1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

【活動準備】

1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2． 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3． 根據內容製作的頭飾若干。

【活動指導】

一、初步感知理解作品階段

1． 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3． 讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5． 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反覆聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段

1． 集體朗誦交流討論：

詩歌裏講了哪些

家？（幼兒回答後，教師出示背景圖）

詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答後，師生共同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？

教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

2． 表演遊戲

教師放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

3． 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試着把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

密密的樹林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

篇18：幼兒園中班語言教案《家》

活動目標：

1、通過情景故事，加深並鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，並說出幾種常見天氣的名稱。

2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事

3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。

活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣

活動難點：大膽地表演故事

活動準備

1、故事課件

2、太陽、風、雲、雨、小狗頭飾各一

3、小狗的房子，手偶小狗

4、歌曲《我想出去玩》磁帶

活動過程：

一、開始部分:

師：我有一個好朋友，她長着四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？

幼：小狗

二、情景故事

1、老師出示課件，複習故事內容

2、回顧故事中的內容：

情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了

師：小狗爲什麼哭了？

幼：因爲下雨，她不能去小兔家。

小狗：你們有什麼好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）

小狗:謝謝小朋友

情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示颳風的圖片），她又哭了，原來颳大風了，小狗很失望

師：第二天，小狗爲什麼又哭了？

幼：因爲颳風，小狗不能去小兔家。

小狗：因爲颳風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什麼，你有什麼好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）

情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多雲的圖片），小狗很傷心

師：第三天小狗去小兔家了嗎？爲什麼？

幼：沒有去，因爲多雲。

小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧

情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心

師：第四天小狗爲什麼開心？

幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什麼好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）

師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色

師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什麼角色？爲什麼？

師：如果你是小狗，小兔，雨，雲，風，太陽，你會怎麼表演？

四、請幼兒分小組討論不同的角色

幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示範表演

五、結束部分

師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做遊戲，玩玩具好嗎？

幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱着歌、排着隊，出去做遊戲，自然結束）

活動反思

故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，並不等於會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之後又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐後地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，並能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示範，並給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。

篇19：幼兒園中班語言教案《家》

設計意圖：

自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪裏嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多，有的在水裏，有的在陸地上。動物的家真多啊!

教學目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！

2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

教學準備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

教學過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。

2、幼兒練習

將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）

你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？

再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來說說，爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

爲什麼說---是---的家呢？

小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！

篇20：幼兒園中班語言教案《家》

教材分析

中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什麼，它們的家又在哪裏？詩歌《小魚睡在哪裏》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家後靜謐的夜間景象。本活動通過遊戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，瞭解動物的不同生活環境；藉助故事掛圖，啓發幼兒用“××的家在××”句式表達；最後在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

活動目標

1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。

2、能按照動物生活環境的不同進行分類。

3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

活動準備

1、分組遊戲“送動物回家”，激發興趣。

(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的遊戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

(2)幼兒互相檢驗，然後將動物圖片固定在背景圖適當的位置。

(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。

2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪裏》掛圖，進一步瞭解動物的生活環境。

3、遊戲“看誰說得對又快”。

(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土裏；熊貓的家在竹林裏；啄木鳥、松鼠的家在樹洞裏等。

(2)在遊戲中教師注意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。

4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪裏》，理解詩歌內容。

提問：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？爲什麼小魚的腳印哪兒也沒有？

5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。

附詩歌

小魚睡在哪裏

夜裏很黑，夜裏很靜，小魚小魚，你睡在哪裏？狐狸的腳印通向洞裏，小狗的腳印通向窩裏。

松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河裏沒有，水裏沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪裏？

篇21：幼兒園中班語言教案《家》

活動設計背景

活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我採用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在複習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

活動目標

目標：

1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

2、初步知道比喻句的用法。

3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

教學重點、難點

學會兒歌，能理解兒歌的內容。

活動準備

1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

2、與兒歌內容相符的圖片。

活動過程

一、談話

1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

2、你們在青槐幼兒園開心嗎？爲什麼感到很開心？

3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什麼地方？爲什麼會有這種感覺？

二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感

1、（出示圖片）提問：圖片裏畫了些什麼內容？你最喜歡哪張圖？爲什麼？

2、老師把小朋友剛纔說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

A、教師範讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什麼？你在兒歌裏聽到哪些好聽的歌詞？

B、你最喜歡兒歌裏的哪一句？

3、幼兒集體學習兒歌

A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

4、重點講述：“綠色的操場像花園”

提問：爲什麼說綠色的操場像花園？

兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

青槐幼兒園，我的家，

活動室呀寬又大，

圖書玩具多又多，

哈，我愛我的幼兒園。

青槐幼兒園，我的家，

綠色的操場像花園，

滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

瞧，我們玩得多開心！

青槐幼兒園，我的家，

老師愛我我愛她，

唱歌跳舞做遊戲

嘿，人人都來把我誇！

教學反思

1、善於利用，充分尋找結合點

在教學中，老師應該善於發現，善於創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和遊戲成爲一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

2、融入生活，增強練習的密度

幼兒期的記憶以短時記憶爲主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課後，飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲，既方便也實惠。

篇22：幼兒園中班語言教案《家》

設計意圖：

在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試採用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步瞭解自己的家，從而體驗家的溫暖，萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！ 中班是幼兒三年學前教育中承上啓下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強並能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。

本活動也是從幼兒生活中的情景——去做客，爲落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什麼房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類後表述。與此同時，本活動立意將情感作爲主線，是爲能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪裏了等）都是爲體驗情感而服務的，也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，並鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善於在集體面前表現表達的特點，增加了一個生生互動的環節，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什麼房間。給幼兒提供更多表現自我的機會，並引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”遊戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人願參與，人人能參與的目的。

活動名稱：

有家真好（語言）

活動目標：

1、在情景中瞭解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。

2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、情景導入

T：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？

S：想。

T：那我們出發吧！P門口，到了，我們怎麼進去啊？

S：按門鈴。

T：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家裏有誰在家啊？

S：爸爸、爺爺、奶奶

T：猜猜他們家一共有幾口人？

S：4口人

T：有沒有不同意見？

S：5口人

T：還有誰啊？

S：媽媽

T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？

S：我家有五口人

T：有沒有不一樣的？

S：我家有三口人

T：哪三個人？

S：爸爸、媽媽和我

T：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數是不一樣的。

二、參觀廚房

T：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什麼呀？

S：水龍頭

T：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什麼房間？

S：廚房

T：廚房裏的水龍頭派什麼用途？

S：洗菜

T：是呀，菜洗乾淨了才能燒着吃啊。那還可能是什麼房間呢？

S：衛生間

T：爲什麼衛生間裏需要水龍頭呢？

S：洗手

T：恩，便後要洗手，你真講衛生。那還有其它可能嗎？

S：

T：到底是什麼房間呢？P廚房

S：廚房

T：廚房裏除了水龍頭還有什麼？

S：電飯鍋

T：一個電飯鍋。還有什麼？

S：兩隻熱水瓶

T：在廚房裏可以做什麼嗎？

S：燒菜

T：在廚房裏可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌

S：螃蟹

T：秋天螃蟹特別多，而且很美味。還有什麼？

S：肉

T：多吃肉身體長得更結實。

S：青菜

T：吃蔬菜可以補充維生素，很有營養。小哥哥家今天準備那麼多好吃又有營養的菜，今天他家有幾個人吃飯啊？

S：4個人

T：你從哪裏看出來的？

S：有4只碗

T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什麼呀？

S：夾菜

T：他把菜夾給誰吃呀？

S：奶奶

T：爲什麼要夾給奶奶吃？

S：奶奶年紀大了

S：奶奶喜歡吃。

S：小哥哥喜歡奶奶。

T：小結：是呀，全家人在一起分享食物，多開心呀。

三、參觀廁所

T：現在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽聽這是什麼聲音？P聲音

S：馬桶

S：水龍頭

T：看誰猜對了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會是什麼房間？

S：衛生間

T：P衛生間，那在衛生間裏我們可以做什麼呢？

S：洗澡

T：你是怎麼洗澡的呀？

S：動作

T：我們也來洗洗，會洗哪裏啊？

S：臉

T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪裏？

S：腳

T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗乾淨了嗎？

S：乾淨了

T：真舒服啊。在衛生間裏還可以做什麼？

S：洗衣服

T：我們也來洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什麼？

S：小便

T：是呀，衛生間真是一個好地方，可以把很多東西都洗的乾乾淨淨。

四、參觀臥室

T：P照片，這又會是什麼房間呢？

S：臥室

T：你怎麼知道的呀？

S：爸爸媽媽的照片

T：P爸爸睡覺，天黑了，爸爸在睡覺，媽媽到哪兒去了呢？

S：給寶寶買東西

T：媽媽真好，那麼晚還給寶寶買需要的東西。

S：上班

T：那麼晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎麼哄你睡覺的？

S：拍拍我

S：講故事

S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我親愛的寶貝，媽媽的懷抱輕輕搖着你。

T：小結：是呀，媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺，媽媽真愛你們呀。

五、遊戲互動

T：參觀了那麼多房間，你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個房間呢？能用動作來告訴我們嗎？

S：動作

T：你們猜他最喜歡的是哪個房間？

S：廚房

T：你爲什麼喜歡廚房啊？

S：可以做很多好吃的東西

S：動作

T：他喜歡哪個房間啊？

S：臥室

T：他爲什麼喜歡臥室啊？

S：他喜歡睡覺。

T：小朋友猜的對不對？

S：是的。

T：小結：每個家都有很多的房間，我們每天快樂地生活着。更重要的是一家人在一起，你愛我，我愛你，真的很幸福，有家真好！

六、情景漸出

T：呦，時間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們說再見了

S：小哥哥再見，爺爺再見，奶奶再見，叔叔、阿姨再見！客人老師再見！

篇23：幼兒園中班語言教案《家》

一、活動目標

1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。

2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分，並在集體面前大膽發言。

3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想像力和創造能力。

二、活動準備佈置“圓圓”的家，裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動過程

(一)以玩遊戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛纔玩了什麼，它是什麼樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家裏有些什麼東西，這些東西有些什麼特點。

(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌裏新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。

(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

(五)續編兒歌，擴展想像力，發展創造力。

1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什麼物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：圓的什麼，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。

3.結合幼兒的生活經驗，大膽創編。

鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，創編出與衆不同的獨特的詩句。

(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。

四、各領域滲透

科學：教幼兒認識圓柱體和球體，瞭解圓形物體的用途。

藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發揮幼兒的想像力及創造性思維。

語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，瞭解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。

健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。

五、生活中滲透在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，並學習歸類，增長知識，積累經驗。

六、環境中滲透在室內牆面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。

七、家庭中滲透要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續創編兒歌。

八、活動評價

篇24：幼兒園中班語言教案《家》

教材分析：

《萬能工程師麥克》是一套爲3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房裏有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，瞭解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

活動目標：

1.理解故事內容，瞭解幾種常用工具的用途和使用方法。

2.能簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

活動準備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。

活動建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關於誰的圖畫書？

二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步瞭解故事內容。

提問:麥克家的工具房裏有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具爲小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒瞭解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

1.播放課件，有感情地講述故事。

提問:麥克用摺尺和鋸子做了什麼？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鑽洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用摺尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿着標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鑽兩個洞，這就要看衝擊鑽的本事啦。隨着着鑽頭的轉動，洞很快就鑽好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看着麥克擺弄這些工具:摺尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鑽負責鑽孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。

這個驚喜就是布法的新家：一棟精緻、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在裏面，很快就睡着了。

篇25：幼兒園中班語言教案《家》

活動目標

1、學習兒歌《家是什麼》，並嘗試創編兒歌。

2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。

3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備

1、趣味練習：找一找你的家人。

2、照片：全家福、紙盒一個。

活動過程

一、導入

談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家裏都有誰。

二、展開

1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。

問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什麼樣的?

從外貌、性格等方面介紹。

2、遊戲：抽照片、猜名字。

向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒裏。

教師或幼兒先後抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

激發愛父母、愛家的情感。

(1)爸爸在家幹什麼?媽媽呢?自己在家幹什麼?

(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?

引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在爲家忙碌着，爸爸媽媽都愛自己的孩子，

我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該爲家人做些什麼呢?

4、欣賞散文詩《家是什麼》，感受家的溫暖，並嘗試創編兒歌。

聯繫生活體驗，請幼兒說說家是什麼，鼓勵幼兒創編兒歌。

附兒歌：家是什麼

家是什麼?

家是一間房，一盞燈，一張柔軟的牀。

有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了牀，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什麼?

家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

篇26：中班語言公開課教案《家》

【活動目標】

1、發展路線圖與實際空間的對應概念。

2、表現空間與方位的認知。

【活動準備】

1、圖畫紙、畫筆。

2、活動之前請家長幫助幼兒瞭解了上學路線。

【活動過程】

一、出示常熟市的地圖

師：這是什麼？（地圖）

師：你們知道地圖有什麼作用呢？

二、引導幼兒說出自己家到幼兒園的路線

1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家裏時，小客人看着地圖就能找到我們的家了。

2、教師示範畫地圖。

（1）師：老師現在想邀請你們到我家來玩，你們願意不願意啊？那你們有誰認識我家沒？

（2）師：都不認識，沒關係，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！

（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標誌，如：什麼時候轉彎，轉彎的地方有些什麼，走到哪裏停等等。

3、師：現在你們能找到老師的家了嗎？

4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線

師：你們家到幼兒園會經過哪些地方？

三、幼兒繪畫自己家到學校的地圖。

1、師：小朋友們真棒，都能說出怎樣從家到學校了，那麼你們能把這條路線畫成一張地圖嗎？

2、師：注意畫的時候要把什麼時候停什麼時候轉彎等等，一些很重要的容易認識的標記畫出來，以便好朋友來認識你們家，好嗎？

3、幼兒畫地圖。

4、請幼兒分享一下自己的地圖。

師：誰來介紹一下從學校怎麼去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路後直走、經過一間商店轉個彎……）

五、結束部分。

師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什麼，好不好？畫好地圖後可以把地圖一起加入邀請卡中。

篇27：中班語言公開課教案《家》

目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什麼是什麼的家。

2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4、能簡單複述兒歌。

準備：

1、背景圖

2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

(一) 引入主題

1、今天老師給你們帶來了新朋友，

2、你們想知道他們是誰嗎？

3、對了你們說對了，

4、現在就讓我們這些好朋友起一做個遊戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(二) 讓幼兒充分想象，創編兒歌

1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個遊戲吧。

反思：

我們班的小朋友對兒歌很多很感興趣，在活動中，我把前幾天學習的歌曲的歌詞和兒歌《家》結合起來，小朋友學得非常快，效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂情緒。

篇28：中班語言公開課教案《家》

活動目標：

1、練習雙腿夾物跳的動作，發展腿部力量。

2、激發對體育活動的興趣，充分體驗遊戲的快樂。

活動準備：

可樂瓶若干，塑料圈人手一個，斜坡一個，雜物若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

1、準備運動：兔子舞師戴頭飾：孩子們，我們一起來跳個舞吧！（音樂起）

2、基本動作：遊戲《狼來了》

師：這兒真美，我們在這兒安家吧！（取下圈，放在地上當家）我們還有很多糧食沒搬，得把它們搬到倉庫裏。（指定一個地點爲倉庫）示範：走到場地一側，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉庫處放下，再繼續。（請個別幼兒示範，強調動作要領：在搬時一定要用夾物跳的方法。）當大灰狼出現時，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續搬東西。

3、遊戲：小兔搬家師：大灰狼真討厭，經常欺負我們，我們還是搬家吧。

討論：怎樣把這麼多的東西都搬走？引出夾物跳。

（1）造新家兔媽媽介紹路線，與幾隻小兔示範夾物跳的搬家方法：揹着圈跳過小樹林（可樂瓶搭成），褡個新家，將糧食放在指定位置，再衝上山坡，跳下，返回原地。

（2）搬家（音樂起）小兔在媽媽的帶領下沿路線搬家。教師根據幼兒的活動情況進行指導。爲小兔鼓勵、加油。

4、整理活動：

師：哈，終於搬完了，這裏很安全，大灰狼再也不會欺負我們了！（幼兒做高興狀：耶！）真累呀，讓我們放鬆一下吧！（互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩）天快黑了，媽媽給你們講個《小兔搬家》的故事吧！（幼兒邊聽故事邊作休息狀結束）

活動反思：

〈綱要〉中指出的：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”在遊戲過程中，學會輕輕的跳來避免招來大灰狼，讓整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育於遊戲之中。

篇29：中班語言公開課教案《家》

活動目標：

1、引導幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點上的相像，進而瞭解家庭成員有着親密的血緣關係。

2、讓幼兒進一步理解家族關係。

活動準備：掛圖，家庭樹。

活動過程：

一、一家人團聚

1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因爲爺爺、奶奶、外公、外婆要來看我們了。

2、出示圖片一，引導幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎麼看出來的？（頭髮花白，還有皺紋）

3、爸爸長得像誰？哪兒像？爲什麼？（爸爸像爺爺、奶奶，因爲爸爸是爺爺、奶奶的兒子）

4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會怎麼和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）

5、出示圖片二，引導幼兒觀察外公、外婆的表情，並說說“我”看到他們會說些什麼。

6、媽媽長得像誰？哪兒像？爲什麼？（媽媽像外公、外婆，因爲媽媽是外公、外婆的女兒）

二、我長得像誰

1、我和爸爸有什麼地方很像？我和媽媽有什麼地方很像？

2、出示圖片三，引導幼兒從容貌上尋找共同點。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭髮黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。

3、出示圖片四、五，引導幼兒仔細觀察、比較畫面，說說：我長得像爺爺奶奶嗎？和外公外婆有相像的地方嗎？

三、幸福家庭樹

1、你的大家庭裏有哪些人？你怎麼稱呼他們的？

2、引導幼兒知道家庭成員的關係。爺爺奶奶的“兒子”是誰？“孫子”是誰？外公外婆的“女兒”是誰？“外孫”是誰？

3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。

4、我們家的每一個人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。

篇30：中班語言公開課教案《家》

【活動目標】

1、嘗試比較和表現人物面部不同的特點，並學習有順序地作畫，不遺漏。

2、樂於介紹自己的家人，體會每一個家庭成員都是我們的親人。

【活動準備】

1、每人一張印有小手的畫面、記號筆。

2、人物圖片若干。

【活動過程】

一、玩一玩：猜猜我家幾個人的遊戲。

我們都有一個家，你家有幾個人？

規則：不能說出數字，必須用不同的方式（例如；拍手、發出各種叫聲等）請朋友猜一猜自己家中有幾口人）

總結：我們都有自己的家人，真幸福！

二、欣賞討論。

1、今天還來了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家裏的屋子畫在哪裏，他家的屋子和我們住的房子有什麼不一樣。

東東的小家真特別，小手就像一個家。

2、猜猜東東家裏有幾人？家裏有誰？（逐一出現爸爸、媽媽、東東）引導孩子仔細觀察人物特點。比較人物之間的不同。（說到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）

3、爸爸該畫在哪個手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個，東東畫在哪裏合適。

4、教師介紹畫在手指上的方法。

重點：把整個手指當臉蛋，頭大大的，說說爸爸臉上有些什麼，從上往下摸，一起說說。

三、操作表現。

1、按各自對家庭成員的認識選擇手指。

2、把整個手指當臉蛋，按步驟地依次表現。

3、在手心裏畫畫自己的家，聯繫自己的印象，畫出家的特點。

四、聽着音樂，唱唱跳跳，享受家的溫暖。

篇31：中班語言公開課教案《家》

活動目標：

1、感受歌曲輕鬆愉快情緒，體驗與夥伴一同進行音樂遊戲的快樂。

2、能積極主動參與遊戲，並能合作表演。

3、用自然、輕快的聲音演唱歌曲，隨音樂做出蛙跳動作。

活動準備：

1、錄音機、歌曲磁帶。

2、在地上畫出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。

3、小青蛙圖片。

活動過程：

1、圖片導入，引導幼兒討論。

提問：夏天到了，很多小動物都出來做遊戲了，小朋友們看看來了誰？（教師出示小青蛙圖片）

2、教師範唱，幼兒理解並學唱歌曲。

（1）教師範唱，引導幼兒用歌曲裏面的語言回答。

教師：小朋友們，剛纔在歌曲中聽到了什麼？

（2）幼兒學唱歌曲。

3、幼兒創編蛙跳動作，並隨音樂有節奏的練習蛙跳動作。

（1）鼓勵幼兒自由創編。

教師：小青蛙在水裏會游泳，在地面上會怎麼樣呢？哪個小朋友能來學一學小青蛙是怎麼跳？

（2）根據幼兒創編的動作，教師帶領幼兒邊唱邊練習蛙跳動作。

4、教師示範遊戲“小青蛙找家”，引導幼兒瞭解遊戲規則並學會遊戲。

（1）教師出示道具，並簡單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）

（2）教師隨音樂邊唱邊示範遊戲。

（3）介紹遊戲規則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當唱到最後一句“小青蛙，回到家”時，請幼兒根據自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”裏。如果個別幼兒沒有找到“家”，大家一起說“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

（4）師幼一起慢速唱歌一起玩遊戲。

（5）幼兒隨音樂磁帶玩遊戲。討論：怎麼樣才能快速找到小青蛙的“家”？

活動延伸：

日常生活中觀察小青蛙，瞭解有關小青蛙的知識。

篇32：中班語言公開課教案《家》

活動目標：

1。理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能爲主人遮風擋雨。

2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

活動準備：

1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

3。幼兒美術紙第人一張。

活動過程：

一、談話引入課題

1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，

2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家裏出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。

二、講述故事：播放動畫

1。這麼多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一隻蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……

問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎麼說？小蝸牛是怎麼說的？

2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

3。教師小結：

（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有傢俱。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閒遊，房子揹着走，颳風下雨它不愁。”

（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

三、活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友願意幫助他們嗎？請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然後讓建築工人幫忙造好後送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。