《爸爸的花兒落了》教案設計【精品多篇】

《爸爸的花兒落了》教案 篇一

一、學習目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

二、學習重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

三、學習難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、預習

1、作者簡介

2、思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用？

二、課堂展示

（一） 課前預習展示，整體感知課文。

（二） 小組探究

1、文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、文章表達了作者怎樣的感情？

表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、當堂檢測

美文閱讀，找出文章的線索。

第二課時

一、預習

文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？

二、課堂展示

（一）學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關係。

比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（二） 小組探究

1、文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義？又有何作用？

2、怎樣理解文章末尾“我”默唸的話的含義？

是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

3、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，爲“我”以後的成長上了很好的一課。

三、當堂測試

口頭作文《我的爸爸》

《爸爸的花兒落了》教案 篇二

下面是小說《爸爸的花兒落了》的教學反思，歡迎閱讀。

《爸爸的花兒落了》教學反思

那天，正在學習著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學生們的主動性發揮得很好，在我的簡單指導下，學生們不僅理解了文章的內容，並沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然，我發現靠窗的董文龍正坐在那兒發愣，眼睛望着窗外，絲毫沒與課本聯繫起來。我的怒火一下從心中升起，但爲了完成教學任務，我沒有專門批評他，只是瞪了他一眼。當然，還有一個原因就是，在我的印象中，他一直是個膽小的男孩子。

課上得比較成功，下課後我便將這件事忘了。

第二天作業交上來了，題目是《我和爸爸的故事》。學生們寫得比較有趣。因爲上課的時候很多學生起來說過了，所以作業看起來很順手。忽然有一本作業引起了我的注意。作業寫得很少，只有短短的六行，題目還佔了一行。再細看內容，我的心卻一下沉重起來。作業是這樣寫的：

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事現在也沒有了。因爲，我的爸爸已經去世五年多了。我只隱隱約約地記着一件事情。那時，正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來，我當時睡着了。在回家的路上，爸爸揹着我，我尿了我的爸爸一身，但我什麼也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來……

我將本子翻過來一看，是小董(尊重學生隱私權)的。

我忽然意識到，我犯了一個多麼大的錯誤。當他在課上望向窗外的時候，我並沒有考慮爲什麼；當學生們在課上嘰嘰喳喳爭着說自己和父親之間的故事的時候，我沒有注意到那張失意的臉；當我興致勃勃佈置作業的時候，我忘記了還有一個失去了父親的孩子。

看着那短短的幾行字，我心裏似在翻江倒海。這個膽小的孩子，沒有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業。我想象不出課上他聽着別的孩子談論自己的父親，是一種怎樣的感覺，而我還一再的引導他們要去體會自己的父親有多愛你；我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然後將它記下來。看着他最後寫的“我笑了起來”，我卻想哭。我想起自己小時候元宵節出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最後很晚了回家，爸爸揹着我，天上下起了小雪……

我決心彌補自己的過失。

於是我便有了作爲教師的“偏心”。上課的時候，我總會多留意他幾眼，提問的時候，我總會給他投去鼓勵的眼神，他舉手後，我總會找機會讓他起來回答，只要有值得肯定的地方，我一定會給他最好的評價。

或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒有單獨跟他說過任何安慰的話，也沒有跟他說過我的意圖。但是，他應該是很快就感覺到了我對他的關注。他明顯的變了。在語文課上，他能大膽的舉手回答問題了，課前演講的時候，他能夠流暢的表達了，跟我說話的時候，他敢直視着我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個比喻句，說說人生是什麼，他說：

人生如書，一本你預料不到結局的書，它的每一句話都是一個懸念。

我和學生們都驚呆了，然後，我們一起爲他鼓掌。

我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以後能夠更活潑一點，更快樂一些。

張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》，我想說，在我們的學生羣體中，會有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關照，而我們往往會忽略。要記着，我們的學生，一個也不能忽略。

《爸爸的花兒落了》教案設計 篇三

一、本單元的課文“或設計理念

記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啓示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本着新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啓示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，爲達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

二、學習目標

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

三、學習重點、難點

記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

四、教學準備

1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。

2、教師蒐集有關作者的肖像圖片製作簡單的課件

五、教學時間          二課時

（第一課時）

教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。

2. 朗讀、複述課文

3. 瞭解敘事方法及主要作用

教學過程

（一） 激發感情，導入  新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年後才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策着一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什麼事體會到的？這種感情是體現在父母的隻言片語中還是在父母的神情語氣裏？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

1、你瞭解作者嗎？（讓學生交流蒐集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音於1918年3月18日生於日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵佔，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸國小、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶着三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今爲止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《芸窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與鹹蛋》；長篇小說《春風》、《曉雲》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的週記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，（）散見於中國臺灣報刊。〕

2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

3、簡要複述課文。（主要事件複述清楚即可。）

點名複述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

4、瞭解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

〔⑴文章主要採用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由於眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適於回憶性文章的寫作。〕

（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然後推選代表班級交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

（四）小結。（也可以讓學生做）

這一節我們理清了文章思路，瞭解了文中爸爸的性格，那麼課文什麼地方最感動你，並給你留下了深刻的印象，爲什麼？我們下節課再來探討。

（五）推薦作業 ：⑴反覆讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

（第二課時）

教學要點：1品味文章語言

2. 課題理解

3. 拓展延伸

教學過程 .

（一）  品味文章語言。〔談談〕

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認爲本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，爲什麼？（鼓勵學生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

（二）本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》爲什麼？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）

〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象徵天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

（三） 拓展延伸課文內容。

同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文後你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）

（四） 推薦作業

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長曆程的文章。

（設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永     張延春修改）

《爸爸的花兒落了》教案設計 篇四

一、說教材：

《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。根據這樣的精神，我確定了以下這樣的教學目標：

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

二、說教法：

爲完成本課的教學目標，擊破重點，宜將採用學生自己查找資料，提問、討論、解答的方法爲主，教師點撥爲輔的方法進行教學。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

三、說學法：

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。七年級的學生應該學習一定的自學方法，因此，與上述教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，並且自己對文章提出問題，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反覆誦讀(高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。)使感情進一步昇華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

四、說教學程序：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下環節：

二課時

(第一課時)

教學要點：

1. 整體感知，把握文章脈絡。

2. 朗讀、複述課文

3. 瞭解敘事方法及主要作用

教學過程

(一) 激發感情，導入新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年後才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策着一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什麼事體會到的？這種感情是體現在父母的隻言片語中還是在父母的神情語氣裏？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

(二) 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

1、你瞭解作者嗎？(讓學生交流蒐集的作者資料，教師不必多講)〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音於1918年3月18日生於日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵佔，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸國小、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶着三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今爲止，已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《芸窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與鹹蛋》;長篇小說《春風》、《曉雲》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的週記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見於中國臺灣報刊。〕

2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。

3、簡要複述課文。(主要事件複述清楚即可。)

點名複述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

4、瞭解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導)

〔⑴文章主要採用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由於眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適於回憶性文章的寫作。〕

(三)、父親是一個怎樣的人？(小組討論交流，然後推選代表班級交流)〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

(四)小結。(也可以讓學生做)

這一節我們理清了文章思路，瞭解了文中爸爸的性格，那麼課文什麼地方最感動你，並給你留下了深刻的印象，爲什麼？我們下節課再來探討。

(五)推薦作業：⑴反覆讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

(第二課時)

教學要點：1品味文章語言

2. 課題理解

3. 拓展延伸

教學過程。

(一) 品味文章語言。〔談談〕

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認爲本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，爲什麼？(鼓勵學生暢所欲言)

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

(二)本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》爲什麼？你能另擬一個題目嗎？試一試。(培養學生的創新思維)

〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象徵天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

(三) 拓展延伸課文內容。

同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文後你有了新的認識嗎？請大家談談。(小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。)

(四) 推薦作業

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長曆程的文章。

《爸爸的花兒落了》教案 篇五

主備課人：何庭雲

學習內容

理解人物；品味情感。

一、舊課複習

（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎麼還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着頭皮說。……

他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時間：地點：

人物：

事情的起因：

事情的經過：

事情的結果：

2、說說“我”捱打前的流淚，捱打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什麼？

3、文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感？

4、這件事對“我”的成長有什麼影響？

二、自主學習

默讀課文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我認爲這是一個的爸爸，並說說理由。

2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？

3、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

2、爸爸對“我”的成長有什麼影響呢？

父親的影響與“我”的成長

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

三、合作探究

跳讀課文，品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什麼？

2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀並談談讀後的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種：

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎麼表現出來的？

4、你怎樣理解長大的內涵？

四、課堂檢測

（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

快回家去！快回家去！拿着剛發下來的國小畢業文憑——紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀？

“大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標點符號，並說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

④當得知爸爸去世的消息時，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解，這種說法對嗎？爲什麼？

⑥成長中的你，對於長大懷有的是嚮往之情還是懼怕之心呢？並說說理由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說……”爲題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。

板書設計 篇六

爸爸的花兒落了

說一段故事

談一點感受

品一品語言

悟一悟人生