國中生心理健康教育課教案精品多篇
國中心理健康教育教案 篇一
活動目的:
1.情感、態度與價值觀:
讓學生重視期末複習。保持良好的心理素質,充分地準備,保持自信,沉着應對。
2. 知識與能力:
學會如何複習的方法,能獲得一些好的複習方案,邁向成功。
通過活動,瞭解考試對個人成長的重要性,體會感受考試成績是對你一學期的學習情況的鑑定,所以我們要高度的重視,不能掉以輕心。但也不要有過重的心理負擔,造成精神上壓力,可能對考試還會產生不好的影響。
3.過程與方法:
運用故事法、經驗介紹法、通過小組成員的獨立思考、討論交流等,使學生在情感心理等方面都得到提高。對自己的複習有一個總體規劃。
教學重點:
通過情感的交流,讓學生輕鬆應對考試,並對考試有一個正確的認識。
活動過程:
快樂的生活和學習是分不開的,當我們靜下心來,聆聽時間,猛然發現,期末考試已經悄然而至,學習生活也似乎變得緊張和忙碌起來。對於考試,樂觀的同學把它看成一次又一次的挑戰,在挑戰中肯定自己,超越自己;而悲觀的同學則把它視爲苦役,在苦役中消沉自己,丟失自我。在這裏,我來講一個“帝王蛾”的故事。
在蛾子的世界裏,有一種蛾子名叫“帝王蛾”。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的'繭中度過的,當它的生命要發生飛躍時,它必須在這個及其狹小的洞口用力擠壓,如若不然,它便無法衝出洞口。而若是誰將洞口剪開,幼蟲雖然能毫無困難爬出,卻會永遠丟失飛翔的能力。那是爲什麼呢?那是因爲只有通過用力擠壓,血液才能順利送到蛾翼的組織中去,惟有蛾翼有血,帝王蛾才能振翅飛翔。
在生活中,我們不可能成爲統轄他人的帝王,但是我們可以做自已的帝王!面臨考試時,別讓煩燥、不安侵蝕自己的內心,既然我們已經來到了這個洞口,既然現實告訴我們,也許你現在只有通過洞口才能飛翔,那麼,我們就安然地勇敢地穿越這洞口,帶着呼嘯的風聲,攜着永不墜落的夢想,走出這一段也許有那麼一些艱苦,有那麼一些枯燥、乏味的歲月,從而擁有飛翔的快樂時刻。
同學們,面對日益臨近的考試,難免讓人既興奮又緊張。保持良好的心理素質,充分地準備,保持自信,沉着應對,你就一定能考出你的最佳水平。梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。用一個好心情,用一種平常心去投入到期末複習迎考中。“暴風雨過後不一定會見彩虹,但是至少會萬里晴空”。
1、四人一小組討論交流每門功課的複習方法和經驗。
1)、有效複習知識,查漏洞補不足:
2)、養成良好習慣,提高學習質量
3)、沉着應試,正常發揮考試時,首先是要合理地分配時間,先易後難,不要因爲某一個題目浪費太多的時間;其次是要認真地讀題,分析題目的意思,找出關鍵的詞、句和已知條件,排除一些干擾因素,正確答題;第三是認真地檢查,不提前交卷。
勞逸結合,有善用腦
4)、保證睡眠事半功倍
5)、增加營養和鍛鍊
2、小組代表分別發言,分別說說語文、數學、英語、科學的學習方法。
3、請學困生談談自己的一些困惑,同學一起來幫助他們。
4、制定期末目標,針對目標,你如何進行期末複習。
5、班主任小結。
考試是檢測我們一學期的學習成果,考試成績是對你一學期的學習情況的鑑定,所以我們要高度的重視,不能掉以輕心。但也不要有過重的心理負擔,造成精神上壓力,可能對考試還會產生不好的影響。我們只有做好充分的準備,增強自己的自信心,打一個有備之戰,我相信,在你的努力下,一定會取得成功。那怎樣才能發揮出最佳水平,考出優異的成績呢?
國中心理健康教育教案 篇二
用眼衛生之我有一雙明亮的眼睛
教學目標:
1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用,對盲人以及其他患有眼疾的人表現出初步的同情心。
2、學習正確的用眼常識,瞭解不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞,養成愛護眼睛的良好習慣。
教學重點和難點:
1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用,學習正確的用眼常識。
2、瞭解不良的用眼習慣對眼睛的損壞,養成愛護眼睛的良好習慣。
德育目標:教育學生愛護眼睛,同情、幫助盲人及其他患有眼疾的人。
課前預備:
請同學們課前向四周的人瞭解眼睛在他們生活中的重要作用。若家中有近視的人,觀察近視給他們的生活帶來的不便。教師課前預備社會爲盲人提供的有關設施,如盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。
教學設計:
一、引入:
1、屏幕出示謎語:上邊毛,下邊毛,中間有顆小黑豆?有它可以看書報,有它可以看世界。
師念生猜。謎底(眼睛)
2、教師提問:眼睛在人們的生活中有什麼作用?請同學們結合自己的體會以及在家中的小調查在班內分組交流。各組選出代表彙報本組意見。
3、體驗活動:每個學生用事先預備好的圍巾矇住眼睛。在老師發的臉形圖片上畫上眼睛、鼻子、嘴。然後打開圍巾看看畫的結果如何?找10位同學,兩兩一組,蒙上眼睛由不矇眼睛的'拉着他在教師裏走一走,看看有何感受?其他同學蒙上眼睛在書包裏找出一張紙寫上自己的名字,看看結果如何?體驗一下沒有眼睛有什麼不方便。全班舉手交流一下自己的感受。
4、教師小結:眼睛在我們每個人生活中都非常重要。眼睛近視、受傷、或失明都會給我們的生活帶來極大的不便。
二、新授:
1、師:同學們剛纔已經體驗到沒有眼睛的不方便了。不過你們才體會了幾分鐘,卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦。你們能猜出來他們是誰嗎?(猜:盲人)
2、師:猜猜盲人沒有眼睛是什麼心情?你們能幫助他們嗎?出示盲道,殘疾人專用廁所、人民幣上的圖案等圖片資料。(讓學生同情盲人及眼部有疾病的人,並願意幫助他們。)
3、出示課件動畫:“眼睛的哭訴”學生觀看動畫後談談我們該怎樣保護眼睛?
4、出示課件:“這樣做對嗎?”以小組爲單位,邊看課件,邊試着研討,什麼光線、什麼距離下看書,眼睛最舒適。(教師可作一些錯誤的看書舉動,請學生判定)
5、教師在學生充分研討的基礎上進行歸納,說明看書的正確方法。
教兒歌:一尺一寸一拳遠,不得駝背近視眼。
6、出示課件:“眼睛對我說”請學生根據課件所出圖片,聯繫個人實際,以眼睛爲主人公,對眼睛的主人說幾句話,並演示如何改正壞毛病。
7、教師示範:(播放眼保健操音樂)全體學生做眼保健操。談感受。
8、請學生看圖片,討論這樣做,對眼睛會造成那些傷害?應該怎樣做?
三、拓展活動:
1、出示課件:“漂亮的風景”意在讓學生感受眼睛可以看到如此漂亮的風景,也可以看到危險而躲開,從而保護自己。
2、屏幕出示護眼歌:
人體眼睛是件寶,
生活學習離不了,
保護視力我牢記,
眼鏡不會把我找,
手不揉眼講衛生,
紅眼沙眼得不了。
3、宣傳愛護眼睛及用眼衛生。
四、結束語:眼睛是心靈的窗戶,讓我們從現在起養成愛護眼睛的好習慣,讓每一個人都有一雙明亮的眼睛。
國中心理健康教育教案 篇三
活動籌備
1、繪製一枚放大的《小白鴿》章。
2、請大個子小朋友扮演“白鴿姐姐”。
3、事先排練舞蹈。
4、“四勤”“四不”等要求。
“四勤”
1、勤洗手剪指甲;2、勤洗頭理髮;3、勤洗澡換衣;4、勤刷牙漱口。
“四不”
1、不喝生水;2、不吃不潔食物;3、不隨地吐痰;4、不亂扔果皮紙屑。
一、活動導入。
1、出示放大的《小白鴿》章。
師:今天,我們來上一堂爭章啓動課,《小白鴿》章,大家看看,上面是什麼圖案?
生:小白鴿。
師:對!是一隻展翅飛翔的小白鴿。
小白鴿一身潔白,它最愛清潔,將衛生,小朋友願和它交朋友嗎?
(出示課題:“爭做講衛生的。好兒童”)齊讀。
那麼,爭得小白鴿章要做到哪些目標呢?我們請白鴿姐姐來講講。
二、啓發達標,揭示達標要求。
三位扮演白鴿的大姐姐跳着優美的舞姿在音樂的伴奏下上臺了。
音樂停。
白鴿姐姐一:我是“四勤”小白鴿。小朋友,你們要和我交朋友,要做到:勤洗手剪指甲,勤洗頭理髮,勤洗澡換衣,勤刷牙漱口。
(白鴿邊說邊演示動作,教師出示板書條幅)
白鴿姐姐二:我是“四不”小白鴿。你們如果和我交朋友,要做到:不喝生水,不吃不潔食物,不隨地吐痰,不亂丟紙屑。
(白鴿邊說邊演示動作,教師出示板書條幅)
白鴿姐姐三:我是“護眼”小白鴿。你們如果和我交朋友,要做到:讀寫姿勢要正確,
用眼衛生要注意,認真做好眼保健操。
(白鴿邊說邊演示動作,教師出示板書條幅)
三隻白鴿同揮手:小朋友們。願和我們交朋友嗎?
生:願意。
白鴿:請你們快快行動。從今天起,只要認真學,我們相信你們一定能爭得小白鴿章。
(白鴿下)
三、激勵爭章。
師:“四勤”“四不”常牢記,用眼衛生要記住,眼保健操認真做,讀寫姿勢要正確。這幾項要求就是爭得《小白鴿》章的要求。我們再來把達標要求齊讀一遍。(生齊讀)
師:接下來,我們一起來學習一首兒歌。
好孩子,講衛生,“四勤四不”要牢記。每天帶好小手帕,讀寫姿勢要正確,用眼衛生要注意,我們從小愛清潔,身體健康樂哈哈,樂哈哈!
小結:剛纔的兒歌大家念得很好,其實,有些本領我們早在《小蜜蜂》自理章中就學會了,重要的是要把它們養成長久的習慣。老師祝願大家都能儘快得到《小白鴿》章。
四、活動效果
通過本次活動,讓學生懂得了講衛生的重要,爭做衛生清潔的好少年。同時,也瞭解了《小白鴿》章的達標要求,激發了學生爭《小白鴿》章的興趣。
國中心理健康教育教案 篇四
一、教學目標
1、通過遊戲,認識情緒。
2、通過交流,明白情緒與健康的關係。
3、學會調節不良情緒的方法。
4、能以良好的情緒學習,生活。
二、教學重點
明白情緒與健康的關係,學會調節不良情緒。
三、教學程序
(一)音樂導入,調整情緒
1、欣賞音樂。
2、說說聽了這段音樂,你的心情怎樣
3、以輕鬆愉快的心情學習這一課。
4、板書課題:情緒與健康
(爲了使學生能以良好的心態進入學習狀態,在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕鬆愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利於學習目標的完成。)
(二)導學達標
1,遊戲活動,體驗情緒。
(1)講遊戲規則。
(2)指導,參與遊戲。
(3)說出你在遊戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞着我們,爲了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞遊戲的情境。全體學生參與遊戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞着學生。經過教師的引導,同學們知道了什麼是情緒以及情緒的種類。)
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關係:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什麼影響請同學們把你感受到的
或者瞭解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什麼
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的願望。)
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天爲自己安排了很多興趣班,考試成績差而產生不良情緒)
(2)錄像中的同學應該怎麼做
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學是用什麼辦法調節了自己的情緒,使自己快樂的
(5)大屏顯示調節情緒的方法。
今後誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節自己的情緒。
(錄像中的情節是學生在學習,生活中經常發生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解於自己"同病相憐",那麼,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利於人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節情緒的方法
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4)板書:良好情緒利於健康。
(爲了激發學生的興趣,激發學生傾訴快樂的願望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自願的以良好的情緒學習,生活。)
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今後,遇到不順心的事,你將會怎麼做
1、考試成績不好,受到了批評,心裏很難過。我將會
2、我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會
3、明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會
4、父母吵架,我心裏很煩,無法安心學習。我將會
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關係的理解,快樂
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節課。
邊歌邊舞:健康歌
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關係的理解,再次體驗快樂情緒,並在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)
四、板書設計
國中心理健康教案 篇五
一,教學目標
1. 通過遊戲,認識情緒。
2. 通過交流,明白情緒與健康的關係。
3. 學會調節不良情緒的方法。
4. 能以良好的情緒學習,生活。
二,教學重點
明白情緒與健康的關係,學會調節不良情緒。
三,教學程序
(一)音樂導入,調整情緒
1,欣賞音樂。
2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣
3,以輕鬆愉快的心情學習這一課。
4,板書課題:情緒與健康
(爲了使學生能以良好的心態進入學習狀態,在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕鬆愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利於學習目標的完成。)
(二)導學達標
1,遊戲活動,體驗情緒。
(1)講遊戲規則 .
(2)指導,參與遊戲。
(3)說出你在遊戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞着我們,爲了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞遊戲的情境。全體學生參與遊戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞着學生。經過教師的引導,同學們知道了什麼是情緒以及情緒的種類。)
2, 交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關係:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什麼影響 請同學們把你感受到的
或者瞭解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什麼
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的願望。)
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天爲自己安排了很多興趣班,考試成績差而產生不良情緒)
(2)錄像中的同學應該怎麼做
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學是用什麼辦法調節了自己的情緒,使自己快樂的
(5)大屏顯示調節情緒的方法。
今後誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節自己的情緒。
(錄像中的情節是學生在學習,生活中經常發生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解於自己"同病相憐",那麼,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利於人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1) 小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2) 你從同學們那學到了哪些調節情緒的方法
(3) 說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4) 板書:良好情緒利於健康。
(爲了激發學生的興趣,激發學生傾訴快樂的願望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自願的以良好的情緒學習,生活。)
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今後,遇到不順心的事,你將會怎麼做
1,考試成績不好,受到了批評,心裏很難過。我將會
2,我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會
3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會
4,父母吵架,我心裏很煩,無法安心學習。我將會
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關係的理解,快樂
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節課。
邊歌邊舞:健康歌
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關係的理解,再次體驗快樂情緒,並在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)
四,板書設計
情緒與健康
調節
不良情緒圖 良好情緒圖
危 利
害 於
健康
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