新版手指律動教案【新版多篇】
手指律動教案 篇一
1、感受詩歌的節奏美,積極主動地參與活動。
2、理解動詞的具體含義,能用相應的動作表達出來。
3、認讀重點字詞:敲、叉、切、捏、鉤。
4、樂意根據詩歌內容進行創編。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
6、萌發對文學作品的興趣。
1、知識經驗準備。
幼兒有手指遊戲的經驗,對詩歌中提到的物體有一定認識。
2、物質準備。
自制數字寶貝1—10、和數字相對應的實物、字卡、音帶。
一、預備活動
師生互相問候,走線,線上活動。
線上遊戲:音樂《找朋友》,幼兒隨音樂找到自己的朋友入座。
二、感知理解活動
1、引導語:
小朋友剛纔都找到了自己的朋友,今天老師也帶來了自己的朋友。你們看!(出示數字寶貝)
2、師幼互動:
⑴、請幼兒觀察老師帶來的數字寶貝和平常看到的數字有什麼不同?老師的數字寶貝會變魔術,請小朋友閉眼。(數字寶貝不見了,變到了老師的魔袋裏)。
⑵、請幼兒猜猜魔袋裏的物品時數字寶貝幾變成的?(數字寶貝1—小棍、數字寶貝2—剪刀……)
請幼兒說說這些物品,都有什麼作用呢?(小棍,敲敲敲;剪刀,剪剪剪……)
⑶、將實物按詩歌的順序排列,幼兒根據實物圖完整朗讀詩歌,感受詩歌的節奏美。
三、遊戲活動:
1、遊戲:接龍遊戲。
根據實物圖朗讀詩歌,可師幼朗讀、幼兒分組朗讀。
師(幼):小棍1 ……?
幼:敲敲敲(邊做動作邊朗讀)……
2、遊戲:看誰反應快。
引導語:再次請幼兒閉上眼睛,猜猜數字寶貝帶來了誰?(出示字卡)依次向幼兒介紹數字寶貝的朋友——字卡。
師:小棍1 ……
幼兒迅速找到敲……字卡,讀出字詞並做出相應的動作。
四、創造活動
教師引導幼兒進行詩歌創編,可根據幼兒對詩歌的理解進行詩歌的動詞創編或是數字創編。
1、動詞創編:我來敲門,敲敲敲;我會剪紙,剪剪剪……
2、數字創編:鉛筆1,寫寫寫;鴨子2,遊遊遊……
五、結束活動
數字寶貝給我們變了好看的魔術,我們還和數字寶貝的朋友(字卡)做了好玩的遊戲。數字寶貝還有一個更神奇的世界,讓我們一起去數字的世界裏遨遊吧!(帶領幼兒觀看vcr《數字歌》,從不同的角度加強幼兒對數字的認知。)
1、園內延伸(區角活動)。
語言區:投放掛圖、音帶、字卡,幼兒進行朗讀、識字,並引導幼兒進行詩歌創編。
圖書角:幼兒閱讀詩歌(劃指跟讀)《手指數數》。
益智區:幼兒做詩歌讀本第七頁的練習“連線做動作”。
2、家庭延伸。
⑴、親子游戲《接龍遊戲》。
家長和幼兒共同朗讀詩歌,家長:小棍1 ……。孩子:敲敲敲……。家長可和幼兒互換角色進行朗讀,也可同孩子一起進行詩歌創編。
⑵、家長可輔導孩子學習書寫詩歌讀本的第3—4頁的。漢字,要提醒孩子注意書寫的姿勢和字的筆畫、結構。
這首詩歌以幼兒的需要爲基礎,把語言活動與數學教學有機地結合在一起。雖然是大班上學期教學內容,但根據中班幼兒的語言教學目標和本班幼兒的實際發展水平,在對中班的下學期幼兒的實際教學活動中並不是很困難,教師以魔術師的身份和幼兒進行互動,以遊戲的形式進行教學,打破以往上語言課的常規模式,大大的激發了幼兒的興趣,幼兒參與活動的積極性很高,迫不及待的等待老師帶來下一個魔術、玩下一個遊戲。
在這次教學活動中,對幼兒的提問採取了開放式提問,以幼兒爲主體,鼓勵幼兒大膽的回答,說出自己的想法,教師只是作爲“旁觀者”的角色來做幼兒的支持者、引導者,建立的全新的師幼互動關係的提問方式,培養了幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。
在整個教學活動中,各環節的進行較爲流暢,相比較來說在幼兒創編的環節顯得稍弱一些,可能是創編對中班幼兒來說由於幼兒的知識經驗稍顯欠缺而導致的,需要在以後的教學活動中繼續改進,也希望老師、同行們對整個教學活動多提寶貴意見!
手指律動教案 篇二
1、感知梅花的外貌特徵,知道梅花花瓣有5瓣。
2、掌握用手指點畫梅花的方法,養成保持畫面整潔乾淨的良好習慣。
3、感受梅花堅毅傲骨的品質,體驗點畫活動的快樂及成功感。
掌握用手指點畫梅花五個花瓣的畫法。
保持畫面的整潔乾淨。
1、經驗準備:幼兒生活中見過寒冬裏的梅花。
2、教具準備:繪畫範例大圖、梅花的圖片若干、輕音樂。
3、學具準備:調好的顏料每組幼兒一份,抹布若干。
一、開始部分
1、圖片導入。
師:小二班的小朋友們,你們知道現在是什麼季節嗎?有一種在冬天開放的花叫梅花!你們知道他長什麼樣子嗎?那我們一起來看一看!
出示第一幅圖 師:觀察一下梅花長在哪裏(樹枝和枝幹)?這幅圖片上除了梅花還有什麼?在大雪紛飛的嚴冬梅花開放的這麼漂亮,一點兒也不害怕寒冷,特別堅強,那我希望小二班的小朋友們也能學習梅花的這種精神,不怕寒冷,每天堅持來幼兒園可以嗎?
出示第二幅圖 師:看一看這種梅花的花瓣是什麼顏色的?中間黃色的部分叫做花蕊。小小的沒有開放的叫做花苞。
出示第三幅圖:師:請小朋友們數一數梅花的花瓣是由幾瓣組成的?那它的這5瓣花瓣是怎麼長的?(圍繞花蕊,一瓣挨着一瓣)。
二、基礎部分
1、欣賞範畫
師:我今天給小朋友們就帶來了一副梅花盛開的畫,這幅畫的梅花不是用畫筆畫的,而是用我們身體的一個部位點畫出來的,猜猜是哪裏?(手指)
2、示範手指點梅花,講解如何點畫開放的梅花和花苞以及注意事項。
師:請你們現在先觀察我是怎樣用手指點梅花的,我是用哪根手指的那個部位?(食指指腹 )指腹就是摸起來軟軟的這個地方,沾少許的顏料輕輕地點上去,如果用手指尖蘸顏料點出來就太小了!一朵梅花我要點了幾下?看,輕輕地旋轉紙張,就可以讓花瓣圍繞着花蕊,一瓣挨着一瓣,這是盛開的梅花,那還有一些花苞怎麼辦?(輕輕點一下)。
師:我點在梅花樹的什麼地方呢?樹枝上和樹幹上都有盛開的梅花。
注意:不要到處點,保持畫面乾淨;先從上端樹梢點,再點下邊的。從上往下這樣顏料就不會弄到衣袖上了;手指上的顏料不要往身上抹哦!
3、幼兒分組操作,教師巡迴指導(播放音樂)
師:那你們想不想用自己的小手來完成這樣一副梅花盛開的畫?那顏料和紙老師已經準備好了,小朋友們開始吧!
(三)結束部分
小組作品展示,請幼兒選出最喜歡的一幅作品並說出原因。
師:小朋友你們誰願意來說一說你最喜歡哪一幅作品?爲什麼呢?
活動延伸將幼兒作品裝訂在美術作品欄中。
手指律動教案 篇三
1、指導幼兒在做做玩玩中學念兒歌。
2、鼓勵幼兒大膽地朗誦兒歌,感受手指遊戲的樂趣。
幼兒學過玩手指遊戲《石頭剪刀布》
1、以手指遊戲導入課題。
(1)教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。
(2)老師和幼兒一起復習手指遊戲《乒板兒》。
2、引導幼兒學習新的手指變化。
(1)引導幼兒先伸出一個手指頭,想一想可以變成什麼?
師:“我們先伸出一個手指,動一動,想一想,象什麼?”
啓發幼兒伸出食指一彎一伸,變成“毛毛蟲”,然後學說:1個手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲呀。
(2)引導幼兒依次伸出2個、3個、4個、5個手指頭,玩一玩,做一做,分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。
(3)指導幼兒邊做動作邊念兒歌。
3、完整學念兒歌。
(1)鼓勵幼兒能跟着老師一起大聲地朗誦,並能較正確地做手指動作。
(2)引導幼兒在朗誦最後一句的時候,做大老虎嚇人的動作,體驗兒歌的有趣。
4、創編兒歌。
(1)師:“一個手指頭還能變成什麼?”(請幼兒想、說)
(2)以此方法創編2個、3個、4個、5個手指頭的兒歌句子。
(3)老師根據幼兒創編的內容來跟幼兒一起朗誦兒歌。
5、結束活動。
師:“我們的手指還可以變很多呢,回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩。”
手指律動教案 篇四
1、學會玩遊戲《毛毛蟲》,能遵守遊戲規則。
2、培養幼兒在遊戲中同伴合作玩的能力,體驗幼兒所帶來的快樂。
幼兒坐成兩直排。幼兒一隻手貼有小標記。
引導多個幼兒合作玩遊戲。
1、(教師伸出食指)問:“小朋友,伸出你們的食指,今天汪老師請你們來當魔術師,看把我們的食指能變成什麼?(幼兒自由回答)
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦!毛毛蟲要來玩遊戲啦,你們聽它在玩什麼遊戲呢?
1、教師邊念兒歌邊玩手指遊戲。
毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)鑽進洞,(右手握成空心拳做成洞)轉一轉,挖一挖,拉一拉
2、分解遊戲的玩法。
⑴毛毛蟲玩了什麼遊戲啊 ?我們要念到“洞”時 ,毛毛蟲才能鑽進洞。
⑵毛毛蟲鑽進洞,它做了哪些動作?
⑶ 毛毛蟲在洞裏卡住了,我們一起把它拔出來吧。(1、2、3、啵)
3、幼兒學玩手指遊戲(2—3遍)
⑴教師完整地示範遊戲一遍。
⑵幼兒學玩遊戲2遍
⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊遊戲一遍。
1、請幼兒面對面坐,兩兩合作玩。(一人當毛毛蟲,另一人當山洞)
2、交換角色玩。
3、教師請一幼兒與教師面對面,兩人兩隻手來玩。(貼有小標記的手當洞,要求洞不動,毛毛蟲動)
4、幼兒合作玩。
(要求幼兒聽指令,迅速找到三個朋友一起玩,並能做好準備工作等待玩遊戲。)
1、教師請兩名幼兒來示範玩遊戲一遍。
2、三人爲一組,幼兒合作玩。
教師小結:這個遊戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩,還可以三人玩,還可以很多個人一起玩。
現在我們去把這個遊戲教給其他小朋友吧!
附:毛毛蟲
毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)
鑽進洞,(右手握成空心拳做成洞)
轉一轉,
挖一挖,
拉一拉,
一二三。(啵)(左手食指從右手從心拳中拔出)
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