國中地理教案

目錄

第一篇：我的校園及國中地理教案第二篇：國中地理教案七年級下冊—中東說課稿第三篇：國中世界地理教案第四篇：中學地理教案第五篇：八年級地理教案更多相關範文

正文

第一篇：我的校園及國中地理教案

我的校園

我的校園在一個小山坡上，那裏空氣清新，風兒清爽。

走進大門，首先映入眼簾的是一個小花園，花園裏百花爭豔，綠樹成蔭，最有意思的要數夜來香了，它一到晚上就散發出陣陣香氣，使整個校園瀰漫着花香。

往前走就是辦公樓，站在一樓，整個校園盡收眼底，正前方是升旗臺，每當星期一的時候，我們穿着統一的校服，排着整齊的隊伍到升旗臺前升旗。右邊是乒乓球桌，一下課，有很多的乒乓球愛好者都來這裏較量。再往下走就是我們的教室，每天早上，朗朗的讀書聲從各個教室裏飛出來，像動人的童聲大合唱。教室前面是運動場，下課鈴一響，同學們都紛紛跑到那裏做各種課間遊戲，有的跳繩、有的踢足球、有的跳皮筋……

這就是我的校園，一個充滿歡樂的校園。

第二篇：國中地理教案七年級下冊—中東說課稿

國中地理教案七年級下冊:《中東》說課稿

各位評委、各位老師，各人好！

今天我說的課題是《中東》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教本《地理》七年級下冊中的第八章第一節《中東》，適用於七年級學生學習使用。

第一學時

一、說教材

作爲區域地理的內容，“中東”這一節的教材並沒有着意某一個國度，而是對於整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在於使學生了解該區域一些基本的地理常識，並通過閱讀和思考培養闡發原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對於讀圖、蒐集歸納地理信息能力的訓練。

根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標就象下四點：

1.能指圖說出中東地區的範圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；

2.能運用地圖、計數數碼說明中東石油的分佈、生產和輸出情況，並能領會中東石油對於本地區經濟及世界經濟的重要影響；

3.運用中東河道圖及世界氣候圖，闡發本區水資源狀況；

4.瞭解中東的文化差異和宗教矛盾。

能力目標爲：

通過本節的學習，加強培養讀圖能力，以及對於地圖的歸納、推理、闡發判斷能力，同時培養的自主學習能力。

思想目標：

結合時事地理內容，培養體貼社會和體貼世界的情感，樹立可持續成長的資源觀點與人地協調不雅念，明確世界各國各人的共同體應團結協作，而非勢力抗衡，呼籲世界和平。

綜上所述，根據新課標對於學生認識水平的要求確定：中東處於三洲五海之地的重要性和中東地區錯綜龐大的矛盾爲講授重點。中東地區矛盾的龐大性，既然本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區戰火頻仍的重要原因。講授過程中應當指導學生進行周全闡發，提高學生闡發問題的能力。

本課的又一難點是：巴以衝突。這既然一個歷史淵源很深的問題，又是一個現實矛盾很

突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

對於教材我是這樣處置懲罰的，本節課共用三學時，第一學時主要利用多電視臺展現衝突、戰爭頻繁的中東，激發學生呼籲世界和平的情感；接着利用自制課件匡助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，並通過課堂練習對於重點加以強化。第二學時，從其中東的氣候着手，闡發中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，並通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在講授中應當做到既周全統籌，又突出重點。第三課主要從闡發伊拉克着手，通過闡發伊拉克的歷史，瞭解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰爭，即鍛練了用地理思維闡發問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在於使學生了解該區域一些基本的地理常識，並通過閱讀和思考，培養學生闡發原因、總結規律等的地理思維能力，其中也滲透了對於學生讀圖、蒐集歸納地理信息能力的訓練。

二、說教法學法

以教師爲主導、學生爲主體，以“讀圖闡發 分組討論練習”的講授方式爲主，充分利用課本所提供的練習和資料，表現地理課堂的特色。同時通過多電視臺動畫突破重點難點。

學生通過閱讀討論，以及對於美伊戰爭的闡發，培養學生闡發原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對於學生讀圖、蒐集歸納地理信息能力的訓練。

三、講授過程

（在美伊戰爭的視頻播放中拉開序幕）

各人不要以爲這是什麼電影或是什麼戰爭片，這是2014年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰爭的硝煙至今仍未散盡。

近半個世紀以來，世界上險些沒有一個地區像中東一樣，一直成爲全球關注的熱點地區。頻繁的衝突、戰爭，給這搭的人民帶來了程度高的災難。

請同學讀教材上中東戰爭年表（教師黑板字：中東 戰火頻仍 局勢動盪）

在電視的國際新聞中，差不離每天都有關於中東的報道，那末爲什麼這搭戰爭與衝突不斷呢？這就是我們本節主要討論的中東問題。（課件）

起首一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國度向東方擴張時，將部門國度分爲近東、中東、遠東。

中東聯繫亞歐非三個大洲──被五個海所環抱，它們是：阿、紅、地中、黑、裏海──其中裏海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說爲什麼裏海雖名爲海而實際上爲湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

誰知道波斯灣爲什麼那末著名？

對於，因爲那裏有大量的石油，一起看世界石油分佈圖，我們可以看到，中東石油的分佈最密集。

這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國度，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國度。

我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量佔世界總儲量的65.4

一起看，這是中東的國度，中東的石油主要分佈在波斯灣及其沿岸地區，這搭是中東的五個主要產油國，它們別離是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，並且在中東，它的國土面積最大。

一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

一起看中東的石油是如何向外輸出的。這搭有三條石油外運航線：

航線一經由蘇伊士運河運往西歐各國和睦美滿國；

航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和睦美滿國；

航線三穿越馬六甲海峽運往日本和睦美滿國。

航線一和航線二同樣是運往西歐和睦美滿國，這兩條航線有何差異？

請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國度和地區，填入課本53頁的表中。

在世界人均國人民的生計產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國人民的生計產總值遠遠高於我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區沒有了石油，它的經濟應該如何成長？

在學生討論完成後，小結，針對於講授重點難安排課堂練習。

課堂練習後安插功課：完成p52頁活動題預並預習。

第二學時

提前測評之後，出示世界氣溫、降水和氣候分佈圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河道的分佈特點？

展示中東河道分佈圖，指出中東的河湖。

請學生結合教材，找出都是哪一些國度在利用這些稀少的河湖？

於是有關河道湖泊的水資源分配和爭奪又成爲中東地區的又一個焦點。（黑板字）

有人說：20世紀中東曾爲石油而戰，21世紀中東將爲水而戰！怎樣解決中東地區水資源不足的問題呢？你有什麼好的想法嗎？

下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技成長節水農業的。

（轉承）

這是世界人種分佈圖，一起看中東以什麼人種爲主？

中東地區主要說什麼語言？

這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

這是阿拉伯人，男人的傳統衣服以白色爲主。一些嚴酷執行教規的阿拉伯國度，規定婦女外出時，必須面戴黑紗。這是聖城麥加規模弘大的萬人朝聖。這是回教堂，這是伊斯蘭教的寺。

這是聖城──耶路撒冷。

請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的謎底。

課堂小結：《中東》這一節課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對於中東戰火頻仍、局勢動盪的的原因作了開端的闡發。（課件） 中東問題的關鍵是阿拉伯國度和以色列之間的衝突，阿以衝突的焦點在巴勒斯坦地區。長期以來，在巴勒斯坦地區，流血衝突不斷，這搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

這是憤怒的巴勒斯坦小夥子在紀念“抗爭三週年”。

結合國醫療人員在搶救巴方武裝分子。

在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發生了一起自殺性爆炸事務。

巴以衝突的原因是錯綜龐大的，下面就跟老師一起來闡發一下其中的啓事，這個問題有點難明，注意啦！

資料：猶太人長期以來沒有本身的國度。第二次世界大戰結束後，美國撐持猶太人向巴勒斯坦地區移民。1947年，結合國通過關於巴勒斯坦分治的決定，規定在巴勒斯坦成立阿拉伯國和猶太國（如圖1947年結合分治決定製定的疆界線），把耶路撒冷市國際化，由結合國辦理。猶太人同意分治決定，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對於分治決定，始終未成立阿拉伯國度。

以色列國成立的第二天，阿拉伯聯盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊接踵進入巴勒斯坦，同以色列軍隊睜開激戰，第一次中東戰爭爆發。戰爭結束後，1949年，以色列先後同相關阿拉伯國度簽署停戰協定，劃定臨時停陣線。以色列通過戰爭奪得的土地，比結合國分治決定中規定的還要多4850平方千米。（如圖1949年以色列與阿拉伯國度的停戰界線）戰爭結束後，卻殘留下許多問題，這樣，逐步引發了第二、第三、第四、第五次中東戰爭。1980年，以色列把耶路撒冷定爲“永久的和不成分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣佈成立以耶路撒冷爲首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由於歷史殘留下的諸多矛盾，人的共同體憤恨依然存在，所以我們現在險些每天都可以在國際新聞當中看到關於巴以衝突的報道。

中東的戰火頻仍給了我們留下極爲深刻的印象。在中東，還有一個國度我們不得不提，就是伊拉克，在2014年爆發的美伊戰爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2014這短短几十年內發生了五次大規模的戰爭，這搭面有伊拉克發動的侵略戰爭，也有針對於美英聯軍的反侵略戰爭，這搭面的問題錯綜龐大。

1.請同學們通過互聯網蒐集並整理有關伊拉克的資料，下節課我們進行專題討論。

伊拉克的種族與宗教；

伊拉克的氣候與自然環境；

伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程；中東戰爭；兩伊戰爭；海灣戰爭；

美伊戰爭。

2.請同學們每天關注新聞聯播，看看當天在中東又發生了什麼，伊拉克戰爭結束後的走向和重建，以及巴以衝突問題。

由於時間原因，關於第三學時對於伊拉克的專題討論在這搭就不詳細述了，謝謝各人！

第三篇：國中世界地理教案

第八章東半球其他的國家和地區

第二節 歐洲西部

教學目標：

1、培養學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間；

2、使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養學生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力；

3、以自學爲主瞭解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環境的關係，樹立正確的人生觀。

重點和難點：

重點：

歐洲西部的位置、地形及氣候概況。

教學難點：

利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關係和對人類活動的影響。

教學準備：

1、多媒體輔助教學；

2、爲學生自學設計的課堂練習(一)、 (二)。

課時安排：3課時

教學過程：

師生活動教學提示與建議

第一課時：

導入：隨着經濟的發展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門。我們周圍也出現了很多出國留學、打工或旅遊的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什麼樣的國家呢? (學生總結回答：經濟比較發達的國家)

師：世界上有一個發達國家集中的地區．你們知道在哪兒嗎?

生：歐洲西部。

引導學生，切入主題

師：關於歐洲西部，你們都知道些什麼?

師、生活動

(學生根據已有的知識經驗，各抒己見，回答老師所問。有的學生談到歐洲西部著名的旅遊景點；有的學生談到歐洲西部的經濟：歐元、歐盟等；還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)

師：這麼好的地方，同學們想不想去看一看?

生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)

師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?

生：地理位置。

師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那麼出門旅行，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前瞭解歐洲西部的——?

生：氣候狀況。

師：很好。只有先知其冷暖，纔可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨

特的自然景觀；要觀賞這些景觀需要到哪些國家去；這些獨特的自然景觀爲什麼會出現在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?

生：地形、地貌概況以及河湖狀況。

學生自主學習體驗成功

板書：

一、發達國家集中的地區

特徵：國家衆多、人口稠密、經濟發達

師：歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區域，巨大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯合的動力。

介紹歐盟：

板書：

二、歐盟

（1）簡介（十五個成員國）

讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都

根據圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響

討論：爲什麼要成立歐盟？歐盟給本區的人民帶來了那些利益？

―――示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用。

（2）作用、影響、意義

好，我們下一堂課繼續來學習西歐的其他知識。

第二課時：

師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。 (根據課件顯示內容，分組討論答題。配樂，教師巡視答疑。培養學生的讀圖觀察能力。充分發揮學生的積極性、主動性。感受學習的樂趣)時間到，音樂停。

師：(評價)同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了．在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖溼氣流的深人情況。(教師進行動畫演示，學生注意觀察，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關係)

提問：假如阿爾卑斯山脈走向發生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?

生：阿爾卑斯山脈變爲南北走向，來自大西洋的暖溼氣流就不能長驅直人，歐洲西部大範圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利於海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問題，學生帶着問題盡情“遊覽”）

師：現在請大家試着點擊本圖的右下角，看看會有什麼驚喜帶給大家!(學生點擊進入，屏幕上出現了五彩斑斕的彩色世界，隨着可愛的小天使飛來飛去，“恭喜你，你成功了”幾個大字由遠而近的出現在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂，使學生獲得自信)

師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅遊”。點擊各國首都可欣賞優美風景，點擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多瞭解。請大家帶着問題暢遊歐洲西部。

(學生在優美的樂曲中欣賞美景，進一步瞭解本區，同時思考問題)

佈置任務，提出建議

師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料，共同研究探討完成。下一

節課請你們做老師，談淡你們的研究結果。

第三課時：（練習和學生講述爲主）

師：你們知道嗎?在網吧除了聊天、玩遊戲之外還可以登陸相應的網站查閱地理信息，想知道哪個國家、哪個大洲都可以。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!

課堂練習：

位置、地形和氣候 姓名__________

點擊“歐洲西部”進入，看圖思考並回答下列問題。(提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點擊進入)

一、位置(where is it?)

1、在世界中的位置：歐洲西部位於_______ (a南半球、b北半球)。位於 (a東半球、b西半球)。請說出判斷理由。

2、海陸位置：歐洲西部西臨_________ 洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與 ___________洲相望。

3、緯度位置：大致在__________至 ________之間。圖中位於“冰島”北部的虛線是 (a北迴歸線、b北極圈)。

?

推斷：a．歐洲西部三面臨海，氣候受________ (a海洋、b陸地)影響較大。大部分爲_____ (a陸地性、b海洋性)氣候。

b．歐洲西部大部分位於五帶中的__________帶，只有一小部分屬於________帶。

二、地形(what is it?)

1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點_______ (a比較平直、b曲折破碎)。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?

推斷：多優良_________，海運發達。

2、歐洲西部的地形以________和________爲主。平原多分佈在西部、中部的沿海地區，主要 有_________、___________。山脈主要有北部的 _______________、中部的__________________。中部地區的山脈大致呈__________走向。

推斷：這種地形分佈特點有利於海洋____________ 深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨着離海越來越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡爲____________氣候。

3、根據本區地形和氣候的特點，把本區“河湖”特徵與形成條件連接起來。

(1)河湖水量充沛，河網密集 a．受冰川影響

(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈 b．大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊

(3)無長河 c中歐西歐多平原，降水較多

推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成爲當地豐富的旅遊資源，使得本區___________業發達。

二：氣候、農業和工業

歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之餘思考以下幾個問題。可以相互討論、研究。

1、歐洲人酷愛乳產品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關?

2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什麼氣候爲主?這種氣候對當地的農業產生哪些影響?

3、假如阿爾卑斯山脈走向發生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?

4、農業生產高度機械化有什麼好處?有沒有弊端?

5、歐洲西部成爲世界上工業發達的地區之一，它的工業有何特點?爲什麼如此發達?

6、你們還知道本區有哪些區域性國際組織?你能簡要介紹它們嗎?

7、試說說本區有哪些著名的旅遊勝地，需要到哪些國家去參觀?

8、本地區是世界上發達國家集中的地區，你能列舉一、兩個國家說明原因嗎?

板書設計:

一、發達國家集中的地區

特徵：國家衆多、人口稠密、經濟發達

二、歐盟

（3）簡介（十五個成員國）

（4）作用、影響、意義

三、以製造業爲主的工業

（1）工業部門和產品

製造業比重高，採礦業比重小，尖端工業佔優勢

（2）工業區分佈

多而密集，呈十字形分佈

四、傳統畜牧業

1、地理位置因素

2、地形因素 ---平原爲主

3、氣候因素

五、繁榮的旅遊業

第四篇：中學地理教案

中學地理教案 課程名稱：人口與人種課程類型：理論課課程安排：一課時（授課班級：

授課教師：郝高歡授課學期：

教材名稱：中學地理

45分鐘） 09級地理科學一班2014-2014學年第一學期

中學地理課程教案

一、教學目標

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點，人口分佈的特點；

2、結合實例分析人口分佈的地區差異及其原因；

3、運用材料和圖片引導學生分析世界人口問題的具體表現；

4、培養學生的讀圖，分析，歸納的能力。

（二）教學重點和難點

1、世界人口的增長特點；

2、世界人口的分佈的地區差異；

3、能夠讀懂統計圖；

4世界人口問題產生的主要原因

5人口分佈的成因

（三）教學方法和手段

通過課前學生自主學習，課間小討論，讓學生先做小講，提高學生的學習能力和自信心；再結合老師的詳細講解和補充，以及多媒體設備的利用，激發學生的興趣，給學生留下深刻的印象。

（四）課前準備

多媒體資料片，多媒體教室，學生課前收集的資料。

二、教學內容與教學設計

（一）新課導入

1．教師：人類的起源 人類作爲一個物種從其它動物中分化出來， 已有千萬年的歷史。 根據人類進化史的研究得知， 約在 2600 萬年前

長臂猿從猿類中分化出來；約在 1800 萬年以前，猩猩從猿類中分化出來； 約在 1200 萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來。現在發現最早的人科化石屬於臘 瑪古猿。他們大約生活在距今

700～1400 萬年以前。從形態特徵來看，他們已從猿系統分化 出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他 們大致生活在距今 100～500 年以前，其中一些進步類型發展成能夠製造工具的早期猿人， 即真人的出現。 〕 你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動一： 學生閱讀圖表，p644.1思考：1世界人口的數量的發展成什麼趨勢？2。 1950年前後人口增長速度有什麼變化，什麼原因引起了這種變化？學生：發言.

2．教師：各位同學做的不錯。現在同學們閱讀p64第二自然段。教師板書：

教師：（1）什麼是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關，並列出 計算公式？(2)當人口自然增長率＞0、＜0 或＝0 時各表示什麼意思呢？ [學 生] 分組討論並由各小組選代表回答。 [師生歸納總結] 人口自然增長率是指某一地區在一定時期內出生人數減去死 亡人數與同期人口總數之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情 況。人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當人口自然增長率＞0 時，表 示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率 ＝0 時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長 率＜0 時，表示人口減少，數值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。 [過 渡] 接下來我們就用上面所學的知識來解決以下幾個問題。請同學們完成課本 p65 頁活動 2，計算四個國家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增長率。 國家 出生率 死亡率 自然增長率 尼日利亞 高 高 高 巴西 英國 德國 （1） 比較表中四個國家自然增長率的大小，並從大到小排列。 德國的人口自然增長率與其他 3 個國家有什麼不同，這意味着什麼？ [學 生] 學生討論回答[練一練 2] 世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來 看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據非洲人口統計數據，完成非 洲人口增長柱狀折線圖？請兩位同學到黑板上畫。

教師：請同學們閱讀p66頁世界人口分佈圖。隱刀同學們說出世界人口的答題分佈狀況，總結人口分佈的特點,並說出引起這種分佈狀況的原因。

教師：人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那麼人口增長是不是 越慢越好呢？請你說說對與不對的理由。 [討 論] 學生各抒己見，大膽發表自己的看法. [師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也 會帶來不少問題。例如：人(本站：)口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。 [過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利於一個國家的經濟發展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決？（引導學生分析問題並尋求解決問題的方 法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價並加以鼓勵，維 護學生的創新意識，培養學生的創造能力） [討 論] （引導學生閱讀教材 p69 頁閱讀材料）學生自由發言，教師點評、引 導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標

（三）課堂內容小結

教師：本節課內容結束，現在我們一起回顧本節要點：人口的自然增長率，人口分佈狀況。好了，請同學們課後認真複習，同時思考世界上這麼多人他們都是一樣的嗎？如果不一樣，那麼世界上都有多少種人呢？

下課，同學們，再見！

學生：記錄作業內容。

（三）板書設計

第五篇：八年級地理教案

八年級美術上冊教案

第一單元：形象直觀的表現與交流語言課時安排：二課時 第一課時課題：繪畫的語言 教學目標：1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，瞭解繪畫造型的語言和表現方法，培養初步的審美經驗。 2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑑賞能力。 教學重點：對美術作品的造型要素及造型藝術表現方法的瞭解。 教學難點：運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。 教學過程： 一、導入：教師提問：達芬奇創作的作品有哪些？ 學生回答：教師展示《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》等作品。 你如何理解這幅作品？ 學生回答。這節課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。 二、講新課 出示兩幅作品教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。教師總結：繪畫創作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現。這些美術作品的造型要素及運用方式便成爲作者進行藝術表現或與他人交流的藝術語言。1.繪畫的造型要素（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條爲主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。 （2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現性色彩和表現性色彩的不同。瞭解印象派、立體派、表現派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗爲主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗爲主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。2.瞭解繪畫的三種不同的表現方法

（1）寫實性繪畫分別介紹畫家及作品 （2）表現性繪畫分別介紹畫家及作品 （3）抽象性繪畫分別介紹畫家及作品 3.欣賞優秀作品： 三、教師總結了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感

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