國中地理教師素養大賽小結

伊寧市第一屆國中地理教師素養大賽已順利結束，14位參賽老師通過做試卷和說課兩項比賽最終確定最後成績，我們在分享獲獎者的喜悅之餘應進行總結和提升。

比賽第一項做試卷，既體現了教師地理知識的積累情況，又顯現出教師對地理教材的熟悉和運用情況。在這裏不贅述，重點小結第二項說課情況：

說課，就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合對教學課題從教材、教法、學法、授課程序等方面的教學設計及其依據，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有很多地方值得讚揚：

一、認真。各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進行理論學習，對說課的內容、環節、要求基本瞭解清楚，深入鑽研教材、課程標準，認真備課，設計教學過程；每個人都準備了說課稿。

二、說課環節完整。說課環節主要包括：說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節，不僅要說清“教什麼”、“怎麼教”，更要說清楚“爲什麼這樣教”，更多地從理論層面講述教學設計的意圖及遵循的教學原理。各個環節也都很完整，普遍重視對學法、教法的講述，以及突出對設計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發生的變化及其應對措施。

三、整體素質較好。在說課的過程中，教師們表現出了紮實的專業素養和教學素養：普通話標準，語言表達流暢，教態自然，目標明確，結構合理，說理清晰。

總的來說，這次活動基本上達成了預期的目標，但由於一些教師參與比賽的心理較爲緊張，或對說課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進一步改進、完善的地方： 

一、“說課”不等於“讀課”。在說課過程中，大多教師還不能脫稿說課，對說課內容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，儘管對教材、學法、教法的分析、教學過程的闡述說的也很詳細，但效果大打折扣。

二、要把握好授課的時間。說課都有時間要求，一般10-20分鐘不等，這次說課人較多，所以規定授課的時間在10分鐘之內，這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當，但有些教師的時間沒有控制好，有的對教學過程說的過於詳細，造成時間到了還沒說完；有的怕超時，對教學過程說的又太簡單；有的甚至一帶而過。

三、加強課程標準瞭解和教育新理念的學習。在說教學程序的過程中，可以看出，有些教師在設計教學內容時，沒有體現 “學習學生身邊的地理”和“學習兩有用的地理”的理念。

根據以上問題和現象，我建議建議應做到以下幾點：

一、加強理論學習。說課側重於理論分析，要說好課必須以現代教育理論指導說課全過程，爲了能靈活運用各種教育理論，體現出先進教學理念，說清“爲什麼這樣教”，教師平時應加強有關理論和資料學習，自覺研究教育理論和課程標準，瞭解現在教育新理念，掌握先進的教育教學方法，熟悉說課形式與規範要求，切記在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。

二、準備充分在平時。教師在平時的教學過程中要做認真充分的準備，包括鑽研教材、課程標準，分析課程教材資源。吃透教材，瞭解學情，才能更好的選擇教法、學法，設計過程時才能預測可能出現的教學情景，做到心中有底。撰寫說課稿時，才能快速整理出教學思路和過程。

三、把握說課重點。說課主要有說教材、說教法、說學法、說教學流程，四個組成部分，每個部分都要說出設計的理論依據。說課的重點在於說清“爲什麼這樣教”，而不是“教什麼”，“ 怎樣教”。所以說課時，教學程序的闡述應簡明、扼要，但“爲什麼這樣教”的理論一句都不能省略，要清晰明瞭。一節成功的說課，一定要按照自己的教學思路，有重點，有層次，有理有據，從而突出“說”的特色。

四、突出教學個性。說課是教師展示自身專業素養，反映教學思路、教學個性和教學風格的很好機會，或展示自己教學基本功，或展示自己獨特的設計思路，或展示自己的教學亮點，或展示自己語言表達能力等，這些個性的特點很容易抓住聽課者的吸引力，產生思想上的交流碰撞。所以教師應注重發揮自己教學個性和創新精神，語言精煉，重點突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，引起聽者共鳴。

通過這次我市國中地理教師素養大賽的參與，總的來說，教師們都得到了很好的交流提高，也意識到教學理論的重要性，我相信在今後的各類教學競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現，也一定會涌現出更多的優秀教師。

2019.11.24