語文教案《我的叔叔于勒》【精品多篇】

《我的叔叔于勒》教案 篇一

教學內容

本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關係的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。

教學目標

知識與能力

1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。。

2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

3．理解側面描寫在文中所起的作用。

4．領會作者以小見大的創作特點，掌握小說的主題。

過程與方法

1．教師請學生分別按照不同的人稱複述課文，一方面梳理小說主要情節，一方面從不同角度理解小說主題。

2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：

3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特徵。

4．教師組織學生自主討論，評價人物。

情感、態度與價值觀

1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關係的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。

2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對於勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

教學重、難點及教學突破

重點 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。2．領會側面描寫對於塑造人物形象、深化主題所起的作用。

3．學習心理描寫對於刻畫人物性格所起的作用。

難點

1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

2．結合現實社會、自身生活經驗理解小說主題。

教學突破

1．教師要求學生以不同人稱複述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。

2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據。

教學準魚

教師準備

1．第一課時前，瞭解莫泊桑的有關作品及寫作風格。

2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鍊》，以供學生對比學習。

學生準備

1．第一課時前，翻，解除生字詞的障礙。

2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師佈置的課後思考題。

教學步驟

（第1課時）

教學流程設計

教師指導 學生活動

1．結合中國古詩《七步詩》，導入 新課。 1．背誦《七步詩》，體會詩作創作背景。

2．組織學生分組、分人稱複述課文。 2．分組、分人稱複述課文。

3．設置問題，逐步引導學生把握小說敘3．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。述線索。

4．引導學生理解小說主題。 4．梳理小說線索，明確小說主題。

5．佈置課後思考題。 5．思考課後習題，準備進入下一課時的學習。

一、導入 新課，通過複述梳理小說情節（約 分鐘）

教師活動

學生活動

1．請學生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創作背景。 。

2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關係，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關係，結合相同點，導人新課。 ，

3．組織學生通讀課文，梳理小說主要情

節。將學生分組，分別按照“我”、菲

利普、于勒三個不同的人稱複述，只

要求複述清楚即可。

1．全體背誦《七步詩》，體會曹植作詩時無奈悲涼的心情。

2．結合教師的講述，把握課文敘述的重點是“人與人的關係”，進入新課的學習。

3．分組閱讀、討論、交流後，自告奮勇地複述小說主要情節，敘述清楚是基本要求，可適當的加入自己的想象發揮。

二、設置問題。逐步推進，引導學生把握小說的敘述線索（約 分鐘）

教師活動 學生活動

1．對學生的複述作出評點，結合以菲利普爲人稱的複述，要求學生找出文章中菲利普夫婦對於勒稱呼的變化。

2．提問：從菲利普夫婦對於勒稱呼的變化可以看出他們對於勒態度變化的線索是怎樣的？啓發：最開始於勒佔用了菲利普應得的一部分時，人們打發他去了美洲。

3．提問：菲利普夫婦對於勒態度的變化是表現出來的人物行爲，如果深入人物內心，菲利普夫婦對於勒的情感變化又是怎樣的？

1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、傢伙、賊、流氓。

2．根據教師啓發，找出菲利普夫婦對於勒態度變化的線索：打發他走à盼望、讚揚à又罵又躲。

3．在教師的引導下，由表及裏，逐步深入理解課文。相互討論交流後回答：菲利普夫婦對於勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

三、教師引導學生理解小說主題（約 分鐘）

教師活動 學生活動

1．分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

2．提問：小說描寫這種種變化，表現了什麼樣的主題？

3．提問：小說描寫了許多人物形象，那麼主要描寫的人物是誰？爲什麼？

4．佈置課後思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，爲何文章標題又爲《我的叔叔于勒》？

1．通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行爲不正一出外發財一最後窮困潦倒。

2．回答：于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關係的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維繫什麼，更顯人情的悲涼。

3．聯繫上下文思考回答：小說着重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫於’勒，那隻能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關係的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

4．課後思考，爲下一節課作準備。

教學步驟

（第2課時）

教學流程設計

教師指導 學生活動

1．分析小說的結構特點，指導學生領會1．學習小說巧妙、合理的結構安排，掌懸念設置的作用。 握懸念設置的作用。

2．朗讀教學，組織學生分角色朗讀。 2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點。

3．學習通過語言、行動、心理描寫等刻 3．領會語言、行動、心理描寫對刻畫人畫人物性格特點的寫作方法。 物性格特點所起的作用。4．組織學生自主研討對菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評價菲利普夫婦，有評價，深入理解小說主題。 理有據的評價人物形象。

一、引導學生體會小說的結構安排（約 分鐘）

教師活動 學生活動

1．通過學生複述的方式複習上節課所學內容，進入新課的學習。

2．提問：于勒的命運變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近於勒真實的生活狀況的？

3．總結：小說懸念的設置可以增強作品的藝術感染力，推動小說情節的發展。

1．複述課文，從整體上把握小說。

2．通讀課文，領會作者在結構上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設置了小說最初的懸念，于勒的最初出場代表着全家的希望。隨後在船上相遇的情節，也是安排的一波三折，設置了吃牡蠣、向船長問詢的曲折，最後才確定那個窮途潦倒的水手就是于勒。

3．結合課文體會懸念設置在文中所起的作用，體會作者巧妙、合理的構思。

二、認識小說通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的寫法（約 分鐘）

教師活動 學生活動

1．採取多種方式請學生分角色有感情地朗讀課文。

2．請學生結合朗讀談談對菲利普夫婦的看法，要求學生爲自己的評價在文中找出依據。

3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認于勒身份的過程中的具體表現，小說中是怎樣描寫的？

1．踊躍參與，在朗讀中體會菲利普夫婦的性格特點。

2．認真閱讀課文，分組討論，結合對人物的語言、行動、心理描寫評論菲利普夫婦的性格特點。

3．結合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然後和妻子商量，進而向老船長問詢，並且在問詢時還小心翼翼的繞着圈問于勒的有關情況。菲利普

4．總結：小說通過語言、行動、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態度一步一步的發生變化。

4．通過教師的講解，深入領會語言、行動、心理等各種描寫方式對塑造人物形象的作用。

三、結合人物形象的理解。引導學生自主評價（約 分鐘）

教師活動 學生活動

1．提出上節課留的課後思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，爲何文章標題又爲《我的叔叔于勒》？

2．組織學生分組討論：你對菲利普夫婦的做法有何看法？注意把握評價的標準和尺度。一方面引導學生認識人與人關係的淡漠炎涼；另一方面據文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行爲，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

1．回答：小說的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個事情的發展，因而小說在描寫菲利普夫婦對於勒的態度的同時，還描寫了“我”對於勒叔叔的態度。以于勒爲文題中心就能引領兩種態度，存在對比，同時也包含着作者對“我”的肯定。

2．自主探究、分組討論，有理有據地發表自己的評價。結合教師的點撥引導，對小說主題形成正確的理解。

本課總結

《我的叔叔于勒》是這個單元中唯一的一篇外國文學作品。通過學習，學生能夠了解這篇小說結構上巧妙的構思、安排，以及把握通過語言、行動、心理描寫刻畫人物形象的表現手法。教師在指導學生閱讀時既要注意作品創作文化背景上的差異，又要把握作品創作的共通之處，從共通處切入，引導學生理解體會。

板書設計

我的叔叔于勒

莫泊桑點：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、傢伙、賊、流氓

明線 :

態度變化 打發他走 à盼望、讚揚à又罵又躲

情感變化 恐怖 à希望 à恐怖、仇恨

暗線——于勒 在家行爲不正à出外發財 à最後窮愁潦倒

面：語言描寫、動作描寫、心理描寫

問題探究與拓展活動

理解作品主題是欣賞文學作品的關鍵，學習過程中，發揮學生自主、合作、探究的學習精神，一定要根據作品本身進行文學欣賞活動。對於菲利普夫婦的評價就應該結合作品提供的所有線索來進行。培養學生從文中找依據的閱讀習慣，在以後的學習中遷移運用。

教學探討與反思

通過小說的學習，重要的是培養學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫的作用。

補充資料

莫泊桑(1850_-1893)，法國作家。他出生於一個沒落的貴族家庭，1870年普法戰爭爆發，他應徵入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時代就開始憧憬成爲一名詩人，13歲開始了他的詩歌創作。後來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶着新習作，從巴黎長途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對他前一週交上的習作的點評。莫泊桑一生創作了6部長篇小說和350多部中短篇小說。莫泊桑的文學成就以短篇小說最爲突出，與歐·亨利、契訶夫並稱爲世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實。莫泊桑的小說結構精巧，構思巧妙，摹寫人情世態，獨具一格。

《我的叔叔于勒》教案 篇二

教學目標

1、從小說“三要素”入手分析小說，理 解小說主題。

2、探究品味小說的藝術特色。

3、正確的對待金錢與親情。

教學重點難點

1、對小說“三要素”的把握及主題的理解；

2、對小說語言特色的賞析。

教學過程

一、課題導入:

同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什麼？爲什麼？（絕大多數同學都會選擇親情）

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？爲什麼有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）

二、互動學習設計：

(一)目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）

1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術特色。

3、正確的對待金錢與親情。

(二)知識準備：

爲了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）

1、本文選自短篇小說集( )，作者( )，( )國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有( )、( )等。

2、小說的三要素有( )、( )、( )，

其中( )是最重要的。

3、字詞：

闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩 與日俱增

(三)整體感知：

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

1、文中出現了哪些人，寫了什麼事？

2、讀出你認爲寫的最精彩的句段，並且談談感受。

3、談談你對小說主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A、資 本主 義社會異 化的人與人之間的關係。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

1、試按照故事情節的發展順序劃分課文層次 ，並概括段意（用一個字概括）

2、你認爲本文的主人公是誰？

3、找出文中環境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發言，教師點撥明確：

1、故事情節

開端(1 —4)盼

發展(5 —19)贊

高潮(20—47)罵

結局(48—49)躲

2、主人公應該是菲利普夫婦

3、舉例略

A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代 時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係等。

B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2、以 第14自然段和第25自然段爲例賞析語言特色。

寫作特色總結（大屏幕展示）

設置懸念，引人入勝；

環境描寫，烘托心情；

對比手法，深刻鮮明；

語言傳神，看頭心靈。

(六)課後練筆：

借鑑本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

板書設計：

我的叔叔于勒

於 勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利並列世界三大短篇小說巨匠，對後世產生極大影響，被譽爲“短篇小說巨匠”。

判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

對於小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，

教後記：

處理教材適合學生的理解水平，注意誘發學生的思維活動，使學生處於主動的學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀（掃讀、悟讀、分角色朗讀），富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

我的叔叔于勒教案 篇三

教學目標：

①小說表現的主題思想

②個性化的人物語言及曲折的故事情節

③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

重點難點：

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

②構思新穎巧妙懸念的設置

教學過程：

1、導入新課

（1）導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優美的輕音樂。但是，親情也時時經受着考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書課題作者）

在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。他出身於法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業後，普發戰爭爆發了，他應徵入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啓發了他的愛國思想。戰爭結束後，他到了巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成爲一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

（2）字詞

A、字

別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維

糟蹋 拮据 闊綽 賠償 撬

B、區別形似字

┍褸 ___（ ) ┍端 ___( ）

┕縷 ___（ ) ┕瑞 ___( ）

┍襤 ___（ ) ┍蠣 ___( ）

┕濫 ___（ ) ┕礪 ___( ）

C、解釋下列詞語

拮 據：手頭緊，經濟境況不好。

糟 蹋：這裏是浪費的意思。

襤 褸：（衣服）破爛。

莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。

鄭重其事：形容態度非常嚴肅認真。

與日俱增：隨着時間一天天增長而增大。形容發展得很快。俱，一起。

恭 維：爲了討好而讚揚、奉承。

D、積累：

毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異

與日俱增 莫名其妙 煞白 拮据 計較

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

快速默讀課文。

（1）、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對於于勒的稱呼的詞語圈點出來。

壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、傢伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學生們分組討論發言：小說前前後後爲什麼會有這麼多對於勒不同的稱呼？

教師指名回答後小結。因爲于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅願 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對於于勒的態度是如何變化的？

教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）于勒是怎樣一個人？窮——富——窮

（5）菲利普夫婦、一家爲什麼盼望于勒回來？

據說做生意賺了錢，成爲全家的“希望”、“福音”。

（6）小說的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落爲窮人；

根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

（7）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前後截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會裏貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。

3、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷爲暗線。

4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。

第二部分：5-19 故事的發展，贊 于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

第四部分：48-49 故事的結局，躲 于勒。

5、思考

（1）、把菲利普夫婦對於勒的前後態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什麼問題？

一開始，他們厭惡于勒，認爲于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因爲于勒“糟蹋錢”，並佔用了“父親應得的那一部分”遺產；後來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但願賠償哥哥的損失，而且還要發財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就讚美于勒，于勒便一躍而成爲“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來成爲窮光蛋的于勒時，于勒再次成爲被咒罵的對象。由此可見他們對於勒的態度是隨着于勒的錢財的變化而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關係，毫無親情可言。

（2）、菲利普夫婦的內心活動是通過哪些方面顯示出來的？

第一方面：對於勒態度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現。

第二方面：吃牡礪的細節以及在船上遇到于勒時的心理狀態，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像（主要是神態）來表現他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

（3）、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什麼原因？

直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落爲窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

（4）小說的標題有什麼深刻含義？

《我的叔叔于勒》這個標題強調了于勒在作品中的地位，點明瞭于勒與菲利普夫婦一家的親屬關係。作者對於勒本人着墨不多，主要通過側面來展示他的經歷、遭遇和性格特徵，但他對作品情節發展和主題的表現卻起了關鍵作用。小說以他爲紐帶，推動情節的發展。標題寄寓了作者對於勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是採用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣醜惡的拜金主義者，含義很深刻。

（5）“信”在小說中起什麼作用？

于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽爲“我們家裏的福音書”，這對小說情節的發展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成爲菲利普一家的“希望”，其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點是：(1)說他賺了點錢，並且希望能夠賠償他的哥哥的損失；(2)說他發了財就會回到哈佛爾，並希望爲期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”。“信”所帶來的變化，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做着黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞着這兩封信，資本主義社會人與人之間的關係——赤裸裸的金錢關係得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節發展的基礎，它對刻畫人物、表現主題都有重要的作用。

6、人物性格分析（討論）

人物態度對比： 前：（從文中找出詞語） 後：（從文中找出詞語）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

7、分析明快個性化的語言

（1）、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特徵。

（2）、“啊！啊！原來如此。.。.。.。如此。.。.。.我早就看出來了！。.。.。.。.。.謝謝您，船長。”

菲利普夫婦神態異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（3）、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。.。.。.。.。.。

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調了我于于勒叔叔的'骨肉關係，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

8、精讀船上巧遇的片斷，瞭解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。

9、文中的環境描寫有何作用？

小說中，當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來”，景色變得陰鬱沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峯跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

10、小說主題討論：

金錢至上

11、深入探求：

（1）、本文的情節安排巧妙自然，表現在哪些地方？這樣安排對刻畫人物、突出主題起什麼作用？

本文的情節安排巧妙自然之處，主要表現在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現已淪爲窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因爲這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候；說它自然，是說于勒生意上失敗，不願回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由於這一情節的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現，小說的主題也就得到極爲生動和深刻的體現。

（2）、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎？

基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態度、行動，都是從“我”的眼裏看到的。“我”是個孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄託着作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨着“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力於表現主題思想，又增添小說的親切感與真實感。

（3）、這篇小說是怎樣巧妙安排情節的？

這篇小說取材於19世紀法國的日常生活，故事情節並不複雜，但作者構思極爲精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮据的生活情況和他們對於勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然後出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂遊船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢是親”的醜惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

（4）小說運用第一人稱的寫法有什麼好處？

這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便於揭露醜惡的現實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

12、辨析研討，誰是主人公

（1）文題是〈，但是對於勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對於菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題爲〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，而於勒（離家到美洲冒險10年經歷）爲暗線，略寫了他的過去和現在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待後，仍認爲于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現了菲利普夫婦對於于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（2）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什麼作用？

我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

(A)、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；

(B)、心中叔叔；

(C)、給了叔叔十個銅子的小費；

這默唸的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關係看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什麼不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最後重複”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心裏話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作爲敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起着穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

13、發散訓練

①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

②假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”爲題，反映當代人際關係的中心。

14、小結。

這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關係。

15、作業。

（1）找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什麼作用？

（2）課後練習。

板書設計：

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發到美洲去多麼的驚喜啊以免再遇見他

側面描寫主體部分

介紹家庭成員，引出于勒對於于勒態度的今昔變化全家旅遊發現于勒證實于勒躲開于勒

小引背景開端發展高潮結局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關係是赤裸裸的金錢關係。

《我的叔叔于勒》教案 篇四

一。導語：

金錢能夠影響人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因爲我們生活在愛中，可是有些人爲了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接着關注着一家人。

二。回顧上節課部分內容

上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分爲三個階段：

1 （6-7段）于勒花光了自己的錢，又大大佔用了菲利普夫婦的一部分，於是菲利普夫婦把他打發到美洲去。

2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落爲以賣牡蠣爲生的于勒。

三。講授新課

（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。並講講：

（出示要求） 這張臉是什麼表情。

爲什麼會出現這種表情

表現了菲利普夫婦對於勒的什麼態度

1 請同學們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜

（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，並按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因爲于勒佔用了他們的錢。

（2） 在這個時候，對於勒有怎樣的稱呼？

明確：壞蛋、流氓、無賴

2 畫第二階段的臉譜並演示、講解

明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望着富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，並且已經打算好蓋別墅了。

這時對於勒又有怎樣的稱呼

明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

3 第三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細緻地研讀。

（1）分角色朗讀這部分。

（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜

明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：

慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

失望：對未來的美好憧憬泡湯了

狼狽：怕于勒認出他們，改乘聖瑪洛號回家。

（3）這部分對人物形象地刻畫採用了那些描寫方法？

明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……

神態描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

（4）這時對於勒的稱呼改成了什麼

明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

（二） 通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對於于勒，他的什麼在變？

明確：經濟地位：窮——富——窮

2 隨着于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對於勒的態度發生了什麼變化。

明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之後，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”

當得知于勒發了財，而且願意賠償他們的損失之後，又總是到海邊等他回來。“盼”

再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，於是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”

于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化着。

（三）小說對菲利普夫婦做了細緻入微的刻畫，你覺得他想表現什麼主題？

明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關係。

菲利普對於勒的不同態度，就是因爲于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。

2表現小人物生活的辛酸

于勒佔用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

菲利普夫婦將於勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣對付這個遊手好閒的敗家子呢？難道要養他一輩子？

于勒發財的消息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。後來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎麼辦呢？認下他，等於生活更加困窘，等於扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。