預防傳染病主題班會教案（精品多篇）

學生傳染病防控安全教育教案 篇一

做好學校傳染病疫情預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩定意義重大。爲了預防、控制和消除各種傳染病的發生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人羣這三個環節，根據《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，並結合我校實際情況，制定本方案。

一、傳染病預防

1、按照國家對傳染病實行預防爲主的方針，針對學校人口密集、容易在學生中發生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等特點，開展傳染病預防知識和預防措施的衛生健康教育工作。

2、定期組織開展愛國衛生運動，增強師生的公共衛生安全意識，促使師生養成良好的衛生習慣，提高自我防範的能力。

3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。

4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛生條件。

5、建立有計劃的預防接種制度，每年新生入學進行傳染病預防接種。

6、食堂飲食從業人員必須按照國家有關規定，取得健康合格證後方可上崗。

二、傳染病疫情報告

疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。

疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執行。每個教職工及學生均爲法定疫情報告人，任何人發現傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校疫情報告人迅速報告，疫情報告人接到報告後，向學校領導報告，同時向上級主管部門及上級疾病預防控制機構和當地衛生行政部門報告。

如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。

三、傳染病控制措施

1、經醫療保健機構、衛生防疫部門確診爲傳染病者，應及時予以隔離治療（學生應當辦理休學手續），隔離期限根據醫學檢查結果確定。

2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所進行醫學觀察；密切接觸的人員，實施必要的衛生處理和預防措施。

3、建立學生定期健康檢查制度，及時發現傳染病患者並採取相應的隔離防範措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。

4、對傳染病人的居住寢室進行必要的消毒處理，並結合當前實際情況，定期安排全校範圍內的消毒工作。

四、傳染病防治監督檢查

學校對傳染病的預防、治療、監測、控制和疫情管理措施進行監督檢查，嚴格責任追究。並將學校傳染病防治工作的有關職責落實情況納入綜合評比體系中，根據工作要求開展專項督導檢查。對發現的問題，及時提出整改措施，把不安全因素消滅在萌芽狀態。對傳染病預防工作措施不力，導致學校發生傳染病流行或食物中毒事件，對學生身體健康和生命安全造成嚴重危害；以及在發生傳染病流行或食物中毒事件後不及時報告或隱瞞不報的，要依法查處直接責任人的責任。

大班《預防傳染病》教案 篇二

【活動目標】

1、瞭解流行傳染病的相關知識。

2、能說出並掌握預防傳染病的方法。

3、增強自身預防疾病的意識。

【活動準備】教學PPT。

【活動過程】

一、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，並提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什麼地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在幹什麼？他們怎麼了？（幼兒觀察並描述）

二、活動展開：討論什麼是傳染病，常見傳染病有哪些。

1、教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

師：天氣漸漸暖和了，病菌們也開始出來活動了。醫院裏那麼多小朋友一起打點滴，因爲他們得了傳染病。你們知道什麼是傳染病嗎？那你們說得到底對不對呢？我們一起來聽聽醫生阿姨是怎麼說的？

教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

2、師：傳染病是通過什麼方式進行傳播的？

3、師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發了一張調查表，讓你們去調查有哪些傳染病？它們是怎樣傳播的？都有哪些症狀？現在請小朋友們拿出調查表，誰願意上前來說說你的調查。（3—4名幼兒講述）

4、了你們做了調查，戎老師也做了調查呢。讓我們一起來看一看：

調查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘

剛纔我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）

三、活動展開：討論預防傳染疾病的方法。

1、師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染？雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養成良好的衛生習慣，就能很好的預防傳染病。現在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什麼樣的方法可以預防傳染病？

幼兒討論、講述。

2、師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）

3、教師小結：預防傳染病的方法。

師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對着他人打噴嚏；在傳染病的多發季節避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。

傳染病及其預防教學設計教案 篇三

教學目的：

使學生了解呼吸道傳染病的傳播途徑，掌握預防方法。

教學重點：

呼吸道傳染病和腮腺炎的預防。

教學難點：

瞭解傳播途徑。

教學用具：

《學校呼吸道傳染病預防控制》視頻

教學過程

一、導課：什麼是呼吸道傳染病？

（流感、白喉、腮腺炎等。）

二、讓學生說一說得了呼吸道傳染病的感受。

三、怎樣預防呼吸道傳染病？

計劃免疫。注意衛生。少去公共場所。會添減衣服。積極鍛鍊身體。

四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發於冬春季節。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻菸分泌物及被病人的唾液、鼻菸分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，乾燥後病毒可以進入空氣引起感染。

五、怎樣預防腮腺炎？

避免與腮腺炎病人接觸；病好後才能上學。可煎服板蘭根等草藥預防。

六、觀看影片《學校呼吸道傳染病預防控制》並交流感受

七、作業：預防呼吸道傳染病有那些方法？

傳染病及其預防教學設計教案 篇四

課題內容：

傳染病及其預防（第1課時）

課題傳染病及其預防

第1課時

教學目標

知道傳染病的概念，掌握傳染病流行的三個基本環節

教材分析重點

病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環節

難點

病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環節

教具粉筆、黑板和投影片

教學過程

[複習引入]師：“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們人類雖然是高等生物，但也免不了會被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。爲了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的瞭解。這節課讓我們來共同關注傳染病及其預防。

[新課講授]師：同學們平時所瞭解的疾病中，一些是由於患者自身的組織或器官發生變化引起的，不會傳染給他人的。比如——

生：近視眼、貧血、骨折……

師：而有些疾病是由於細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如——

生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核……

師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之爲傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區分傳染病和非傳染病。

師：我們現在就以同學們比較熟悉的傳染病——流感和肝炎，一起來探討一下相關的知識，請同學們認真閱讀課本P69-70的“資料分析”，共同思考70頁的討論題並作出回答。

生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散步於空氣中。如果周圍的人吸入了這些有飛沫的空氣後就有可能患流感。因此，教學過程咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。

生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。

生3：傳染病要經過傳染源、傳播途徑和易感人羣三個環節。

（學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。）

師：同學們回答得很好。傳染病要在人羣中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人羣三個基本環節，缺少其中任何一個環節都流行不起來。請同學們明確傳染源、傳播途徑和易感人羣這三個概念。

生（齊聲朗讀）：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。

病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。

對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人羣叫易感人羣。

師：好，我們瞭解了傳染病流行的三個環節，我們再以流感爲例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人羣分別是什麼？

生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人羣是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。

課時小結傳染病能夠在人羣中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，並且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蠅、蝨等）直接或間接地傳播給健康人。

佈置作業

教學後記

傳染病的預防主題班會教案 篇五

一、創設情境，激發興趣

（一）教師活動：設置情境，巧妙導入

1、多媒體展示“健康地生活”題圖，字幕展示：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的願望。什麼是健康？沒有疾病是否就是健康？健康的標準是什麼？怎樣才能擁有健康？我們該如何健康地生活呢？

2、（根據學生回答適時導入，點明本單元要解決的問題）同學們已經對一些疾病有了一定的瞭解，下面請同學們在小組內交流。然後，填寫表格（多媒體展示），總結一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？

疾病

是否患過此病

是否接種過疫苗

患病的原因

腮腺炎

水痘

流感

齲齒

近視

甲肝

心臟病

急性結膜炎

麻疹

貧血

蛔蟲病

……

3、（根據學生的反饋，適時點題）這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節課我們就來研究一下“傳染病流行的三個基本環節”以及“怎樣預防傳染病”。

（二）學生活動：領會新課意圖，愉快參與課題

1、學生表現出極大的興趣，紛紛討論老師提出的問題，並進行回答。

2、各學習小組互相交流，並積極進行回答。

3、明確本節課主要探究的內容，以積極進取的心態投入新課的學習。

【評析】創設源於學生生活的學習情境、源於學生心理需求的學習情境、源於學生的經驗而又高於學生的簡單經驗的學習情境，而富有挑戰性的學習情境，可激發學生學習的興趣與內在學習動機，促進學習的有效性。正是通過特定的情境，使學生對將要學習的內容產生興趣，並構建自己學習的目標。

二、確定目標，籌劃策略

（一）教師活動：立足學生實際，確定三維目標

1、引導學生根據課前的交流或調查提出自己的問題。

2、依據學案引領學生認定目標，在學生認定目標後提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。

（二）學生活動：明確主攻方向，籌劃學習策略

【評析】教學目標宛如路標爲教學指明瞭方向，是教學的起點與落點，而教學過程的實質是以教學目標爲指導分步達成教學要求的基本方式和多元互動過程，故教學目標的確定要根據教材特點、《課程標準》、學生實際，其中，立足學生實際是關鍵，把學習目標定在學生的認知最近發展區內，激勵學生跳起來摘取學習成功的桂冠；要注意知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三維一體，不可割裂；可與學案同步投放，也可導入課題後與學生互動投放，還可融在教學過程中讓學生感悟，但在整個教學過程中始終應該有目標意識。

三、誘思探究，互動求知

第一板塊：傳染病流行的基本環節

創設探究情境，引發探究慾望

（一）創設探究情境

1、激情導入，明確目標：患病無疑是痛苦的，同學們想不想掌握預防傳染病的方法來保護自己呢？（學生：想。）俗話說“知己知彼，百戰不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然後“對症下藥”，找到解決問題的方法，好不好？

2、創設探究情境，引發探究慾望。

①出示一些病原體的掛圖或幻燈片，增加學生的感性認識，並同時分析：病原體是導致傳染病的病因，從而歸納出根據致病的病原體，傳染病可以分爲三種類型：細菌性的傳染病、病毒性的傳染病和寄生蟲性的傳染病。

②播放“傳染病流行的三個基本環節”的課件，創設情境。

3、提出探究問題：（見P70討論題和學案“創設情境，問題探究1、2”）

4、指導學生分析現象，讓學生學會提出問題，如：可根據自己患感冒時的親身經歷等。

（二）學生活動：提出探究問題，制訂探究方案。

①觀察探究情境中的現象，發現問題，並提出問題（源於自己的生活）。

②制定簡單且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性。

【評析】創設的情境必須貼近學生實際，使學生能夠親眼看到或感悟到；根據情境提出的問題也應讓學生通過思考或討論能夠領悟到；值得注意的是，探究式學習的目的是培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，因此，在探究情境呈現後，要鼓勵和引導學生觀察現象，學會發現問題、提出問題、解決問題。

調控探究方向

（一）教師活動：啓發引導點撥，調控探究方向。

①介紹探索可用的條件：除自己的經歷和播放的課件外，還可依據教材P70圖VⅢ—2。

②及時把握學情，適時調控學習進程和方向，使學情朝着學習目標的達成發展。

（二）學生活動：自主合作探究，得出初步結論。

①可依據學案中“創設情境，問題探究1、2”進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。

②實事求是地整理分析探究資料，得出初步結論（或看法）。

【評析】維果茨基的最近發展區理論告訴我們，要讓學生在盡最大學力能夠達到的區域內學習。如果超出最近發展區，教師應進行適當的引導和調整。在探究中，教師創造探究條件，關注學情發展，不能把開放式搞成放羊式；學生能做的事，教師決不越俎代庖；但也不要回避必要的講解，該講解的就要講透，該探究的就要探究充分；要巧妙處理突發事件，把學生的自由發展調控在課標要求的範圍內。

適時交流成果

（一）教師創設互動平臺，評析多元信息。

（二）學生大膽陳述自己的觀點（包括可能是錯誤的觀點），相互交流、爭辯，激起思維共鳴。

（三）師生互動交流成果，自主完善結論（多媒體展示表格），進行知識整合。

1、展示多媒體課件“傳染病流行的三個基本環節”：

2、及時引導學生總結出傳染病流行的三個環節。

3、理解“傳染源、傳播途徑、易感人羣”的概念；進一步理解、判斷關於流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人羣。

4、組織學生交流收集的“艾滋病”資料，播放相關的多媒體視頻資源。

5、引導學生學案中“創設情境，問題探究2”。進一步分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人羣。

6、教師依據學生的反饋及時點撥，引導學生傳染源、傳播途徑、易感人羣，然後展示多媒體視頻資源，播放社會對艾滋病病人的關愛，進一步激發學生的愛心，使學生的情感進一步得到昇華。

【評析】學會分享和合作是研究性學習的目標之一，教師必須創設一個互動平臺，讓學生在探究中形成的不完善的觀點和看法，通過學生之間的交流得到補充和提高，通過師生之間的互動評析，激起主體與主導之間的思維共鳴，使個體從不同側面實現自我完善。

第二板塊：傳染病的預防措施

（一）教師活動：創設探究情境，調控探究方向

①創設探究情境：可利用教材P71圖Ⅷ——3，引發探究慾望。

②提出探究問題，依據學案中“創設情境，問題探究3”。（問題可來自學生）

③啓發引導點撥，調控探究方向。

（二）學生活動：自主合作探究，得出初步結論

①可依據學案中“創設情景，問題探究3”進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）互相合作，必要時求得老師的合作。

②實事求是地整理分析探究資料，得出初步結論（或看法）。

（三）師生活動：適時交流成果

①教師創設互動平臺，評析多元信息。

②學生交流、爭辯，激起思維共鳴，自主完善結論（多媒體展示圖表），進行知識整合。

③教師依據學生的反饋及時點撥，引導學生總結預防傳染病的措施，並能具體應用到生活中。

【評析】本環節是實施“互動——探究”教學法的關鍵環節。不管本節課有幾個知識點，都要遵循創設探究情境—————調控探究方向—————適時交流成果等環節。在引導學生探索的過程中，教師可以創設一定的情境，展示科學發展的歷程或者某一概念的完善過程，並設置若干符合學生認知規律的。子問題，放手讓學生動腦思考、動口討論、動手實驗，獨立尋求解決問題的辦法。操作時要注意保證讓學生有足夠的時間進行探索，對探索過程中的不同見解、疑難問題，在討論交流中能各抒己見、互幫互助、共同提高，充分展示學生的思維過程，從而培養學生的表達能力、合作精神和團隊意識。教學中教師要最大限度地發揮學生討論的積極性和創造性，同時又要注意對學生的討論及時進行恰如其分的啓發，因勢利導地調控討論進程。

課堂討論是實施“互動——探究”教學法的重要方式之一，也是促進師生雙向交流，培養學生創造能力的有效教學形式。在全班集體討論時，往往可能有一部分同學沒有發言的機會，這就需要通過分組討論來彌補。分組討論時，教師應針對不同學生的實際情況，採用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進行，充分挖掘學生的潛能，以防出現討論不起來或某些學生沒有發言等局面，儘可能動員全體學生積極參與討論，使全體學生受益。

四、運用知識，實踐創新

（一）教師活動：提供演練資料，理清知識主幹，歸納整合

1、提供演練資料，落實訓練題（見學案“知識運用實踐創新”）

2、引導學生理清知識主幹，構建知識網絡

3、指導歸納方法、技巧和規律

（二）學生活動：自我演練昇華，歸納整合提高

1、依據學案中“知識運用，實踐創新”中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。

2、理清知識主幹，構建知識網絡（可根據新知識的主幹，構建出適合自己思維特點的結構形式）。

教師依據學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。

3、梳理思路，歸納方法

①區分傳染源、病原體和傳播途徑的概念。

②在理解概念的基礎上，解決一些具體的事例：如1998年，上海流行甲肝，後查明是由於使用不清潔的毛蚶引起的，關於毛蚶的身份，究竟是病原體？傳染源？還是傳播途徑？

③針對傳染病的三個基本環節，來開展傳染病的預防措施。

【評析】

新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅動自己的學習動機機制、積極主動的構建知識的過程，這種構建是學生在自身的經驗、信念和背景知識的基礎上，通過與他人相互作用而實現的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結構來增長自己的實踐創新能力。發展與培養不能給予人和傳播給人。誰要享有發展與培養，必須用自己內部的活動和努力來獲得。

五、課外延伸、拓展學習

（一）教師活動：多媒體課件展示，引導學生分組課下完成

1、完成一份宣傳作品。要求：

（1）內容：與傳染病有關的基礎知識、防治方法或心理指導。

（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。

（3）獨立完成或與其他同學合作完成。

（4）作品中要註明學校、班級、製作人。

2、提供一組課外讀物：“艾滋病”和“天花”

（二）學生活動：組內討論，明確分工。

【評析】在課堂臨近結束時，注重知識的發展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節課的學習，還想探究與之相關的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶着問題走進課堂，帶着收穫同時也帶着新的問題離開課堂。

預防傳染病班會教案 篇六

活動目標：

1、知道常見的感冒症狀，對發病原因有粗淺的認識。

2、瞭解感冒帶給人的不愉快感受，樂意積極預防感冒。

3、掌握一些預防感冒的`方法，學會照顧自己，避免感冒。

4、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

5、初步瞭解健康的小常識。

活動重難點：

掌握一些預防感冒的方法，樂意積極預防感冒。

活動準備：

PPT課件、動物頭飾、預防感冒圖片

活動過程：

（一）情景導入，激發幼兒的興趣老師扮演狗媽媽，帶領狗寶寶去動物新村找小動物們玩。

師：老師是狗媽媽，那我的狗寶寶在哪兒？

（1）到小貓家，發現小貓咳嗽、流鼻涕，因爲白天出去玩的時候衣服穿得薄，回家的時候沒有及時換衣服。

（2）到小兔家，發現小兔發燒了，因爲晚上睡覺的時候蹬被子，所以着涼了。

（二）討論感冒的症狀及原因師：這些小動物都感冒了，寶貝兒們，你們感冒過嗎？那你們感冒時都有哪些症狀呢？你爲什麼會感冒呢？感冒時你的心情是怎麼樣的？

師：既然小朋友們都知道感冒了會發燒、流鼻涕，那麼如果老師給你們一些圖片，你們能辨認它們中哪些是感冒症狀嗎？

老師展示圖片，讓幼兒辨認哪些是感冒症狀圖片。

（三）學習預防感冒的方法電話鈴響，大象伯伯說要來給寶貝兒們說說怎樣預防感冒。

師：大象伯伯說最近動物新村裏流行感冒，所以要來爲我們講講怎樣預防感冒。媽媽現在就去迎接大象伯伯。（老師扮演大象伯伯）大象伯伯（老師飾）一邊出示圖片一邊講解預防感冒的方法：

①注意氣溫變化、適時增減衣服。

②注意鍛鍊身體，身體健康能抵抗疾病。

③注意衛生，不到病人的家裏去玩，要經常開窗讓空氣流通，感冒流行季節可以經常吃點大蒜、預防藥等，冬天外出要戴口罩。

（四）學習預防感冒的兒歌勤洗手，多通風，人多不去湊熱鬧。

多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好。

天冷及時添衣服，預防感冒要記牢。

活動延伸：

開展美術活動《感冒預防我知道》。