八年級音樂教案（整理5篇）

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篇1：八年級音樂教案

八年級音樂教案：搖籃曲

一、教材分析：

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創作的古今搖籃曲中頗負成名的歌曲 。是爲法柏夫人創作的。是送給法柏夫人第二個孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原爲F調，教材改爲D調。簡樸的主題充滿了溫和、安詳的情緒，表現了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動感，烘托了樂曲平穩的寧靜的氣氛。

二、學習者分析：

本節課的教學對象是八後級的學生，學生通過七年級的音樂學習，學生在歌曲演唱方面已經具備一定的基礎，但由於年齡特徵、生活經驗等因素，學生對歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教學中教師要引導學生採用適當的力度、速度並帶着感情地去演唱歌曲;通過七年級的豎笛教學，學生已經掌握了豎笛的演奏方法、F調的指法，並能吹奏一些音樂教材上的歌曲。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1、體會歌曲的情緒，體驗搖籃曲所表現的意境：歌曲結構短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動盪感。

2、引導學生體驗歌曲所表達的情感，感受母愛的偉大。

(二)過程與方法

1、從聽入手，引導學生在學唱的過程中，逐步掌握歌曲的情緒、情感，並以此爲依據，調整自己的演唱速度、力度，帶着感情去演唱《搖籃曲》。

2、讓學生用豎笛演唱《搖籃曲》

(三)知識與技能

1、有感情的演唱《搖籃曲》，並從演唱過程中感受搖籃曲音樂的風格

2、用豎笛吹吹奏《搖籃曲》，同時讓部分學生選用不同的打擊樂器爲歌曲伴奏，培養學生的創作、表演、合作能力。

3、掌握《搖籃曲》的歌曲創作背景知識。

四、教學重點和難點：

(一)教學重點

1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。

(二)教學難點

1、有感情地演唱《搖籃曲》。

2、準確用豎笛吹奏《搖籃曲》。

五、教學過程：

(一)激情導入

師：同學們，老師這兒有一張咱們班某位同學百日時的照片，大家想不想看一看、猜猜他(她)是誰啊?

生：想!(教師出示照片，學生猜測)

師：照片上這個可愛的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機會。好，誰能告訴老師，照片上這個寶寶是誰啊?

生：(略)

師：下面就請照片上這個可愛的寶寶站起來，讓大家見一見你的廬山真面目吧!(照片中的學生起立，其他同學驗證自己的想法)

師：啊，原來的你啊!其他同學，你們都猜對了嗎?不知道這樣的一張照片，有沒有讓你回憶起兒時的往事?其實當我們都是小嬰兒是時候，最幸福的莫過於在媽媽的懷裏，聽着媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。

【設計意圖】學生在教師地引導下一步一步地回憶起小時侯，進入教師創設的情境中。激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也可以更好地導入新課。

師：現在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱?

生：(略)

師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒有聽過，你們真棒!今天老師也給大家帶來了一首“搖籃曲”，它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創作的。

【設計意圖】由學生已知的搖籃曲入手，逐步過度到新課的學習，學生比較容易接受，也爲新課的學習打下伏筆。

(二)歌曲教唱

1、新歌欣賞

師：在學唱這新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情?第二，爲了更好地表達這樣的感情，應該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌?

老師總結：先肯定學生的回答，然後總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。

【設計意圖】學生通過欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內涵，並依據自己對歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來演唱這首歌。培養學生分析、處理歌曲的能力。

2、新歌學唱

(1)1、介紹《搖籃曲》創作背景及作者及體裁特徵

搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁，搖籃曲曲調平靜、徐緩優美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。

⑴學唱歌譜

師：請同學們閱讀教材，跟老師學唱歌譜。

【設計意圖】讓學生跟老師學唱歌譜，可以培養學生的識譜能力，同時學生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學生從整體上把握歌曲、感受歌曲;同時爲後面的器樂教學做好準備。

(2)歌曲分析

拍號：含義-弱起小節-作用 休止與換氣

裝飾音：唱法——作用(不解決)

【設計意圖】學生在教師指導下有目的地演唱歌譜，學習效果較好。

師：老師已經指導大家如何演唱歌譜了，現在請同學們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調的地方。

(教師鋼琴伴奏，學生再完整演唱歌譜)

3、演唱歌詞

師：經過剛纔歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經有了一定的瞭解，現在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。

(教師鋼琴伴奏、範唱歌曲，學生欣賞並熟悉歌詞。)

【設計意圖】教師範唱歌曲，學生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，爲下一步學生自己演唱歌詞做了準備。

師：聽了老師的範唱，大家也熟悉了歌詞，現在我們就一起來演唱這首歌。

(教師鋼琴伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發現並改正學生演唱中出現的問題，最後完整演唱，感受歌曲內涵，解決裝飾音作用問題。)

【設計意圖】學生在教師的引導下，由淺入深，逐步學會演唱《搖籃曲》，並在學會歌曲的基礎上，自然地理解裝飾音的作用。

4、引導學生有感情地演唱〈〈搖籃曲〉〉，採用適當的力度和速度去演唱。

設計意圖：在學生已經能獨立演唱〈〈搖籃曲〉〉的基礎上，重點是引導學生採用“搖籃曲”的速度、力度，以及帶着情感去演唱。

4、學生學習成果展示

師：很好，老師發現，經過這麼長時間的努力，大部分同學都已經學會這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪裏還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。

(教師點擊多媒體課件，學生欣賞並準備)

師：老師看到，大家剛纔都在認真地準備，哪位同學願意到前面展示一下自己的風采?老師可以給給你伴奏。

(學生到前面展示，教師伴奏)

【設計意圖】給學生提供一個展示自己的機會和舞臺，讓學生在實踐中感受音樂之美，既鍛鍊了學生的心理素質又爲爲教師進一步瞭解學生的學習情況和學生進行展示爭取了時間。

5、學生完整演唱《搖籃曲》

師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現在讓我們一起演唱這首歌! (教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱)

(三)器樂教學

設計意圖：將唱歌教學與器樂教學結合起來，使音樂課堂教學內容更加豐富。

(1)複習C調音階。

設計意圖：結合前面所學豎笛演奏知識，指導學生熟習音階，爲後面的吹奏《搖籃曲》做好準備。

(2)指導學生用豎笛吹奏《搖籃曲》。

設計意圖：通過各種音樂表演活動來體驗《搖籃曲》的歌曲內涵。同時也爲了提高學生樂器演奏水平。

(3)器樂合奏

設計意圖：充分調動全班學生學習積極性，安排部分沒有帶豎笛上課的學生演奏打擊樂器,培養學生的團結協作意識。

(四)、課堂小結：

1、教師提問：同學們：通過今天的音樂課，大家學到什麼東西?(採訪式回答)

2、教師小結：這節課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了一定的瞭解，我們不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》，而且大部分同學能用豎笛吹奏《搖籃曲》。總而言之，通過本課學習，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。

【設計意圖：知識技能是爲表現音樂情感服務的，通過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養學生良好品格，激發學生聲情並茂地演唱歌曲。】

八年級音樂教案：G大調絃樂小夜曲

一、指導思想：

以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

二、教材分析和學情分析：

(一)教材分析：本單元是以聆聽爲主的欣賞課。教學內容分爲聽賞、知識點、感受與體驗活動三部分。讓學生在聆聽樂曲中瞭解室內樂、小夜曲，培養學生良好的聽賞習慣，提高音樂感受與鑑賞能力。

(二)學情分析：學生以前沒有聽說過室內樂也沒有接觸過，通過此單元的學習，學生了解了室內樂的概念並能對樂曲進行分析和區分

三、學習目標和重難點：

(一)教學目標：

1、能在聆聽、演唱、音樂活動中，感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個主題音樂，在聽賞中辨別主題出現的順序。

(二)教學重點：

能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結構形式。

(三)教學難點：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內在的音樂要素。

四、教學流程：

一、課前準備

1、蒐集小夜曲和室內樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎的電影〈莫扎特〉

二、導入新課，揭示課題。

1、老師用生動的語言，有感情地介紹莫扎特(1756—1791)奧地利作曲家。自幼從父學習音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。

2、揭示課題《G大調絃樂小夜曲》

三、聆聽感受音樂。

1、播放《G大調絃樂小夜曲》

主部主題。

2、提問：

a、這是什麼樂器演奏的?

b、這段音樂分成幾個樂段?每個樂段的風格和情緒有什麼不同?

3、教師小結：

呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂：

主部主題的開頭是帶有那不勒斯風格的一段旋律：

1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......

這部份音樂用主、屬和絃的分解和絃構成旋律。它採用問答式的手法作爲旋律的基礎，並在此基礎上予以發展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨後，呈現了一段柔婉清盈的旋律：

1=G 4/4

5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接着，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個樂曲。

6、再次播放全曲。

7、講解奏鳴曲式：

呈示部 展開部 再現部

主 連 副 結

部 接 部 束

主 部 主 部

題 題

四、鞏固昇華。

1、這節課我們欣賞的《G大調絃樂小夜曲》是誰寫的?他是哪個國家的的作曲家?代表作有哪些?

2、這首樂曲的體裁是什麼?是由什麼樂器演奏的?

3、這首樂曲的曲式結構是什麼?請寫出它的結構圖。

4、《G大調絃樂小夜曲》題目中的小夜曲是什麼?它有什麼特點?你還知道哪些小夜曲嗎?

五、課外拓展

六、總結

五、核心教學策略

音樂新課程改革提倡以學生爲主體，注重學生的情感體驗。音樂課是通過聆聽、感受、表現和創造音樂爲主的審美活動。我的基本策略是，以“音樂”爲本，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，以鼓勵爲主，讓學生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來。

篇2：八年級音樂教案

八年級音樂教案：我和你

一、教學目標：

1、學會演唱歌曲《我和你》，能準確地表現出歌曲的情緒和意境。

2、認真聽賞樂曲《運動員進行曲》，熟 悉其音樂主題，並能感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

二、教材分析：

《我和你》是第29屆北京奧運會主題曲，也是四年級音樂上冊第六課《五環旗下》中的一首歌曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而美麗但是張嘴不難，唱好不易，具有挑戰性，所以本節課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《運動員進行曲》，這個環節的設置是爲了能讓同學們積極的進行小組合作，同時也對學生進行旋律流暢感的訓練。整堂課通過學唱和音樂欣賞活動，讓學生潛移默化地樹立鍛鍊身體、強健體質、報效祖國的意識。

三、教學重難點：

1、指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。

2、感受進行曲的風格。

四、教學方法：

上課之前我用百度在網上搜索奧運會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關教學資料，瞭解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據本節課堂教學需要，利用百度搜索關於奧運會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象，讓學生了解先進的科學技術的平臺。

五、媒體選擇和設計：

充分利用互聯網的優勢及百度搜索中的詳實資源，在教學中充分發揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動於一體，讓學生感同身受。

六、教學過程：

(一)律動：《北京歡迎你》

老師帶領同學們邊欣賞《北京歡迎你》的MTV畫面，邊做律動。(最後定格在笑臉圖上) 師：這是一首我們大家耳熟能詳的歌曲。它曾經陪伴我們度過了一個美好的夏天。

(二)導入新課

師：同學們，大家還記得2008年8月8日是什麼日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什麼?

學生回答：運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》„„

師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人爲此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運動發展的過程)

現在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最後的畫面定格在歌曲《我和你》上) 師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!

(三)學唱歌曲《我和你》

1、播放歌曲《我和你》，聽後，讓學生回答：這首歌的名字僅僅指“我”和“你”兩個人嗎?他想要表達一個什麼意思?

(設計意圖：1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養學生的自學能力。2、瞭解歌曲。) 生答後，師小結：這首歌我們聽完後感覺很溫馨，表達和傳遞着“和諧、和平”的奧運理念，體現同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村裏心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。

那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!

2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：

詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運會開幕式音樂總監„„)

演唱歌手：

中國 劉歡(中國流行歌壇的領軍人物„„)

英國 莎拉.布萊曼(被稱爲月光女神，她的聲音被譽爲天籟之音„„)

3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。

4、教師彈琴，學生隨琴用“la”哼唱旋律。

5、師生一起按節奏朗讀歌詞。

6、教師彈琴，學生填詞演唱。

7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。

8、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。

9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。

師：盛大、唯美、富有中國特色的開幕式在《我和你》的歌聲中緩緩結束了，接下來，運動員該入場了。

(四)欣賞樂曲《運動員進行曲》

1、播放《運動員進行曲》，學生整首聆聽。

師：剛纔，我們聽了一首非常熟悉的樂曲，大家誰能說出它的名字?

學生答(運動員進行曲)。

師：你感覺這首樂曲的風格是什麼樣的?(雄壯有力的 、進行曲風格„„)你還在哪些場合聽到過這首《運動員進行曲》?

學生回答：

1、運動會的頒獎儀式上

2、學校運動會的比賽進行時

師：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?

生踊躍發言：

生1：運動員們真棒，他們爲祖國爭了一口氣。

生2：我們也應該像他們一樣爲祖國爭光。

大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會爲祖國爭光的。

2、再次播放樂曲。同學們跟着課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟着哼唱。

3、全體起立。老師指揮，學生分樂句向四個方向轉身踏步，表現進行曲那種雄壯有力的風格。

(五)評價

學生分組自評、互評。

(六)課堂小結

同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因爲我們擁有同樣的希望和夢想。讓我們在《同一個世界 同一個夢想》中結束今天的學習!

篇3：八年級音樂教案人教版

教學內容

1.學唱歌曲《牧歌》

2.欣賞合唱《大漠之夜》

3.選聽《半個月亮爬上來》

4.選聽《烏夏克木卡姆》

教學目標

1.能正確並富有情感的演唱歌曲《牧歌》，瞭解蒙古族民歌的特點，擴大學生的音樂審美。

2.通過兩手合唱作品的欣賞，能瞭解不同的合唱表演形式，拓寬學生的音樂文化視野。

3.瞭解新疆傳統民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。

教學重難點

能正確演唱歌曲《牧歌》。

瞭解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式

知道木卡姆這一音樂體裁

教學過程

一、導入

複習導入。播放馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》，提問：同學們能說出這首歌曲的名稱與主奏樂器嗎?

生答。

展示蒙古族人文風俗圖片。

二、學唱歌曲《牧歌》

1.聆聽歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

(設計意圖：使學生帶着問題聽音樂，從整體上感受音樂。)

2.簡介《牧歌》。

牧歌

《牧歌》是一首蒙古族長調民歌，旋律綿延起伏，節奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩意，表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調和歌詞結合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動的比喻和優美的音樂，爲我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。

(設計意圖：深入簡介作品背景，使學生從文化角度瞭解歌曲)

3、教師範唱，學生輕聲跟唱，熟悉旋律。

4、學生識讀樂譜。

5、做呼吸練習。

用緩呼緩吸的呼吸方法練習，教師可用“聞花香”的方式提示學生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接着，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發聲。

6、用哼鳴的方式哼唱全區，注意運用正確的呼吸方式。

7、教師伴奏，學生隨樂演唱全曲。

8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無伴奏合唱這一演唱形式。

三、欣賞《大漠之夜》

1.聆聽全曲，提問：有同學知道這首歌的演唱形式是什麼?樂曲描繪了怎樣的畫面?

生答。

2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。

3.分段欣賞、

(1)引子部分

欣賞引子部分，提問：這段音樂中模仿了什麼聲音?演唱的力度爲何?

生答。

(2)欣賞陳述部A

提問：音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現了怎樣的變化?

生答。

(3)欣賞中部B

思考：樂隊的伴奏織體出現了怎樣的變化，演唱力度爲何?

(4)欣賞再現部A’與尾聲

思考：這段音樂是陳述段的完全重複嗎?

四、選聽《烏夏克木卡姆》

1.觀看《烏夏木卡姆》表演視頻，思考：這段音樂在速度、力度、旋律、節拍上都有怎樣的特點?

生答。

2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。

五、選聽《半個月亮爬上來》

1.欣賞全曲，思考：這首歌曲運用了哪種演唱形式，爲我們講述了什麼內容?

2.從音樂要素上分析樂曲。

3.隨樂輕聲哼唱全曲。

六、小結下課

篇4：八年級音樂教案人教版

【教學內容】

1.學唱歌曲《青春舞曲》。

2.音樂活動：爲《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，並創編舞蹈動作。

【教學目標】

1.學會並背唱歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2.通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3.瞭解維吾爾族音樂特點，並結合維吾爾族民族樂器及舞蹈動作體會音樂與舞蹈合作產生的美。

【教學重點、難點】

用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，又要使課堂的氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

【教 法】

聽唱法、表演法、創造法

【教學過程】

篇5：八年級音樂教案人教版

設計思路

通過演唱歌曲、欣賞舞蹈以及爲歌曲配合唱等創造活動，引導學生髮現和充分認識非洲傳統音樂文化的特徵，瞭解非洲音樂對現代東、西方流行音樂的深刻影響，喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈願望。在設計思路上體現的是“體驗、探究、昇華”的教學方法。

體驗：通過對於歌曲的處理，層層深入，讓學生在反覆體驗中感受和理解，從而把握和表現南非民歌的風格。

探究：通過爲歌曲配合唱探究非洲人聲具有自然的多聲性，能輕易的形成三度、四度、五度類似奧爾加農和簡單卡農的多聲結構形式，並以二聲部爲最常見。

昇華：以南非民歌《當太陽降落》──模仿非洲黑人舞蹈爲主線貫穿整個教學，層層遞進、步步昇華，使教學煥發新時代的色彩。

教學目標

1.能熟練地演唱歌曲《當太陽降落》，並能準確表現歌曲的音樂風格。

2.通過欣賞舞蹈和學做舞蹈動作，能辨認、識別非洲音樂和舞蹈，並能瞭解非洲音樂節奏特點與舞蹈的密切關係。

3.模仿非洲黑人舞蹈。

教學重難點：欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法。

教學用具：

鋼琴、油彩、草裙、貝殼、紙盒、羽毛等。

教學過程：

一、新課導言：

教師：今天我們要去環球之旅的第三站──非洲。

非洲大陸，以撒哈拉沙漠爲界分爲兩大部分，撒哈拉沙漠以南，稱爲南部非洲;撒哈拉沙漠以北，稱爲北非。北非的音樂，深受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了，人們通常將北非音樂歸於阿拉伯音樂。撒哈拉沙漠以南不少地區還保存着自己的傳統音樂，我們所說的非洲音樂通常指這些地區的傳統音樂。讓我們聽一首南非民歌《當太陽降落》。

二、學唱歌曲

1.欣賞歌曲《當太陽降落》，感受歌曲的情緒、風格特點。

教師小結：人聲演唱是非洲音樂的重要組成部分，這是一首典型的非洲民歌，歌曲以樸實的音樂語言敘述了黑人對家鄉纏綿的思念和急於回到故鄉的迫切心情。

2.教師範唱歌曲，鼓勵學生輕聲模唱。

3.演唱歌曲(三至四遍)：

(1)完整連唱歌曲，要求用一半的音量。

(2)處理歌曲，重點突出歌曲的特點。對學生提出的個別難點，進行單獨練習。

(3)請學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師帶領大家共同思考，列舉《深深的雲》《雲車，你飛下雲端》等歌曲。並告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正是伴隨着黑人被擄掠的歷程來到了美洲大陸。

(4)總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

(5)啓發學生指出黑人歌曲具有多聲部的特點。

(6)教師應用五度關係，爲學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

(7)有感情地完整演唱歌曲。

三、探究與拓展

1.瞭解非洲黑人舞蹈的特點(節奏強烈，強調人體的每個部位，如頭、頸、肩、胸、腰、胯和四肢的表現力)，引起學生學習的興趣。

2.黑人舞蹈不僅爲宗教信仰和各種儀式以及勞動需要而產生和存在，也是非洲黑人用身體動作和節奏表達思想情感和生命體驗的最重要方式。

3.觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，瞭解這種舞蹈表演場景和社會功能。

(1)啓發學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、休閒娛樂、求雨、豐收、還是表現黑人狩獵的情景?

(2)介紹黑人舞蹈的形式，初步瞭解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

4、指導學生總結歸納該舞蹈動作的特點。

四、創作

1.引導學生學跳黑人舞蹈。

2.用老師準備的用品化妝、做面具，扮演非洲黑人。(將學生分爲兩個大組)

3.隨着豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演狩獵的舞蹈場面。

4.分組表演，一部分學生演唱歌曲《當太陽降落》，一部分學生用打擊樂器伴奏。

五、延伸

聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。

非洲黑人舞蹈對美國和其他西方世界的音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響。

六、小結

同學們，這節課我們感受了非洲黑人歌曲的特色，瞭解了非洲音樂節奏特點與舞蹈的密切關係，體驗了非洲豐富多樣而獨具特色的音樂文化，讓我們熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元文化的價值觀念。